Форма входа
Книга онлайн » Научные и научно-популярные книги » Педагогика » Гиперактивный ребенок – это навсегда? - Лидия Горячева
Читем онлайн Гиперактивный ребенок – это навсегда? - Лидия Горячева
Шрифт:
-
+
Интервал:
-
+
Закладка:
Сделать
Я постоянно слышу: «Бери пример с…».
80% стресс
Мой брат смеется над моими плохими оценками в школе.
Приложение 3. Рабочий план на неделю
Очень сложно от ребенка с СДВГ добиться четкого выполнения всех заданий. Для этого используют прилагаемый план на неделю, которого следует придерживаться во что бы то ни стало. Возможно, что для некоторых родителей самодисциплина – тоже дело необычное, поэтому придется подтянуться самим. Нельзя забывать, что незначительные задания по домашнему хозяйству способствуют самостоятельности и чувству ответственности. Придумайте специальные таблички, соответствующие предполагаемому занятию. Например, «Не мешать – идут занятия» или «Мы играем». Спросите у ребенка, пусть и он вносит свои предложения в организацию распорядка дня. Сразу пометьте себе – сроки четко определены, об этом нельзя забывать. План на неделю построен таким же образом, как и школьное расписание. В него нужно вносить все регулярные и важные виды деятельности: определенные сроки встреч (спортивные тренировки, уроки музыки, посещение врача), обязанности (выучить математику, убрать комнату, поиграть в определенную игру), напоминания (не забыть спортивный костюм, позвонить бабушке). Можно также вносить некоторые ритуалы (поиграть с папой в игру, послушать песню). Все это должно помочь ребенку организовать свое время.
Приложение 4. Поощрительный план
Хвалите и поощряйте ребенка за хорошее поведение. Это действует сильнее, чем наказание и ругательство. Каждый мелкий шаг вперед приближает вас к успеху. Можно использовать поощрительный план, предлагаемый вам авторами. Его можно повесить в кухне, чтобы все члены семьи могли видеть достижения ребенка и хвалить его за успехи. Каждый поступок, заслуживающий похвалы, записывается с соответствующим количеством пунктов и поощряется согласно заранее обговоренным вами с ребенком видом поощрения.
Краткий словарь терминов
Гипогликемия – снижение уровня сахара в крови.
Гипоксия – кислородное голодание.
ГКС – гиперкинетический синдром.
Глютамин (глиадилин, глютен) – белок, содержащийся в клейковине зерна.
Дизартрия – речевое нарушение, выражающееся в расстройстве артикуляции, фонации и дыхания.
Дизграфия – трудности в освоении письма, расстройство письма.
Дисбиоз (дисбактериоз) – нарушение нормальной флоры кишечника.
Дислексия – трудности в освоении чтения, расстройство чтения.
Диспраксия – задержка развития сложных двигательных актов, заученных движений.
ММД – синдром минимальной мозговой дисфункции.
Нейромедиаторы, нейротрансмиттеры (ацетилхолин, дофамин (допамин), норадреналин, серотонин) – вещества, осуществляющие поступление информации в мозг и передачу ее другим органам и тканям.
Нейротрансмиссионный дисбаланс – нарушение обмена нейротрансмиттеров.
НЖК – ненасыщенные жирные кислоты.
Сенсомоторный дефицит – незрелость чувствительных и двигательных структур мозга.
СДВГ – синдром дефицита внимания с гиперактивностью.
Список литературы
Арцишевская И. Л. Работа психолога с гиперактивными детьми в детском саду. М.: Книголюб, 2003.
Байярд Р. Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. М.: Просвещение, 1991.
Брязгунов И. П., Касатикова Е. В. Дефицит внимания с гиперактивностью у детей. М.: Медпрактика-М, 2002.
Буянов М. И. Беседы о детской психиатрии. М.: Просвещение, 1986.
Войтинас З. Кто они, дети индиго? Вызовы нового времени. Кто они, откуда приходят, чего от нас требуют? / Пер. с нем. Калуга: «Духовное познание», 2003.
Досани С. 52 способа преодоления дефицита внимания и гиперактивности у детей (Calm Your Hyperactive Child: 52 Brilliant Ideas). М.: Центрполиграф, 2010.
Дробинская А. О. Школьные трудности нестандартных детей. М.: 2001.
Заваденко H. H., Петрухин А. С., Семенов П. А. и др. Лечение гиперактивности с дефицитом внимания у детей: оценка эффективности различных методов фармакотерапии. Московский медицинский журнал, 1998. С. 19-23.
Заваденко H. H., Петрухин А. С., Соловьев О. И. Минимальные мозговые дисфункции у детей. M., 1997.
Иванец И. И., Ингерлейб М. Б. Трудный ребенок. Ростов н/Д: Феникс, 2004.
Леви В. Л. Нестандартный ребенок. М.: Леви-центр, 1996.
Ливерхуд Б. Фазы развития ребенка / Пер. с нем. Калуга, «Духовное познание», 1998.
