Почему-то давно кадушку называет *паду'ска*.
(2, 5, 26).
Утром на мой вопрос: "Как тыспал?"(у него сильнейший кашель, и спит он плохо).
ответил: *Та'к сибе* - так себе. *Па'па, да'й кни'ску! С карьти'нкъй!* - Папа, дай книжку! С картинкой! Подходит ко мне (я сижу за письменным столом).
и просит. Потом: *Па'па, да'й мне' карьти'нки цита'ть* (читать).
Я медлю. *Та'м е'сьть анна' с карти'нкъй.* Наконец я замечаю одну его книжку и подаю. Оказывается6 он ожидал что-то другое и недовольно говорит: *Не'т, э'т ни то'; э'т па'ка* - Нет, это не то; это па'ка. Из-за болезнион очень капризничает, всемнедоволен и придумывает ковсем предложениям свои условия. Так сейчас отказывается умываться и говорит: *Я ни хацю' умыва'ца! Ф та'зики* - Я не хочу умываться! В тазике. В тазике умылся без скандала. *Мне ба'ба хате'ла пъцини'ть* (починить).
*пiтусо'к* Мне баба хотела починить петушка. Показывает мне сломанного петушка. *Аде'нь миня' адия'льцъм*. Сел на кровати и просит. Творительный орудийный. *Стёклъскъ бу'дит он выта'сквъть* - Стеклышко будет он вытаскивать. Я ему сказал, что буду бриться и открыл стол, чтобы достать бритву и стекло, которым я стружу мыло. Он все это знает и сказал. *Ни на'дъ ръспали'ть* - Не надо распороть. Совершенный вид. Вера хочет распороть безобразно сшитого барана, но он возражает. *Тада' э'т на'дъ сусы'ть паве'сiть* - Тогда это надо сушить повесить. Своей салфеткой он старательно вытерналитое им большое болото и потом заявляет.
(2, 5, 28).
Он зашел задверцу шкафа, неплотно притворилсяи с удовольствием говорит: *В ызбу'ски! Зътвари'лъсь. В ызбу'скi сизу'.* - В избушке! Затворился. В избушке сижу. Отворяется: *Атвари'лъсь дьве'рь.* Опять закрывается. *Я сьця'с в ызбу'ску пайду'* - Я сейчас в избушку пойду. Продолжает держаться манера говорить с заменой твердого р через твердое л. При этом часто слова, произнесенные с л, тотчас же повторяются с р. Главное, интересно, что у него совсем нет старания (при случаях с л).
произносить р: так, нет случаев с р картавым. Не удалось подметить какого-либо смыслового илиэмоционального оттенка в такой манере. Разве некоторая чуть-чуть подчеркнутая небрежность. Такое л заменяет иногда р мягкое, как сейчас *ф пла'тъски игла'ть* - в прятошки играть. *Ты ни взял лекарства? За'фтъ вазьмёш?* - Ты не взял лекарства? Завтра возьмешь?
(2, 5, 30).
*Я выта'сквъю ни'тки атту'да, ат цюлка'* - Я вытаскиваю нитки оттуда, от чулка. С огромным удовльствием распускает Вере чулок.
(2, 6).
*Э'т цево' грими'т? Эт ты' паёс?* - Это чего гремит? Это ты поешь? Спрашивает утром, когда я незаметно стал щелкать языком. *Во'н каку'ю вы'тъссил даску', пълазы'л ево'* - Вон какую вытащил доску, положил ее. Смотрит, как рабочие вытаскивают из дровяника доски. *Папраси'л прассе'ниi* - Попросил прощение. Он сидит с Верой и ударил ее тетрадкой по лицу. Она объявляет, чтоне будет ему читать. Он усиленно пристает. Когда она напоминает ему о необходимости просить прощение, то он и говорит несколько раз эту фразу. Вера подсказывала ему: "Скажи: прости, мама", но он так и не повторил, хотя ему очень хотелось, чтобы она читала. Он очень не любит по утрам умываться и знает, что перед едой его будут умывать, поэтому, как только его зовут есть, он кричит: *Я умы'лсi*& А днем, когда емумоюттолько руки, онторжествующе повторяет: *Ли'цик ни умы'ли* - Личико не умыли. Часа через два Вера опять напоминаето прощении. Он опять заявляет: *Папраси'л*. Она спрашивает: "Что же ты сказал?". Он тоном рассказа: *Прасьти'*. Вера говорит: "Ну, скажи еще сейчас". Он: *Нет*. Так и не говорит. Значит, отличает свою прежнюю (для данного момента чужую).
речь от теперешней.
(2, 6, 1).
*Да'й мне' матрёску, ана' паи'ссит саво'к* - Дай мне матрешку, она поищет совок. Татьяна Северьяновна спрашивает: "куда ты дел совок? Поищи его!". Он и просит у меня матрешку, произнося эту фразу. *Аткали'л* - Отколол. Совершенный вид. Я отклол у него заколку. Вера сидит и вяжет. Я его спрашиваю: "Это кто?". Он явно нарочито отвечает: *Па'па*. "что делает?" *Пи'сът* (пишет).
- "Что?" *Я'блък* (яблоко).
Сознает нелепость своих ответов и доволен. При переспросах сначала сбился и сказал правильно *вя'зът* (вяжет), но тотчас подчеркнуто сказал *пи'сът*. Это уже шутки словами, вполне сознаваемые. *Ана' усла', ма'ма* - Она ушла, мама. Входитв столовую, не находит Веры. Потом прибавляет равнодушным тоном: *Ма'мъ пръвали'лъсь*. - Мама провалилась. Очевидно, это слово не является у него какофимизмом. *Два' цирво'нца пълуци'ли* - Два червонца получили. И в нашем обиходе это слово появилось с месяц назад. *Па'па мне напили'л калёсiкъф* - Папа мне напилил колесиков. Пришел с напиленными колесиками к Татьяне Северьяновне и заявляет. Она советует ему катать. Он возражает: *Ани' ни ката'юцца. Их на'да аци'сьтить* (очистить).
Они, действительно, с неснятой корой. *Назо'й* - ножом. Твор. падеж. *Па'пъ взя'л аго'нь писа'ть, а мы сики'ъим.* Говорит, когдая взялогонь на письменный стол, а его Вера понесла на горшок. Сегодня Жене два с половиной года.
(2, 6, 2).
*Ты линьтя'й* - Ты лентяй. Говорит, обращаясь ко мне. *Ты линтя'й* - Ты лентяй. Говорит, обращаясь ко мне. *Та'к сибе'. Згрусну'л*. - Так себе. Взгрустнул. Говорит, прилезши ко мне на стол. Что значит, неизвестно. *Но'ги ци'сьтить бу'ду* - Ноги чистить буду. Вытащил одежную щетку. Я говорю, что нельзя. Он возражает: *Ле'нъ цисьтит ноги сётъъкй* - Лена чистит ноги щеткой. Показывает щетку Вере: *Сётка. Я им но'ги апцисся'л* - Щетка. Я ей ноги обчищал. *Нъ сундуцьке' хърасо' стро'ить до'м. Нъ крава'тi нi хърасо'* - На сундучке хорошо строить дом. На кровати - не хорошо. Делает из кубиков дом на сундуке и резонерствует.
(2, 6, 4).
