Учитывайте возраст ребенка и разговаривайте с ним на доступном ему языке. Связывайте новую информацию с ощущением «здесь и сейчас», а не с прошлым или будущим. Сложную информацию старайтесь делить на составляющие, понятные ребенку.
Удивление
К такой чудесной эмоции, как удивление предрасположены все без исключения дети. Удивление вызывает интерес, радость и помогает запомнить и закрепить информацию. Оно играет большую роль в познании и усвоении нового материала.
Обращайте внимание ребенка на вещи, которые могут вызвать его удивление, зацепить.
Например, в музее можно предложить ребенку такой эксперимент: «Хочешь увидеть фокус? Подойди к картине близко. Ты видишь только цветные пятна. А теперь отойди. Ты видишь дом, людей, деревья. Интересный эффект, правда? Как ты думаешь, как это сделано? Эта техника называется импрессионизм».
А возле пирамид – такой:
«Вообрази, что мы взяли девятиэтажный дом, в котором мы живем, и поставили на него еще четыре таких же дома. Представляешь, какая громадная башня получится? Но она все равно будет ниже, чем эта пирамида. Вот такая она высокая!»
Протаптывайте дорожку от знакомых ребенку вещей к новым, о которых вы хотите рассказать. Смысловые ассоциации с уже известными сведениями помогут ему лучше понять и запомнить новый материал. Используйте принцип взаимосвязанности.
Как подогреть интерес
Есть несколько способов удерживать концентрацию и сохранять интерес ребенка.
Задавайте вопросы
Всегда поддерживайте обратную связь с ребенком. Спрашивайте, интересуйтесь его мнением, уточняйте, что он понял, а что для него слишком сложно.
«Как ты думаешь, из чего сделана эта статуя? Из железа или из камня?»
«Смотри, у этой скульптуры блестящая рука, а все остальное зеленого цвета. Почему, как ты считаешь?»
«Это здание построили давным-давно, когда еще не было подъемных кранов. Как ты думаешь, как люди поднимали огромные камни на такую большую высоту?»
Экспертное мнение
Дайте ребенку возможность почувствовать себя экспертом. Пусть он расскажет то, что уже знает о предмете. Может, он что-то видел в мультфильме, развивающем фильме или знает из книги, которую вы читали.
Если вы пытаетесь что-то рассказать, а ребенок вас перебивает со словами: «Я знаю! Я знаю!» – пусть он говорит. А вы сделайте вид, что не знали этого факта. Дети, также как и взрослые, очень хотят быть значительными.
Иногда можно провоцировать. Сделать вид, что вы не знаете очевидной вещи. Пусть ребенок о ней расскажет.
Просьбы о помощи
Дети любят помогать. Просите. Они воспринимают это как маленькие победы, гордятся, что могут помочь взрослым.
«Здесь должен быть известный портрет. Там девушка в красном платье. Я не могу его найти. Может, ты мне поможешь?».
Однако как бы вы ни старались, дети не могут долго сохранять внимание. Они устают быстрее взрослых, поэтому важно делать перерывы и давать детям возможность подвигаться и побегать. Это лучший способ для мозга насытиться кислородом. После этого повысится внимание и, что крайне важно, поднимется настроение.
Также детям нравятся приятные перерывы в кафе, где можно съесть что-нибудь сладкое. Помимо удовольствия, которое получит ребенок, сладости повысят уровень глюкозы. А это, в свою очередь, поможет улучшить концентрацию.
Семь помощников в окультуривании ребенка
1. Истории
Рассказывайте занимательные истории. О месте, в котором вы находитесь, о людях, которые создали те или иные вещи, о предметах, которые вы рассматриваете. Не перечисляйте факты, а именно рассказывайте истории.
Предварительно поищите интересные сведения, связанные с экспонатом или достопримечательностью. Вспомните то, что вы уже знаете. Не можете вспомнить ничего подходящего – сочините.
Когда мы были в Мюнхенском музее науки и техники и дошли до зала с проводниками, сын не проявлял большого интереса. Сказывалась усталость и, в общем-то, не детская тема. Тогда я рассказала историю о Томасе Эдисоне. О том, что жил такой дядя – изобретатель. Он очень хотел сделать так, чтобы и ночью в домах у людей светило солнце. У него долго ничего не получалось, но он был настойчивый. Он пытался и пытался. Он сделал десять тысяч попыток. Ему никто не верил. Говорили: «У тебя ничего не получится». Даже хотели отвезти его в больницу лечиться. Решили, что он сошел с ума. Но он верил, что сможет. И вот лампочка зажглась. Благодаря ему теперь у нас в домах есть свет.
