2. Какие слова и выражения во второй части передают настроение радости, бодрости, веселья?
3. В стихотворении использован прием противопоставления. Расскажите, что чему здесь противопоставлено.
4. Объясните смысл названия стихотворения.
5. Найдите в стихотворении эпитеты, сначала в первой части, затем во второй. Сравните их. В чем их различие?
6. Найдите в тексте сравнения и скрытые сравнения.
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопросы 1, 2. Настроение указанных двух частей противоположное, контрастное: печальное настроение вьюжного вечера меняется на радость от морозного солнечного утра. Как бывает часто в поэтических произведениях, настроение человека здесь соответствует состоянию природы. Природная непогода часто вызывает у нас грусть. И наоборот, людям радостно, когда непогода уходит и наступают ясные, солнечные дни. Хотя надо заметить, что настроение второй части не совсем однозначно: в конце стихотворения можно заметить оттенок легкой грусти, навеянной воспоминаниями об ушедшем лете.
Вопрос 3. Главной приметой времени написания стихотворения служат строчки «…не велеть ли в санки кобылку бурую запречь», которые говорят об эпохе, когда езда на лошадях была обычным делом (лежанка и затопленная печь для сельской местности и сейчас вполне обычны).
Вопрос 4. Слова «вьюга злилась» используются здесь для выразительности, создания настроения.
Вопрос 5. Янтарь – кусочки древней, окаменевшей смолы, они имеют очень теплый желтый цвет. И освещение комнаты в яркий зимний солнечный день напоминает поэту цвет янтаря.
Вопрос 1 (доп.). Настроение передано картиной природы – мрачным пейзажем зимнего вьюжного вечера (серые блеклые краски – «мгла», «мутное» небо, облака, «мрачные» тучи), а еще это настроение непосредственно названо («ты печальная сидела»).
Вопрос 2 (доп.). Это настроение тоже выражено в описании природы: в картине красивого солнечного дня («голубые небеса», «великолепные ковры», снег блестит, «речка блестит»); в описании комнаты («янтарным блеском озарена», «веселый треск» печи); в ожидании удовольствия от поездки в санях по зимней дороге.
Вопрос 3 (доп.). Противопоставлены: вчерашний день – сегодняшнему, вечер – утру, зимняя непогода (вьюга) – прекрасной солнечной погоде; настроение грусти, печали – настроению радости, веселья, бодрости; лес и поля зимой («поля пустые», «прозрачный лес») – их недавней летней пышной красе (леса, «недавно столь густые»).
Вопрос 4 (доп.). Здесь две противоположные картины (мрачный вчерашний вечер и ясное сегодняшнее утро), но название «Зимнее утро» говорит о том, что их роль в содержании стихотворения неодинакова. Главной в смысловом отношении является картина солнечного утра и настроение, с ним связанное. Картина вьюжного вечера ярче оттеняет красоту ясного зимнего утра.
Вопрос 5 (доп.). Первая часть: «мутное небо», «бледное пятно», «тучи мрачные», «ты печальная». Вторая часть: «голубые небеса», «великолепные ковры», «прозрачный лес», «янтарный блеск», «веселый треск», «нетерпеливый конь», «поля пустые», «леса густые», «милый берег».
Вопрос 6 (доп.). «Луна, как бледное пятно», «великолепными коврами… снег лежит». Скрытое сравнение – «вьюга злится», веселый треск печи.
А. А. Фет «Печальная береза»
Дополнительный вопрос
«И радостен для взгляда весь траурный наряд». Какие слова здесь противопоставлены?
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопрос 1. Зимой деревья красивые, но настоящей жизнью дерево живет летом. Зимой оно спит, как бы временно умирает, поэтому в стихотворении сказано «траурный наряд».
Вопрос 2. Опушенные инеем ветки сравниваются с гроздьями винограда, т. е. зимнее, как бы мертвое, дерево сравнивается с живыми сочными плодами. Сравнение в основе своей контрастное.
Вопрос 3. «Игра денницы» – иней на ветках под солнцем блестит и переливается («играет»). Денница – утренняя заря (В. Даль). Береза, опушенная инеем, очень красива, но красота эта неживая («траурный наряд»).
Вопрос 1 (доп.). «Радостен», «наряд» – «траурный».
Вопрос (раб. тетрадь). Слово «прихоть» в тексте имеет значение «затея». «Разубрана» – значит «украшена».
Уроки 3, 4 (60, 61). Тема: «Зимой им нужна наша помощь»
(Г. А. Скребицкий «Синица», «Белая шубка»; считалка, скороговорка)
Прозаические зарисовки Г. А. Скребицкого «Синица» и «Белая шубка» имеют для детей познавательный и воспитательный смысл. Автор живо и интересно рассказывает о своих героях, формируя тем самым у детей доброе отношение к миру природы. Автор говорит своими произведениями: живым существам, которые рядом с нами, нужна помощь, и мы, люди, можем и должны помочь, когда им трудно. И эта помощь доставит нам самим большое удовольствие.
Кроме того, при чтении рассказов Скребицкого удобно вести работу по составлению плана (в том числе с элементами сложного), продолжать выработку навыков чтения и пересказа, а также закреплять понятия о жанрах сказки и рассказа.
Задачи:
• расширять знания о природе;
• воспитывать любовь к природе, желание и умение защищать все живое;
• формировать в детях чувства доброты, участия;
• расширять представление о двух видах повествования (от третьего и от первого лица);
• отрабатывать навыки передачи содержания текста своими словами;
• отрабатывать навыки четкого и быстрого произношения (при произнесении скороговорки);
• дать первоначальное представление о жанровых признаках считалки;
• развивать представление о сфере употребления слов и оборотов (разговорные слова и выражения); развивать речевое чутье (развитие речи).
Виды работы:
• чтение;
• выборочное чтение текста;
• деление текста на части;
• построение аргументации;
• создание текста-рассуждения;
• составление плана;
• беседа по вопросам;
• пересказ текста;
• речевая работа: подбор синонимов, выявление речевых признаков повествования от первого лица.
Г. А. Скребицкий «Синица»
Дополнительные вопросы и задания
1. Прочитайте первые три абзаца. Как их можно озаглавить все вместе? Озаглавьте отдельно первый абзац, а потом второй и третий абзацы вместе.
2. Озаглавьте оставшуюся часть. Запишите получившийся сложный план.
3. «Возьмешь яблоко, разломишь его пополам, а внутри червячок». – Иногда, если разломишь яблоко пополам, найдешь внутри червяка. «А сколько она поклюет их за лето… – и не сочтешь». -Трудно сосчитать, сколько насекомых поклюет она за лето. Какие из этих фраз употребляются в разговорной речи и какие выразительнее?
4. «Клюв у синицы тонкий, как шильце». «На головке черная бархатная шапочка». Какое из этих выражений содержит сравнение, а какое – скрытое сравнение?
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопросы 1, 2 (доп.). Примерный план может быть таким.
1. Птица-синица.
а) Внешний вид. (Как выглядит синица?)
б) Пища синицы. (Чем питается синица?)
2. Угощение синицы.
Вопрос 3 (доп.). Можно обратить внимание учеников на то, что произведения Скребицкого выдержаны в тоне свободного рассказа, разговора и потому в них есть разговорные слова и выражения.
Вопрос 4 (доп.). С бархатной шапочкой сравнивается темное пятнышко на головке синицы, но сравнение это скрытое: что сравнивается – не называется.
Г. А. Скребицкий «Белая шубка»
Дополнительные вопросы и задания
1. Найдите и прочитайте описание зимнего леса. Зачем автор сообщает, что снег еще не выпал?
2. Он «оделся в белую шубку». Докажите, что здесь о зайце говорится, как о человеке.
3. Рассказ идет от первого лица, и в нем есть разговорные слова и выражения. Найдите их.
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопрос 3. Примерный план: 1. Как нашли зайца. 2. Как заяц жил у мальчика. 3. Как заяц вернулся в лес.
