Форма входа
Читем онлайн Наши в Кембридже - Милова Инна
Шрифт:
-
+
Интервал:
-
+
Закладка:
Сделать
Мария Монтессори сформулировала краткие заповеди-напоминания для родителей. В них заложена огромная мудрость:
Детей учит то, что их окружает.
Если ребенка часто критикуют, он учится осуждать.
Если ребенка часто хвалят, он учится оценивать.
Если ребенку демонстрируют враждебность – он учится драться.
Если с ребенком честны, он учится справедливости.
Если ребенка часто высмеивают, он учится быть робким.
Если ребенок живет с чувством безопасности – он учится верить.
Если ребенка часто позорят – он учится чувствовать себя виноватым.
Если ребенка часто одобряют – он учится хорошо к себе относиться.
Если к ребенку часто бывают снисходительны – он учится быть терпеливым.
Если ребенка часто подбадривают – он приобретает уверенность в себе.
Если ребенок живет в атмосфере дружбы и чувствует себя необходимым – он учится находить в этом мире любовь.
Не говорите плохо о ребенке – ни при нем, ни без него.
Концентрируйтесь на развитии хорошего в ребенке, так что в итоге плохому не будет оставаться места.
Всегда прислушивайтесь и отвечайте ребенку, который обращается к вам.
Уважайте ребенка, который сделал ошибку и сможет сейчас или чуть позже исправить ее.
Будьте готовы помочь ребенку, который находится в поиске, и быть незаметным для того ребенка, который уже все нашел.
Помогайте ребенку осваивать неосвоенное ранее. Делайте это, наполняя окружающий мир заботой, сдержанностью, тишиной и любовью.
В обращении с ребенком всегда придерживайтесь лучших манер – предлагайте ему лучшее, что есть в вас самих.
Эти правила стоит время от времени перечитывать. Мне они попались на глаза много лет назад, приятно поразили тем, как в них все четко и лаконично сформулировано и я старалась их придерживаться.
Американский врач-нейрофизиолог Глен Доман в конце 40-х годов двадцатого века разработал методику реабилитации детей с тяжелыми поражениями центральной нервной системы с помощью стимуляции органов чувств, которую он осуществлял, показывая детям карточки с написанными на них словами и проговаривая эти слова в течении 1-2 секунд много раз в день. В основе его метода утверждение о том, что чем больше нагрузка на мозг ребенка, тем интесивнее он развивается. Также большое значение придается физическим упражнениям, которые надо проделывать с ребенком практически с рождения, а с трех-шестимесячного возраста малышу показывают карточки с буквами, цифрами и различными картинками. У Глена Домана впечатляющие результаты получены при работе с детьми-инвалидами. Родители же здоровых детей, попробовавшие его методику на практике, разделены на два лагеря – одним она очень нравится и их ребенок показывает удивительные результаты в своем развитии, другие, наоборот, полностью разочарованы потерянным временем.
Известные в советские времена родители-новаторы Борис и Елена Никитины воспитали семерых детей и на основе собственного опыта создали систему, в которой упор делается на создание богатой развивающей среды для воспитания ребенка дома. Для всех детей Никитиных обязательными были физические упражнения с самого раннего возраста на шведской стенке и различных тренажерах, закаливающие процедуры, такие как хождение босиком по снегу,а также интеллектульные игры на развитие творчества и логического мышления, придуманные Борисом Никитиным. Прекрасная и очень заслуживающая уважения система Никитиных замечательна в смысле закалки детей, спортивного развития и интеллектуальных головоломок, но в ней не уделяется внимания рисованию, лепке, чтению, ролевым играм. Все семеро детей Никитиных проявили себя в сфере технических наук.
В Вальдорфских школах обучение начинается с семи лет, так что их нельзя отнести к методикам раннего развития, но они очень специфичны и интересны, и мне хотелось бы вкратце рассказать об этой системе. В основе обучения в них лежит авторская методика австрийского доктора философии, педагога Рудольфа Штайнера, жившего в конце Х1Х – начале ХХ века. Это особая философская система, ориентированная не на передачу знаний, а на развитие природных способностей каждого ученика. Широта подхода и междисциплинарность – отличительная особенность Вальдорфской педагогики. В первую очередь ученики постигают народную культуру и разнообразные виды художественной деятельности, учащимся не ставят оценки, им запрещено смотреть телевидение и слушать радио. Не секрет, что выпускники Вальдорфских школ, привыкшие к абсолютной свободе, испытывают трудности в современном мире и поскольку их знания получены по самостоятельному выбору ученика, то они несистематизированны.
В основе оригинальной авторской методики обучения по кубикам Зайцева, современного российского педагога и филолога, лежит принцип, что ребенку обучающемуся читать, легче воспринимать слоги, а не отдельные буквы. Слоги изображены на кубиках, складывая их, получаем слова. Через 15-20 часов занятий с кубиками Зайцева дети обучаются читать и выполнять арифметические действия в пределах ста. Малышам нравятся занятия по кубикам Зайцева – ведь все, что от них требуется, им вполне по силам: петь песенки и играть в кубики. Есть кубики для изучения иностранных языков. Но, как и в любой обучающей системе, существуют некоторые недостатки – у детей, осваивавших чтение по кубикам Зайцева, отсутствует навык звукового анализа, в школе им приходится переучиваться.
Изучив все имеющиеся методики раннего развития, описание которых мне удалось найти, я пришла к следующему выводу: слепо следовать за очередным модным апологетом раннего развития бессмысленно, это отнимает время, нервы, создает ложные надежды и редко приводит к ожидаемому результату. Гораздо правильнее научиться чувствовать своего ребенка и включать родительскую интуицию, при этом прочитать все методики, безусловно, стоит, – из них можно почерпнуть немало полезного. Но каждый ребенок индивидуален и нет универсальной методики для всех, надо учиться искать подход к своему уникальному ребенку, не впадая в крайности.
Глава 3. Общие принципы воспитания, основанные на собственном опыте.
Рождение ребенка – это одна из величайших радостей в жизни, но только понимание этого приходит не сразу. Относитесь к ребенку, как к самому главному существу в вашей жизни. В семье появился принц или принцесса, наследник всех предыдущих поколений и продолжатель семейных традиций! Делайте для него все с максимальной любовью, теплотой и заботой, вам это вернется, когда он повзрослеет. У вас есть шанс вырастить очень близкого человека, с которым у вас будет много любви и взаимопонимания. Слушайте свою интуицию, родительское сердце лучше всего знает, что нужно вашему ребенку.
Ребенок объединяет всю семью вокруг себя, тут не место конфликтам. Давно замечено, что самые лучшие дети растут в дружных семьях. Родителям надо признать главенство маленького человека и тогда не возникнет ревность, а ребенок получит все самое лучшее от них. Тут надо оговориться, что имеется в виду главенство до года-полутора, дальше безусловным авторитетом для подросшего ребенка становятся взрослые члены семьи.
Бабушки и дедушки играют огромную роль в воспитании внуков, с ними надо дружить. В нашей семье внуками много занимались и одни, и другие бабушки и дедушки. У одних дети летом жили на даче, где была замечательная дружная компания юных сорванцов. А другие часто приезжали по выходным или брали детей к себе за город, где много гуляли и занимались с детьми, рассказывали им сказки собственного сочинения.
В старину не зря говорили: «Воспитывай дитя, пока лежит поперек лавки, иначе не успеешь». Наши предки понимали важность раннего развития детей. В царской России было принято посещать специальные родительские курсы, которые давали знания «домашним учителям» с целью «просвещения и процветания государства Российского». Про дошкольный возраст Л. Н. Толстой писал, что именно в этом возрасте он «приобрел так много, так быстро, что всю остальную жизнь не приобрел и сотой доли того».
На этой странице вы можете бесплатно читать книгу Наши в Кембридже - Милова Инна бесплатно.
Похожие на Наши в Кембридже - Милова Инна книги
- К осознанности шаг за шагом - Мамышева Ольга - Краткое содержание