*Нет, ни хъро'съй* - Нет, не хороший. Отвечает на мой вопрос: "Ты хороший?". Прибавляет: *Я сла'внiнькъй* - Я славненький. *Визгу'н. То'лiнька - визгу'н*. Делает домик из кубиков и думает вслух. Вчера у него на именинах был Толя и по обыкновению хныкал. *Э'т ыз бълате'ки. Ка'пинъй, да? - Писно'* - Это из библиотеки Капиной, да? Письмо. Увидел случайно попавшую библиотечную карточку. В библиотеке был больше месяца назад, и, конечно, никто не обращал его внимания на карточки. *Ты' бо'льсъ ни хо'цiс писа'ть* - Ты больше не хочешь писать. Видит, что, кладу ручку. Я опять беру ручку, и он: *Ты' исё нимно'ска хате'ла* - Ты еще немножко захотел. *Вон та'м фана'ри зазгли'* - Вон там фонари зажгли. Указывает днем в окно: там никаких фонарей нет. За последнее время очень часто слышится а вместо ъ во втором предударном слоге. *Эт гу'сь, ака'звъицца*. Он просит меня нарисовать зайчика, а я ему нарисовал гуся. Он и сказал.
(2, 6, 5).
*Не'т, ра'на ку'съть* (рано кушать).
Отвечает резонерски на мое приглашение "Пойдем кушать". Ответ "Рано кушать"он усвоил благодаря тому, что в последнее время из-за болезниего кормили несколько раз часов в 5-6 утра. Но потом стали бороться с этим и говорили "рано кушать". Он, как это часто бывает, отвечает тем же оружием. Он всецело занят кубиками и есть идти не хочет. *Не'т, я слазу'* (сложу) *ку'бики ф тиле'ску, тада' пайдём*. Все не идет есть, увлеченный складыванием кубиков в тележку. Наконец осталось три кубика, и он говорит: *Ма'лъ аста'лъсь* - Мало осталось. Все сложил: *Бо'льсъ не'т ку'бикъф* - Больше нет кубиков. *Куси'сси* (кусищи) *агро'мныйi па'па взя'л*. Я взял большой кусок пирога и отломил от него верхнюю корку.
(2, 6, 6).
*Э'т ат ёлки па'лъцька* (палочка).
Я вырубил ему из прошлогодней елки палочку и принес. Он внимательно рассмотрел и сказал.
(2, 6, 7).
Играет один. Наставил кружков на стуле и изображает приготовление обеда. Указывает на один ркужок: *Вот Ви'тiнькина таре'лка*, на другой: *Э'т мая'*. ПРинес туда обломки своей лошади. Они изображают мясо. Говорит много по этому поводу и между прочим: *Ты' ни узуёс* - Ты не ужуешь.
(к какому-то воображаемому собеседнику).
Спрашиваю: "Чего?" *Мя'съ-та* (мясо-то).
Идет к сундуку, приговаривая: *Я иссё пайду' за цвита'ми. Да'йтi цвито'ф нимно'гъ* - Я еще пойду за цветами. Дайте цветоов немного. Приносит барана. *Та'м бара'н* Берет прут: *Во'т и на'с но'с* - Вот и наш нож. Режет барана прутом: *Изре'зъли*. Идет в другую комнату. *Пайдём на база'р таргава'ть мя'съ*. Достал палочку: *Вот цирьга', на'дъ пе'цьку загриба'ть* - Вот кочерга, надо печку загребать. Лезет под стол и говорит: *Загриба'ю типе'рь*. Играет с таким удовольствием, что не идет есть. Я уходил на уроки, пришел, а он опять играет так же. *Я пригато'вила су'п. Вот капу'ста.* Он возится на кровати с кубиками и все приговаривает. Теперь бесконечно кормит зайчика: *Он ни е'ст капу'стки. Я ему' дава'ю. Он пае'л капу'стки. Празу'й* (прожуй).
*Вот на' тибе' иссё* (еще).
*Я ему' дава'ю капусту'. Ни е'ст. Эт ты' мо'збъть пае'с?* - Это ты, может быть поешь? *Фсё дае'ст ки'ска. Э'т за'йцик* (зайчик).
*дае'ст. Я тибе' пригато'вила, а ты ни е'с* (не ешь).
*Эт на'дъ вы'кинуть, ни е'ст парсы'въй ко'т*. Это надо выкинуть, не есть паршивый кот. Последняя фраза целиком часто употребляется Татьяной Северьяновной. Многие другие тоже из репертуара обеденных разговоров.
