Система образования никогда не готовит только специалиста, она всегда готовит человека. Профессиональные знания и навыки неотделимы от личности, они не развиваются отдельно от личностных качеств. Образование — сложный процесс взаимодействия студентов и преподавателей, в нём переплетаются рутина и творчество, необходимое принуждение и свобода. Единственный способ управлять образованием — уподобить его чёрному ящику и контролировать только вход и выход. «Вход» контролируется только по принципу «благоприятного отбора», когда система образования по своему статусному и финансовому положению может претендовать на конкуренцию со стороны ищущих работу. Функции морального отбора может выполнить само содержание педагогического труда, ибо он требует от человека и развивает в нём особые качества, которые не особенно сочетаются с жаждой наживы и беспринципностью. Выход контролируется только в том случае, если рынок труда чувствителен именно к содержанию и качеству образования, а не к сертификатам и формальным доказательствам квалификации. Однако это означает, что необходимо кардинальным образом изменить место и роль системы образования в обществе.
Как-то Авраам Линкольн ответил журналисту на дерзкое замечание, что-де у Линкольна слишком длинные ноги: «У меня ноги не длинны и не коротки, они ровно таковы, чтобы доставать ими до пола». Система образования, по-видимому, тоже не может быть много лучше, чем общество, в котором она развивается. Рано или поздно им — системе образования и обществу — придётся «прийти в соответствие». Если образование в России унифицируется в соответствии с планом реформаторов, я бы советовала преподавателям остерегаться рассказывать студентам эту историю про Линкольна, чтобы не услышать вопрос: «А кто такой Линкольн?». Но вряд ли, вдалбливая в головы студентов «дидактические единицы», лекторы найдут время рассказывать исторические анекдоты. Ну и правильно, тут уж не до шуток — унификация-с!
В общем, реформа образования осуществляется вполне последовательно. Каждый шаг ведёт к деградации. В самой концепции заложена неверная идея о роли и назначении образования в обществе. Система образования, особенно высшего, рассматривается как конвейер по подготовке специалистов, необходимых для рынка. Именно рынка, а не общества. Идеальный специалист понимается как биоробот, в совершенстве владеющий «необходимыми знаниями, умениями, навыками» и способный «квалифицированно выполнить свою функцию».
Конечно, в последнее время эта жёсткая риторика сменилась более утончённой, но наступление на образование не прекратилось. Только теперь это у нас называют «национальным проектом».
Для России же сегодня чрезвычайно актуально просто сохранение физической, психической и социальной полноценности молодых людей, и высшее образование, ориентированное на формирование человеческой личности — одно из средств такого сохранения. Но реформа прежде всего подрывает именно способность образования выполнять такие социальные и культурные функции. Правда, несколько лет назад начальство спохватилось и принялось реанимировать воспитательную работу в вузах. Однако ни одного реального шага по развитию студенческого самоуправления (допуска студентов к некоторым финансовым решениям, например) сделано не было. «Воспитание» превращается в идеологическую и дисциплинарную удавку.
Да, необходимость реформирования образования очевидна. Да, общество изменилось. Но Россия должна рационально использовать и совершенствовать тот огромный потенциал, который уже имеет, а не создавать его заново. Средства, направленные в систему науки и образования и рационально там использованные, могут дать эффект довольно быстро, так как они помогут задействовать имеющиеся огромные ресурсы. Куда полезнее сократить затраты на огромный аппарат управления, а не требовать от вузов, чтобы они сами себя финансировали, предоставляя администрации свободу для легализации коррупционных по сути схем.
Система образования расшатывается не потому, что реформы непоследовательны, а именно потому, что они последовательно губительны. Осада образования, особенно высшего, продолжается. Только явное или неявное осознание уникальной на сегодняшний момент роли образования позволяет людям сопротивляться. Однако сопротивление непоследовательно и слабо. Чтобы победить, надо уметь перейти в наступление. Надо иметь собственную систему ценностей, воплощающую не потребности рынка, а гуманистические и общественные задачи образования. Тогда станет возможной настоящая, идущая на пользу стране и людям, реформа. Но осуществить её на практике смогут только реальные левые силы.