На моего четырехлетнего сына эта история произвела огромное впечатление. Он не только с интересом начал рассматривать и трогать экспонаты в зале физики, но и усвоил жизненный урок, что благодаря настойчивости он сможет добиться очень многого.
2. Фантазии
Воображайте вместе с детьми. Представляйте, что могло бы быть, если… Придумывайте.
«А что если вдруг картины в музее начнут разговаривать друг с другом? Что скажет этот усатый важный дядечка той девочке в желтом платье? А этот мальчик с широко открытым ртом? Он будет смеяться или кричать?»
«А если статуи оживут? Что они начнут делать? Может они решат, что давно не мылись, и побегут в ближайшую речку купаться?»
Вспомните сказочных персонажей, волшебные предметы, загадочные явления. Все то, что связанно с местом, в котором вы находитесь. Это поможет сделать экскурсию яркой и запоминающейся.
3. Тайны и клады
Разгадывайте тайны и загадки. Обращайте внимание на необычность обычных предметов. Ищите клады и сокровища.
«Посмотри, какая странная дверь! И такая тяжелая! Может внутри нее что-то спрятано?»
«Ты видишь эту старую лестницу? Интересно, куда она ведет? Давай посмотрим?»
«Что лежит в этом потертом сундуке? А вдруг там клад?»
Предварительно можно припрятать «клад», а потом давать ребенку подсказки, как его найти. Также к этому занятию можно привлечь экскурсовода или смотрителя в музее. Он передаст ребенку то, о чем вы заранее попросите.
4. Карты
Нарисуйте карту приключений.
Сделайте это на чистом листе или на бумажной карте, которую можно взять в отеле или в информационном центре города.
С помощью цветных карандашей или фломастеров линиями обозначьте маршрут. Нарисуйте или обведите здания, в которые вы планируете попасть.
Дайте возможность ребенку «напоминать» вам маршрут, сверяясь с картой. Периодически «забывайте», куда дальше надо идти. Так вы добьетесь максимальной вовлеченности ребенка.
5. Игры
Игры при осмотрах достопримечательностей и походах в музеи могут быть самые разные: найти сходство в картинах, отыскать различия, сравнить предметы, сосчитать похожие объекты и т. д.
Например, рассматриваем расположенные рядом картины и находим три различия в изобразительных приемах. На одной картине небо голубое, а на другой – розовое. На одной картине деревья овальные, а на другой – треугольные. На одной картине люди красного цвета без лиц, а на другой – розовые и на них много одежды.
Считаем, сколько фруктов художник изобразил на натюрморте.
Определяем количество цветов в изображении дерева.
Находим различия в устройстве кабины старой машины и салона современного автомобиля.
6. Соревнования
Устраивайте соревнования. Дети их обожают (особенно, если они выходят победителями).
«Кто быстрее всех найдет (доспехи, картину, корону…)?»
«Кто первый придумает имя для этого памятника?»
«Кто быстрее всех сосчитает количество окон в этом зале?»
7. Игрушечный друг
Это маленькая игрушка, которая помещается в кармане и разговаривает голосом папы или мамы. Кто-нибудь из взрослых держит ее в руках и от ее имени общается.
У нас такие игрушки меняются в зависимости от увлеченности мультиками. Были и фигурка Супермена, и Человек-паук, и машинка Поли, и трансформер Старскрим. Сын с ними общается, рассказывает о своих впечатлениях, а они, в зависимости от ситуации, выслушивают, успокаивают, предлагают, побуждают:
«Давай пойдем туда! Там должно быть много интересного!»
«О, посмотри, что я нашел!»
«Осталось еще совсем немного и мы приедем».
«Я тоже устал, скоро мы пойдем в кафе и там съедим что-нибудь сладкое».
Дети с удовольствием включаются в эту игру.
Три способа на крайний случай
Бывают ситуации, когда не удается найти точки соприкосновения. Вам очень-очень хочется что-то посмотреть, а ребенку это совсем не интересно. Что делать в таком случае? Надо ребенка убедить дать вам возможность осмотреть то, что вы хотите. При этом он должен вести себя спокойно, не капризничать, не ныть и не кричать. В качестве аргументов подойдут:
