Вот почему я так восхищаюсь советами из книги Ноэль «Перестаньте наказывать, кричать и упрашивать, или Как бороться с детскими капризами без скандалов и нервотрепки». Эта книга показывает современным родителям, как использовать теплый, но твердый авторитетный подход к воспитанию детей, и тем самым помогает семьям насладиться совместным времяпрепровождением, а не тратить его на нытье, обиды и обособленное, изолированное разглядывание экрана. Она позволяет детям почувствовать себя в безопасности благодаря правилам и ежедневным обязанностям, которые делают семейную жизнь удобной для всех, оценить важность своего вклада в это и любовь родителей, которые по-настоящему наслаждаются их компанией.
Именно поэтому, прочитав рукопись книги «Перестаньте кричать, заставлять и упрашивать, или Домашнее задание без слез и нервотрепки», я в очередной раз восхищаюсь Ноэль и благодарна за ее великолепные методики, которые дают родителям возможность контролировать процесс выполнения домашних заданий и помогают им развить в детях самодисциплину, самостоятельность и чувство собственного достоинства.
Если бы у меня была эта книга тридцать лет назад, возможно, мое отношение к домашним заданиям не было бы столь негативным. Я бы уже тогда начала применять стратегии, которые предлагает Ноэль, чтобы их выполнение доставляло удовольствие и детям, и родителям.
Сью Палмер, ноябрь 2012 года
Часть I. Партнеры: родители, ученики и учителя
Глава 1. Как ваш ребенок выполняет домашние задания
Поскольку вы проявили интерес к этой книге, я предполагаю, что выполнение домашних заданий у вас дома представляет определенные трудности – для вас или для ребенка. Вот несколько примеров распространенных ситуаций, которые не нравятся родителям:
Мне приходится все время сидеть рядом с ним, иначе он ничего не сделает.
Он жалуется, что задание слишком сложное, хотя сам даже не посмотрел, что задали.
Я просто схожу с ума, пытаясь помочь своим трем детям выполнить домашние задания. Я им всем нужна одновременно.
Он постоянно говорит, что ему ничего не задали, хотя этого не может быть.
Проблема с домашними заданиями приводит к конфликту во многих семьях: недовольство родителей, игнорирование или неуважительное отношение детей и подростков, жалобы и обвинения родителей, а затем жалобы и обвинения самих детей.
Домашние задания не должны превращать жизнь в ад. Они даже не должны доставлять хлопот. Домашние задания не должны отягощать или ограничивать ни вас, ни вашего ребенка. Они не должны отравлять ваши вечера и выходные дни, не должны отнимать ваше время и время ваших детей. На самом деле вы с ребенком можете получать удовольствие от выполнения домашних заданий!
Тем не менее эта восхитительная ситуация вряд ли когда-нибудь станет возможной, если мы возложим на наших детей обязанность самостоятельно организовывать свое время, свою работу или мотивировать себя на выполнение заданий как можно лучше.
Выполнение домашней работы доставит удовольствие и результат будет налицо только в том случае, если родители сами будут контролировать процесс выполнения домашних заданий, а не перекладывать эту обязанность на плечи детей, которые еще по определению недостаточно взрослые.
Сама мысль о том, что снова придется вернуться к выполнению домашних заданий вместе с вашим чадом, сначала может показаться просто ужасной, даже невозможной, особенно если в последнее время ребенок часто демонстрирует враждебность, отказывается выполнять ваши просьбы и проявляет явное неуважение. Но на самом деле этот процесс может стать приятным, волнующим и интересным. Ощущение, что вы снова главный в доме и что все происходит, как вы хотите, принесет намного больше удовольствия, чем чувство разочарования, а возможно, и отчаяния, когда семейная жизнь не отвечает вашим жизненным ценностям.
Когда выполнение домашних заданий доставляет радость и дает результат – да, это возможно! – все в семье могут расслабиться. У детей появляется больше свободного времени для себя. Родители с удовольствием наблюдают, как у них развиваются важные привычки, которые пригодятся в дальнейшей жизни.