Интернет, Open Source и «Открытое сетевое общество»
Игорь Гераси
По мере бурного развития производительных сил общества в целом и информационных технологий в частности становится всё более и более очевидным растущее несоответствие между реальными возможностями информационных технологий на сегодняшний день и ограниченностью их повседневного практического применения в важнейших аспектах социальной жизни.
Казалось бы, прогресс в сфере предоставления информационных услуг населению очевиден. Ключевую роль здесь играет сеть Интернет как «технологическая площадка» для свободного размещения самой разнообразной информации в цифровом виде. Для пользователей Интернета предусмотрена, помимо возможности создания своих ресурсов, и обратная связь в виде функций добавления отзывов, комментариев, создания своих лент новостей, поиска товарищей по интересам, товаров, работы и т. п. Здесь необходимо отметить несомненный прогресс, особенно с внедрением технологии блоговых лент, позволившей создавать подлинно сетевые средства массовой информации. Принципы, на которых они основаны — информация «от каждого к каждому», — характеризуются полным равенством возможностей для отправителей и получателей её, немыслимым в «традиционных», «иерархических» СМИ, всё более и более явно обретающих тоталитарные черты.
Однако всё актуальнее встаёт вопрос о более полном использовании потенциальных технологических возможностей Интернета в жизни общества. Речь идёт не столько о ни к чему не обязывающем общении пользователей между собой, сколько об Интернете как инструменте экономической и политической активности.
Пусть не вводит пользователей в заблуждение пёстрое изобилие многочисленных сайтов фирм, электронных магазинов, бирж, систем бронирования мест, рекрутинговых агентств и даже казино. Равно как и в политике, в сфере административного управления мы можем встретить многочисленные сайты политических партий и государственных учреждений, базы данных по законодательству… Но ощущение ограниченности подобных сетевых инструментов, причём ограниченности не на уровне технологических или дизайнерских возможностей, а на уровне концептуальном, на уровне основополагающих социально-организационных парадигм, становится всё более и более сильным.
Даже сегмент Сети, получивший название «левый Интернет», и тот не выходит за предписанные ему рамки. Программы, статьи, теория, аналитика, пропаганда, информация об акциях, данные о руководящих органах — всё это, конечно, присутствует во множестве. Но нет самого главного — реального действия по прогрессивному преобразованию общества. Впрочем, это проблема относится не столько к сетевым технологиям, сколько к устаревшим организационным и идеологическим парадигмам левых организаций, которыми они продолжают руководствоваться в настоящее время.
Более прогрессивное общественное устройство одержит победу только в том случае, если базовые элементы этого устройства будут вызревать в недрах общества заранее, при господстве прежнего устройства. И задача всех прогрессивных организаций — возглавить этот процесс, используя при этом Интернет как инструмент внедрения новых принципов. Левые политические силы, если они действительно желают изменения принципов общественного устройства, должны уже сейчас непосредственно предложить народу принципиально новые модели социальной организации и управления, пусть и в «демо-версии».
Что под этим понимать? Современные технологии уже на сегодняшнем этапе позволяют разработать и внедрить интегрированные информационно-управляющие системы, которые предназначены для решения задач, связанных с координацией людей, ресурсов, потребностей, предложений; которые позволяют объединять людей в рабочие группы по реализации экономических проектов без участия буржуазии и использования наёмного труда; прокладывать прямые связи между производителями и потребителями; оптимально координировать инициативы и проекты в масштабе всего общества. Но всё же можно выделить отличия от уже существующих электронных бирж, рекламных сайтов, электронных магазинов и корпоративных систем управления проектами. Первое отличие состоит в том, что в системах нового типа именно непосредственные производители и рядовые потребители должны обрести статус главных участников и «хозяев». А второе — то, что все экономические действия должны быть явно связаны между собой в рамках единой координационной системы.
