«Расскажи мне, и я забуду. Покажи мне, и я запомню. Дай мне сделать самому, и я пойму», – эту свою любимую поговорку Борис Никитин старался воплощать в жизнь.
Активное обучение малыша Никитины рекомендуют начинать уже с 1,5 года, избегая следующих 6 вещей:
Излишняя организованность
• Ваша задача – создать ребенку условия. Например, если он любит рисовать – повесьте вдоль стен на уровне его роста листы ватмана и оставьте на видном месте фломастеры. Таким образом вы предоставите малышу возможность научиться прислушиваться к себе, к своим желаниям и выбирать как само действие, так и время для него.
• Если же вы будете использовать строгие временные рамки и предписания, вы лишите ребенка возможности проявлять самостоятельность и таким образом будете тормозить его развитие.
Отсутствие сплоченности
• Малышу очень интересно и приятно заниматься с вами общим делом. Предложите ему вымыть вместе с вами пол или посуду.
• Совместный труд – самый эффективный вид общения родителей и детей. Это единство, сплоченность и чувство команды бесценны.
Лишняя одежда и калорийная пища
• Перегревание и переедание пагубно влияют на развитие. А вот закаливание и правильное питание приносят огромную пользу.
Неравномерное развитие
• Важно уделять внимание тренировке тела. Физическая активность благотворно влияет на развитие умственных способностей.
• Пусть малыш много двигается. Для него естественными процессами должны быть зарядка, пробежка, активные игры.
Равнодушие и безучастность
• Очень важно, несмотря на занятость и суету, принимать участие в играх, соревнованиях, да и вообще в жизни детей.
• Не стоит ограничиваться в общении с малышом только механическими действиями: накормить, напоить и спать уложить.
Помощь и поддержка
• Важно предоставлять малышу возможность проявлять инициативу и любознательность, если он способен самостоятельно справиться с каким-то делом.
• Если, к примеру, ребенок долго не находит нужную картинку, не стоит торопить и подгонять его или выполнять задание за него. Не лишайте малыша возможности проверять свои силы, искать новые пути и решения. Все приходит с опытом.
• Игры Никитиных отличаются от других подобных «развивалок» многофункциональностью и безграничным простором для творчества. Они позволяют детям и родителям самим придумывать новые игры, менять правила.
• Так как уровень сложности у всех игр разный, то они будут интересны не только 2—3-летним малышам, но и детям постарше и их родителям.
• Игры представляют собой наборы кубиков, кирпичиков, квадратов, конструкторов. Форма заданий тоже разнообразна: это может быть подробная письменная инструкция или простая схема. В любом случае каждый раз вы и ваш ребенок будете постепенно переходить от простой задачи к более трудной и замысловатой.
Методика Николая Александровича Зайцева
• Признано, что эта методика помогает малышам укрепить свое здоровье.
• Если учить кроху чтению и письму по этим чудесным кубикам, он не узнает, что такое слабое зрение и плохая осанка. Дело в том, что в комплект входят не только кубики, но и специальные таблицы, которые вешаются высоко, на уровне лица взрослого человека, поэтому всем деткам в группе хорошо видно все то, что на них изображено.
• В процессе игр глазки ребят постоянно переключаются из дальнего в ближнее поле зрения. Важно и то, что во время игры с кубиками малыши почти не сидят за столом, так как в этом нет необходимости. У них есть возможность свободно менять позу на занятии, много двигаться.
Кубики (материалы)
• Самих кубиков в комплекте 60 штук. На каждой стороне кубика – склад (слог. – Прим. ред.), то есть согласный и гласный. Хотя кубики сделаны из картона, они делятся на железные, деревянные и золотые.
• На деревянных кубиках – только склады с глухими согласными (ПА, КУ, ТЫ, СЕ), на железных – склады со звонкими согласными (ЗО, БА, РИ), на 2-х золотых кубиках – гласные буквы. На большом золотом – гласные для образования твердых складов (У, О, А, Э, Я), а на маленьком золотом – гласные для образования мягких складов (Ю, Е, Я, Ё, И).
• Кубики делятся и по-другому признаку: на маленькие и большие. Все большие – это твердые склады, а все маленькие – соответственно мягкие.
