5. Уметь обосновывать свою мировоззренческую и гражданскую позицию, а также применять полученные знания при решении профессиональных задач, при разработке экономических и социальных проектов, в процессе организации человеческих отношений, в сфере управленческой деятельности и бизнеса.
Кроме того, студент должен достаточно хорошо ориентироваться и знать основную проблематику философского знания по следующим темам:
– основы научных, философских и религиозных моделей бытия, их фундаментальные понятия и принципы;
– основные модели решения проблемы сущности и происхождения сознания, взаимоотношения сознательного и бессознательного, роли сознания и самосознания в поведении, общении и деятельности людей, в формировании и развитии личности специалиста;
– основные модели решения проблемы сущности и происхождения жизни, ее взаимодействия с неживой природой и обществом, а также основные аксиологические (ценностные) модели роли жизни, смерти, бессмертия в культуре общества;
– основы диалектики как теории и метода, ее принципы, законы и категории в контексте философских, гуманитарных и социальных проблем;
– специфика общества как система бытия в ее соотношении с природой и человеком, структурными и историческими особенностями. Функционирование и развитие общества в рамках философских парадигм, роль человеческого бытия в историческом процессе и в многообразии социокультурного опыта цивилизации, многовариантности исторического процесса;
– основы философских и социокультурных концепций человека, его назначения и смысла жизни с учетом специфики гуманитарного знания и социальной практики;
– взаимоотношения духовного и телесного, биологических и социальных начал в человеке, экологические проблемы отношения человека к природе, возникшие в эпоху технологического развития человека;
– условия формирования личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры, роль насилия в истории и человеческом поведении, нравственные и правовые обязанности человека по отношению к другим и самому себе, эстетические ценности и их роль в творчестве, повседневной жизни и профессиональной деятельности специалиста;
– сущность и роль культуры в человеческой жизнедеятельности, способы приобретения, хранения и передачи информационного опыта, базисных ценностей культуры, специфика культуры в традиционном и техногенном типах общества;
– многообразие форм человеческого знания, соотношение истины и заблуждения, знания и веры, рационального и иррационального в человеческой жизнедеятельности, особенности функционирования знаний в современном информационном пространстве и профессиональной деятельности;
– роль науки в развитии цивилизации, ценность научной рациональности и ее исторических типов, структура и эволюция форм и методов научного познания, соотношение науки и техники и связанные с этим современные социальные и этические проблемы;
– сущность и содержание глобальных проблем человечества, роль гуманитарных наук в их разрешении, значение профессионализма специалиста в развитии гуманистической перспективы прогресса человеческой цивилизации.
Критерии оценки знаний студентов на экзамене по дисциплине «Философия»
Методология оценки знаний студентов основана на нормативных требованиях государственного образовательного стандарта Российской Федерации и на качественных параметрах уровня знаний как ознакомительного, так и репродуктивного и креативного.
Оценка «отлично» выставляется при соблюдении следующих условий:
– полное усвоение утвержденного в госстандарте минимума знаний и навыков, относящихся к дисциплине «Философия»;
– логически последовательное и адекватное программе изложение вопросов экзаменационного билета;
– знакомство с классическими текстами философских направлений, школ, традиций;
– умение связывать теоретический материал с задачами профессионального самоопределения и гражданственно-мировоззренческой ориентации.
Оценка «хорошо» выставляется при соблюдении следующих условий:
– усвоение программного минимума на уровне общего репродуктивного способа воспроизводства основного теоретического материала.
– относительно адекватный ответ на поставленные вопросы экзаменационного билета с несущественными неточностями при определении понятий и общих выводов;
– затруднение в понимании связей теоретических положений с профессиональным самоопределением и мировоззренческой ориентацией.
Оценка «удовлетворительно» выставляется при соблюдении следующих условий:
– усвоение программного минимума на уровне ознакомительного восприятия изученного учебного материала;
– поверхностный, нечетко понятийно оформленный ответ по вопросам экзаменационного билета;
– отсутствие четкого понимания связей философских положений с профессиональным самоопределением и мировоззренческими ориентациями.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется при:
– отсутствии знания минимума программных требований, предусмотренных госстандартом образования и рабочей программой дисциплины «Философия»;
– отсутствии связного и адекватного ответа на вопросы экзаменационного билета, когда студент не знает основных понятий учебной дисциплины, не может сформулировать определения предметной области философского знания, составляющие обязательный для усвоения теоретический материал.
Содержание и структура дисциплины
Дисциплина «Философия» состоит из семнадцати лекций, выстроенных в хронологической последовательности, семнадцати семинарских занятий и самостоятельной работы студентов. Дисциплина представлена четырех общих разделах (табл. 1), структурно содержащих в себе девять тем, предусмотренных учебной рабочей программой (Раздел 1 тема № 1; Раздел 2 – тема № 2; Раздел 3 – темы №№ 3 – 4; Раздел 4 – темы №№ 5 – 9).
Таблица 1
Содержание учебной дисциплины и трудоемкость ее основных элементов
Тематика семинарских занятий дисциплины позволяет значительно дополнить лекционный материал, предоставив студентам возможность путем самостоятельной работы ознакомиться с теми или иными аспектами истории философского знания, расширить свой кругозор как в области развития философии прошлого, так и настоящего времени (табл. 2). Темы лекций и семинарских занятий логически взаимосвязаны между собой и взаимообусловлены. После выполнения всей программы по дисциплине студент сдает экзамен.
Таблица 2
Распределение учебных часов по темам и видам работ
РАЗДЕЛ 1
ВВЕДЕНИЕ В ФИЛОСОФИЮ
Данный раздел представлен темой «Предмет, структура, назначение философии, ее основные функции» и посвящен рассмотрению основных проблем философского знания, его месту в контексте общечеловеческого бытия и культуры. Раздел включает в свою структуру две лекции и два семинарских занятия.
1-я лекция «Философия: общественный смысл и функци ональность в мире человека» рассматривает рождение философской мысли, ее предмет, темы. Мир и человек. Бытие и сознание. Практическое, познавательное, ценностное отношение человека к миру. Своеобразие философского познания. Роль философии в целостном самоопределении человека. Многообразие философских взглядов. Основные исторические типы философии. Чему учит история философии. Природа философских проблем. Функции философии, ее соотношение с обыденным сознанием, наукой, религией, политикой, искусством и др. Философия в системе культуры. Связь философского опыта разных эпох. Теоретическая глубина и принципиальная ориентация философского обобщения исторического опыта на высшие ценности, идеи гуманизма, справедливости. Современные дискуссии о важнейших философских учениях прошлого. Попытки синтеза различных философских подходов и направлений. Постмодернизм. Новый интерес к философии морали и права, проблемам власти, оппозиции, борьбы против тоталитаризма и др. Открытый характер поиска ответов на философские вопросы.
2-я лекция «Предмет, структура и функции философии» освещает предмет философского знания, его трансформацию на протяжении исторического развития человеческой мысли. Также рассматривается структура и уровни философии, её функции – их смысл и содержание.
Семинар «Философия и мировоззрение. Типы мировоззрения» ставит своей задачей рассмотрение проблем понятия мировоззрения. Миф, религия, жизненная мудрость, наука в антропологическом и социальном пространстве. Мировоззрение мифологическое, религиозное, философское, научное и обыденное – его характеристика. Специфика данного семинарского занятия состоит в том, что студент должен хронологически ясно сопоставлять развитие типов мировоззрения человека с историей развития человеческого общества, культуры, цивилизации и проводить параллель с настоящим временем и уровнем развития индивида и общества.
