Вопрос 3 (доп.). «Зайка» вместо заяц, «зайкина шубка». «Дай-ка попробуем его живьем поймать»; «просунул я руку под ветки… да сразу цап его за уши».
Считалка
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопрос 1. Читать текст как считалку и как стишок надо с разной интонацией. При чтении стишка не должно быть особой счетной интонации, но голосом, интонацией нужно выразить содержание, а именно: вопрос – ответ. Кроме этого, чтобы стишок не выглядел считалкой, надо убрать последнее предложение («Выйди вон»), а слово «Родион» прочитать не как обращение, а как утверждение.
Урок 5 (62). Тема: «Заметает пурга белый путь…»
(А. А. Фет «Кот поет, глаза прищуря…»; С. А. Есенин «Заметает пурга…»; загадка)
Стихотворения Фета и Есенина связаны тематически – картина зимней непогоды. Но тематическое сходство позволяет легче заметить различие в их содержании. В стихотворении Есенина место действия – дорога, лес, где разгулялась и затихла пурга, а у Фета основное место действия – дом, комната, через окна видно и слышно, что делается на дворе. Картине зимней непогоды противопоставлена картина домашнего тепла и уюта.
Задачи:
• учить воспринимать содержание поэтического текста и сравнивать содержание разных произведений;
• развивать представление о противопоставлении как художественном приеме;
• формировать представление об олицетворении;
• формировать начальные представления об описании;
• развивать речевой слух на примерах звукописи; развивать речевое чутье при толковании образных выражений и подборе синонимов (развитие речи).
Виды работы:
• чтение текстов;
• выразительное чтение;
• беседа по вопросам;
• речевая работа: подбор синонимов; выявление звукописи; толкование образных слов и выражений; разгадывание загадки.
А. А. Фет «Кот поет, глаза прищуря…»
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопросы 2, 3. Противопоставление двух картин (в доме и за окном) ярче подчеркивает тепло, уют и защищенность семейного очага. В доме уютно, тепло, надежно. Ощущение уюта усиливается от присутствия мурлыкающего кота.
Загадка
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопрос 1. В загадке даны три признака метели: 1) метель – это всегда ветер, а ему нет преграды («гуляю, где хочу»); 2) при метели ветер сильный и его слышно, поэтому звуки ветра – тоже признак метели («на всех ворчу»); 3) метель – это еще снег («снегом засыпаю»).
Вопрос 3. Здесь повторение звука [у] и звукосочетания [айу] передают завывание ветра (звукопись).
С. А. Есенин «Заметает пурга…»
Дополнительные вопросы и задания
1. «Ветер резвый уснул на пути…» Подберите синонимы к выделенным словам.
2. Докажите, что поэт говорит о ветре и о пурге, как о людях.
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопрос 1 (доп.). «Резвый» – сильный, меняющий направление (как резвый шаловливый ребенок). «Уснул» – стих, перестал дуть.
Вопрос 2 (доп.). Пурга «хочет в белых снегах потонуть». «Ветер резвый уснул…» Ветру и пурге приписываются признаки и действия живого существа, человека.
Уроки 6, 7 (63, 64). Тема: «Мороз елку из лесу принес»
(С. Я. Маршак «Декабрь»; Е. А. Благинина «Стихи о елке…»; Ю. П. Мориц «Настоящий секрет»)
Задачи:
• учить характеризовать персонажей;
• развивать представления о смешном (комическом);
• развивать представления об олицетворении;
• учить выявлять речевые особенности текста;
• развивать представление о разных типах повествования (рассказ от первого лица);
• развивать речевое чутье на основе толкования образных выражений, выделения разговорных слов и выражений и при выборе слов из заданного ряда (развитие речи).
Виды работы:
• чтение текстов;
• выразительное чтение;
• работа с заглавием;
• беседа по вопросам;
• речевая работа: толкование значений слов и выражений, в том числе и образных; выбор слов из заданного ряда для характеристики персонажей; выделение в тексте слов и выражений разговорной речи; выделение речевых средств повествования от первого лица;
• творческая работа (иллюстрирование).
Комментарий к вопросам и заданиям
Ю. П. Мориц. «Настоящий секрет».
Вопрос 3. «Посошок» – ласкательное от слова «посох» – длинная палка для опоры при ходьбе (рабочая тетрадь).
Уроки 8, 9 (65, 66). Тема: «Долга наша зима, многое можно успеть»
(В. И. Белов «Зима»; Н. М. Рубцов «Мимо изгороди шаткой»; учебная статья «Н. М. Рубцов»)
Задачи:
• развивать представление о старинном русском быте (зимние заботы русского крестьянина);
• развивать представление о повторе;
• формировать представление о разных типах повествования (рассказ от первого лица);
• вырабатывать умение определять эмоциональный тон произведения;
• активизировать словарный запас детей при выборе слов из заданного ряда; развивать речевой слух при наблюдении за ритмом стихотворения (развитие речи).
Виды работы:
• чтение текста;
• деление текста на части;
• озаглавливание части текста;
• составление плана;
• пересказ;
• работа с учебной статьей;
• речевая работа: выбор слов из заданного ряда для характеристики настроения, создаваемого стихом; сравнение строф стихотворения.
В. И. Белов «Зима»
Дополнительное задание
Разделите текст на части, составьте простой план.
Комментарий к заданию (доп.)
ПЛАН
1. Зимний труд не то, что летний.
2. Женские работы зимой.
3. Мужские работы зимой.
Урок 10 (67). Тема: «Народная наблюдательность в приметах и загадках»
(С. М. Городецкий «Новогодние приметы»; статья «Солнце на лето – зима на мороз»; загадки)
Задачи:
• знакомить учеников с народными зимними приметами и народным календарем;
• развивать представления о построении загадок, их образной форме;
• дать первоначальное представление о построении народных примет;
• обогащать словарный запас (знакомить с новыми для учащихся словами), развивать речевое чутье на основе толкования образных выражений в загадках (развитие речи).
Виды работы:
• чтение;
• выразительное чтение;
• выделение составных частей приметы;
• беседа по вопросам;
• речевая работа: толкование значения слов и образных выражений; подбор синонимов;
• творческая работа (иллюстрирование).
С. М. Городецкий «Новогодние приметы»
Дополнительные вопросы и задания
1. «Ветви все в кручине», «Будет хлеб хороший». Подберите синонимы к выделенным словам.
2. Знаете ли вы, что такое «пчелиный рой»? А что такое «роиться»?
3. В каждой примете две части: в первой называется какое-то явление, а во второй – то, что оно предсказывает. Выделите эти части в каждой примете.
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопрос 1 (доп.). «Кручина» – печаль (веткам тяжело от снега). «Хлеб» – урожай зерна (пшеницы, ржи, овса и др.).
Вопрос 2 (доп.). Рой – семья пчел. Роиться – образовывать новую семью и отделиться от прежней. Отроившуюся семью помещают в отдельный улей, и она начинает приносить мед. Чем больше отделится семей (будет «хорошо роиться»), тем больше будет меда.
Загадки
Дополнительные вопросы и задания
1. Прочитай последнюю загадку. Что названо «новой стеной», что – «круглым окном», а что – «стеклом»? Какая часть загадки помогает ее разгадать? Можно ли эту загадку назвать образной?
2. Найдите загадки, построенные на противопоставлении.
Комментарий к вопросам и заданиям
Вопрос 1 (доп.). «Новая стена» – молодой лед на водоеме (реке, пруду и т. п.); «круглое окно» – прорубь; «стекло» – тонкий лед в проруби. Загадка образная, построена на сравнении.
