что они будут очень интересными и информативными. Следите — как и в какую сторону они меняются? Возможно, что через эти образы вы получите указания — как и куда двигаться по жизни? Или же — что надо изменить в вашем движении?
Этот подход для психотерапевта может стать тестовым: как и куда двигается лечение, что надо изменить в лечении?
Когда человек говорит, что на поляне очень много земляники, я говорю:
— Ух ты! Как здорово, что она так быстро здесь появилась! Вы теперь можете наесться ею от души.
Это намек пациенту, что внутри него уже появляются плоды той работы, которую мы делаем. И теперь он может ими воспользоваться во благо себе.
Но бывает и так, что пациент не хочет есть ягоды, только собрать их. Это говорит о том, что в своем психологическом пространстве он стоит ближе к обязанностям, чем к желаниям. И это одна из причин его проблем. В этих случаях я говорю:
— А как же вы? А как же получить удовольствие самому? Ведь очень важно, чтобы было хорошо и вам.
И если пациент после этого начинает есть ягоды, то через это меняет свои установки — ставит себя и свои потребности в центр поля своей жизни. И дает своему бессознательному команду: «Я имею право получать наслаждение от жизни!»
Если человек видит поляну и она ему не нравится, то он может ее изменить. Или же ее поменять на другую. Если человек хочет поменять поляну и находит другую достаточно далеко от старой, это означает, что он хочет радикально поменять свою жизнь. И в других техниках, направленных на развитие, нужно учитывать этот тестовый материал. И использовать для помощи в столь серьезном изменении жизни.
Если же он находит поляну где-то рядом со старой, то это говорит, что он хочет ИЗМЕНИТЬСЯ для того, чтобы наилучшим образом приспособиться к той реальности, в которой живет и собирается жить.
Когда человек проводит изменения, поляна в результате увеличивается в размерах и улучшается. Например, недавно я работал с одной пациенткой. И первый раз она увидела мрачную поляну, на которой не было насекомых и птиц («Она была как мертвая!») Она изменила эту поляну, навела на ней порядок. И в следующий раз она увидела светлую, радостную поляну («Эта поляна настоящая. Живая!»)
У подростков очень часто появляется не поляна, а бескрайнее поле. Это безусловно говорит, что они пока не знают своих границ, не знают свое место на Земле. В этом случае я прошу своего пациента оглянуться и найти где-то (чаще всего за спиной) лес. А потом пойти к нему, встать лицом к лесу и дождаться живое существо из леса (символ-образ «Существо из леса»).
После взаимодействия с ним я предлагаю ему ограничить поле деревьями и создать СВОЮ поляну. Если он соглашается, то я предлагаю ему выбрать наиболее комфортный для него размер поляны. Затем перекопать землю по периметру там, где еще нет леса, принести семена деревьев или маленькие деревья из леса, полить их и дождаться, когда лес вырастет… Это ограничит поляну, сделает ее защищенной. И таким образом на символическом уровне он обозначит границы между собой и окружающим его миром.
Если человек при предъявлении символ-образа Поляны видит знакомое место, то можно и нужно с этим работать. Но если что-то идет не так и продуктивных образов не появляется, то можно попросить его дойти до ее границы, ПЕРЕСЕЧЬ ГРАНИЦУ, пойти дальше и увидеть незнакомую поляну. И этот новый образ вполне возможно, выведет нас на желаемый уровень работы.
Под конец работы с поляной можно предложить пациенту пойти по периметру поляны. И сказать, что с нее идет много дорог. «Идите и ищите свою, ту, которая (вы почувствуете) ваша».
Символ-образ: «Цветок»
Работа с этим символ-образом позволяет пациенту улучшить взаимодействие с самим собой. Цветок чаще всего на символическом языке означает — «Я и мое отношение к себе». Когда человек начинает работать с этим символ-образом, он работает со своим актуальным психическим состоянием. Символ-образ также является диагностическим — может ли человек работать по этому методу психотерапии?
Послание бессознательному, которое оно получает в результате работы с этим символ-образом и его изменения: «Я познаю себя, учусь сам с собой взаимодействовать и становлюсь из-за этого более гармоничным».
Инструкция пациенту: «Где-то на поляне растет цветок, чем-то непохожий на другие. Идите по поляне и ищите его. И когда найдете — опишите мне его…»
Когда он опишет его, я спрашиваю: «А чем цветок отличается от других?» Этот вопрос позволяет уточнить и для пациента и для меня те особенности, которые делают его уникальным. И которые нужно раскрыть и усилить при психоанимационной работе.
Каждый человек считает себя уникальным, чем-то не похожим на других. И данный вопрос дает посыл бессознательному: «Это я! И я немного не такой, как все». И бессознательное четко понимает — когда пациент взаимодействует с цветком, что-то хорошее для него делает, он дает приказ: «Я не такой плохой, как мне казалось! И я буду использовать эту непохожесть на пользу себе».
То есть я намекаю пациентам, что они не такие как другие. А потом предлагаю им изменить цветок, улучшить его, помочь ему. Через это он делает себе образные самовнушения того, что если что-то делать, то твоя нестандартность, непохожесть на других может принести тебе очень большую пользу.
Если человек видит цветок какой-то непонятный, с какой то непонятной формой, это говорит о неопределенном отношении к себе
Когда пациент найдет цветок и опишет его, я обычно спрашиваю: «Что вам хочется с ним сделать? Посмотрите: может быть, на нем есть гусеницы, тля? Хватает ли ему солнца, воды, питания?»
А вот раковым больным я говорю прямо и не допуская никакой альтернативы: «Ваш цветок едят гусеницы и могут его погубить! Найдите их все — ДО ЕДИНОЙ — и уничтожьте!» То же самое я делаю и при работе с сахарным диабетом: «На нижней стороне листьев очень много тли. Они высасывают из них сахар. Уничтожьте их!»
Когда человек убирает паразитов (если они есть), поливает этот цветок и так далее, он через эти образные самовнушения говорит своему бессознательному: «Все, что мешало проявлениям моей жизненности, все, что вредило, должно уйти!»
Часто я задаю пациенту вопрос: «А как вы думаете — как цветок относится к вам?» Этот вопрос позволяет вывести пациента за пределы привычного мышления. Но когда я задаю этот вопрос, я заставляю пациента нестандартно мыслить, выйти за пределы привычных представлений, как бы инициирую его