Проблема с домашним заданием редко заключается в самом домашнем задании. Например, многие дети садятся за уроки чуть ли не перед сном, потому что после школы им обязательно надо посмотреть любимый сериал, поиграть на компьютере или поболтать с друзьями по телефону. Но уставший ребенок или подросток вряд ли сможет выполнить домашнее задание достаточно хорошо. Он уже не может сконцентрироваться, поэтому думать приходится гораздо дольше. Все это приводит к тому, что ребенок не высыпается, потому что из-за домашнего задания вынужден ложиться спать позже обычного. И неудивительно, что утром его невозможно поднять с кровати. А когда он наконец встает, то ведет себя крайне раздражительно.
Навыки выполнения домашнего задания неразрывно связаны со следующими ключевыми моментами: время отхода ко сну; время, проведенное перед экраном; утренний подъем; активность после школы и общение с друзьями. Таким образом, если мы хотим улучшить эти навыки у наших детей, то должны учесть все эти моменты. Мы должны относиться к своей семье как к небольшой экосистеме и отрегулировать ее функционирование в течение всего дня, а не только тогда, когда возникают проблемы с выполнением домашних заданий.
В этой книге я буду просить делать привычные для вас вещи по-другому. Вы должны будете дисциплинировать себя таким образом, чтобы чаще делать то, что приводит к образованию полезных и продуктивных навыков выполнения домашних заданий, и реже – то, что приводит к противоположным результатам. В этой книге я сконцентрирую свое внимание исключительно на выполнении домашних заданий. Вместе с моей первой книгой «Перестаньте наказывать, кричать и упрашивать, или Как бороться с детскими капризами без скандалов и нервотрепки» эта книга представляет собой обширную коллекцию стратегий, которые помогают родителям направлять детей на путь более тесного сотрудничества, прибавляют им уверенности, развивают мотивацию, учат самостоятельности и внимательности. Здесь я суммирую эти стратегии и расскажу, как их можно использовать при выполнении домашних заданий.
Предлагаемая мной система стратегий отличается от других методик тем, что она каждый раз приводит к вполне предсказуемому результату. Эта система развивает полезные и продуктивные навыки выполнения домашних заданий, придает уверенности детям и дает родителям возможность расслабиться.
Эта книга научит вас, как уверенно работать с ребенком, как при этом оставаться главным и сохранять спокойствие, даже если вы еще не чувствуете себя достаточно уверенно. Она также покажет вам, как разбить на составные части задания и навыки, которыми должен овладеть ребенок, чтобы выполнить домашнюю работу как можно лучше. Это крайне важно, потому что мы хотим, чтобы наши дети учили то, что должны выучить, а не просто делали вид, что учатся, в то время как половина их мозга занята другими мыслями.
Эта книга даже научит вас получать удовольствие, делая все это.
Самый длинный путь начинается с первого шага.
Глава 2. Что такое «успеваемость» и почему она имеет… такое большое значение
Как родители, мы хотим, чтобы наши дети реализовали свой потенциал. Мы хотим помочь им добиться успеха. И большинство родителей в первую очередь возлагают большие надежды на то, что мы часто называем хорошей успеваемостью.
Родители знают, что хорошая успеваемость имеет значение, потому что:
– дети, естественно, намного счастливее и получают большее удовольствие от жизни, когда их врожденные способности используются и развиваются в полной мере;
– уверенность в своих знаниях приводит к уверенности в себе;
– навыки и привычки, прививаемые в школе, пригодятся детям в их дальнейшей жизни, при получении среднего и высшего образования, на работе, в отношениях с другими людьми и для организации досуга;
– школа – это «работа» ребенка, и общество считает ее очень важной. Родители, родственники и даже незнакомые люди часто спрашивают: «Как дела в школе? Что ты изучаешь? Какие у тебя оценки по чтению (математике)?»;
– так или иначе, но ребенка часто оценивают (а вскоре и он сам начинает себя оценивать) по уровню успеваемости. Сверстники также акцентируют свое внимание на школьной успеваемости или неуспеваемости.
Когда ребенок не получает удовольствия от своей «работы» или не справляется с ней, у него нет возможности, как у нас, поменять ее. Он может страдать молча или страдать громко, усложняя при этом жизнь и себе, и окружающим.
Если мы позволим детям несерьезно относиться к их «работе» или выполнять ее, не уделяя должного внимания деталям, они не получат от нее никакого удовлетворения.