• Кубики немного отличаются и по весу, и по цвету. Золотые – желтые, железные – серые, а деревянные – светло-коричневые.
• В каждом кубике есть наполнитель. Во всех железных гремят железки (металлические крышечки от бутылок), во всех деревянных – деревяшечки, а золотые наполнены обрезками жести. Таким образом, железные кубики звенят, деревянные глухо грохочут, а золотые мелодично позванивают.
Таблицы
• Таблицы продаются вместе с кубиками.
На них в определенном порядке изображены склады. Они точно такие же, как на кубиках, только в плоскостном варианте.
Комплекты складовых картинок
• Складовые картинки – это карточки с разными изображениями (силуэтными и цветными) с подписями под ними. На обратной стороне карточки написано только слово, без картинки.
• Такой материал очень полезен при обучении чтению, так как помимо развития внимательности, памяти и мышления он помогает быстрее отойти от чтения по складам и привыкнуть к чтению целых слов.
Пособие «Пишу красиво»
• Это пособие состоит из 34 крупных карт прямоугольной формы, на каждой из которых одна буква. Каждая буква разбита на элементы, а стрелочки около каждого элемента помогают понять, куда нужно вести пальчик при написании его и буквы в целом.
• Благодаря тому, что буковки крупные, у ребятишек не портится зрение, а рука движется свободно и естественно.
Игры
• С кубиками можно играть по-разному и подбирать игры в зависимости от возраста и особенностей ребенка.
• Основной вид работы – составление слов из кубиков. Поэтому на стене должна висеть полочка для этой цели.
• Вешать таблицы нужно высоко. Желательно, чтобы они висели на стене постоянно, прямо над полочкой для «письма» кубиками.
• Оптимально, когда на одном занятии мама играет с малышом и в кубики, и с таблицами. Например, можно петь песенки и по кубику, и по таблице с помощью длинной указки.
Время начала занятий
• Считается, что по кубикам можно заниматься уже с 2-летними детками. В это время малыши с потрясающей концентрацией переливают воду, играют с крупами, пуговками, с удовольствием стирают белье и моют посуду.
• Для 2-летнего малыша кубики не только игровой, сенсорный и практический материал. Он может тайком от мамы и на зуб его попробовать, и расковырять, чтобы узнать, что же там внутри.
• И только в 3,3–4 года настает время активной умственной работы. Именно в этом возрасте многие детишки просят научить их писать буквы, у них возникает интерес к чтению. Поэтому, наверное, это – оптимальный возраст для начала занятий по данной методике.
Метод Масару Ибуки
Основы метода
• Новаторский метод М. Ибуки родился из его собственного опыта воспитания 3-х детей и выводов Марии Монтессори, Глена Дома-на и Шиничи Сузуки.
• В своей книге «После трех уже поздно» Ибуки доказывает, что с рождения до 3 лет происходит закладывание основ, а усвоенные в этот период знания остаются на всю жизнь. В связи с этим задача родителей – постараться способствовать развитию способностей ребенка.
• По мнению Ибуки, для того чтобы ребенок, подрастая, свободно говорил на нескольких языках, умел ездить верхом, плавать, играть на каком-нибудь музыкальном инструменте и делал все это на профессиональном уровне, нужно, чтобы его любили, уважали и предоставляли в его распоряжение все то, чему вы бы хотели его научить.
• Учиться хорошо может каждый ребенок, главное – подобрать правильный метод его обучения. Речь идет и о детишках, которых врачи считают отстающими в развитии. О них Масару Ибука говорит: «Раннее развитие не должно обходить их стороной, наоборот, именно в силу их тяжелого положения необходимо определить их недостаток как можно раньше, чтобы с помощью техники раннего развития компенсировать его, насколько это возможно».
Что нужно делать для развития ребенка до 3 лет
• Воспитывайте ребенка вдвоем. Забота о развитии ребенка не должна полностью лежать на маме. Папа тоже должен как можно больше общаться со своим ребенком, несмотря на занятость на работе.
• Воспитание ребенка – это воспитание себя. Дети подражают не словам, которые слышат, а делам, которые видят. Поэтому следует побуждать ребенка к деятельности собственным примером и быть для малыша образцом.