Митч Р. Все дети талантливы / Пер. с англ. Минск: ООО «Попурри», 1998.
Реценбринк У. Питание наших детей. Здоровый рост – Способность к концентрации – Социальное поведение – Разумная воля. В 2-х т., т. 1 / Пер. с нем. – Калуга: «Духовное познание», 2003.
Симонис В. К. Ребенок до семи лет / Пер. с нем. СПб.: «Деметра», 2002.
Скворцов И. А. и др. Врожденные и наследственные заболевания нервной системы у детей. М., 1999.
Скворцов И. А. и др. Нарушения психоневрологического развития и ненаследственного генеза. М., 1999. СПб.: Весь, 2004.
Твайман Д. Ф. Если ваш ребенок не такой, как все: О воспитании чувствительных детей / Пер. с англ. М.: ООО Издательский дом «София», 2006.
Терапия потенцированными органопрепаратами фирмы WALA: Из природы для человека / Пер. с англ. М.: ООО «Лекарственные средства ВАЛА-Р», 2002.
Титиева Н. М. Руководство по детским конституциональным типам и реперториум детских болезней. Новосибирск: ЦЭРИС, 2000.
Харланд С. Гиперактивный или сверходаренный? Как помочь нестандартным детям.
Хольцапфель В. Дети, нуждающиеся в особом уходе: К лечебной педагогике Рудольфа Штайнера. Калуга: «Духовное познание», 1999.
Штайнер Р. Питание и сознание / Пер. с нем. Калуга, «Духовное познание», 2003.
Яременко Б. Р., Яременко А. Б., Горяинова Т. Б. Минимальные дисфункции головного мозга у детей. СПб.: Салит-Деан, 1999.
Ackermann-Stoletzky K. Das ADS-Handbuch: Therapiemöglichkeiten und Praxishilfen für Eltern und Pädagogen. Moers: Brendow, 2004.
All American ads. ed. by Jim Heimann. Köln; London; Los Angeles; Madrid; Paris; Tokyo: Taschen, 2001.
Amen D. G., Carmichael B. D. High-resolution brain SPECT imaging in ADHD. Ann Clin Psychiatry 1997; 9: 2: 81-86.
Aust-Claus E., Hammer P.-M. Das A-D-S-Buch: Aufmerksamkeits-Defizit- Syndrom; – Ratingen-Lintorf, 2000.
Barklei R., Benton C. M. Your defiant child: Eight steps to better behavior. New York: Guilford Press, 1998.
Barkley R. A. Das große ADHS – Handbuch für Eltern. Bern: Hans Huber, 2002.
Barry E. McNamara, Francine J. McNamara. Keys to parenting a child with learning disability. – Barron”s, NY, 1995.
Barry E. McNamara, Francine J. McNamara. Keys to parenting a child with attention deficit disorders. – Barron’s, NY, 2000.
Bernau S. Alles über ADS bei Erwachsenen. Freiburg/Br.; Basel; Wien: Herder, 2003.
Beyer W., Hunt R. D. Born to be wild: Attention deficit hyperactivity disorder, alcoholism, and addiction. Midlothian: Judy Wood, 1999.
Biederman J., Mick E., Faraone S. V. Normalized functioning in youths with persistent attention-deficit/hyperactivity disorder. J Pediatr 1998; 133: 4: 11: 544-551.
Brandau H., Pretis M., Kaschnitz W. W. ADHS bei Klein- und Vorschulkinder. München: Reinhardt, 2003.
DeGrandpre R. Die Ritalin-Gesellschaft: ADS: Eine Generation wird Krankgeschrieben. Weinheim: Beltz, 2002.
Di ScaleС., Lescohier I., Barthel M., Li G. Ingures to children with ADHD. Pediatrics 1998; 102: 6: 141-1421.
Eichlseder W. Unkonzentriert Hemsbach: Muntzer, 2005.
Eckardt, Jo-Jacquelin-Das ADS-Elterntraining: ein 28-Tage-Programm. Berlin: Urania-Verl., 2002.
Faraone S. V., Biederman J. Neurobiology of attentiondeficit hyperactivity disorder. Biol Psychiatry 1998; 44: 10: 951-958.
Farnkopf R. ADS und Schule: Tipps für Unterricht und Hausaufgaben – Weinheim; Basel: Beltz, 2002.
Fitzner T., Stark W. ADS: verstehen – akzeptieren – helfen. Weinheim: Beltz, 2000.
Frankel F., Myatt R., Cantwell D. P. Parent-assisted transfer of childrens social skills training; effect on children with and without ADHD. J Am Acad Child Adolesc Psychiatry 1997; 36: 8: 1056-1064.
Holowenko H. Das Aufmerksamkeitsdefizit-Syndrom (ADS): wie Zappelkindern geholfen werden kann. Weinheim; Basel: Beltz, 1999.
Huss M. Medikamente und ADS: gezielt einsetzen – umfassend begleiten – planvoll absetzen. Berlin: Urania-Ravensburger, 2002.
Hüther G. Neues vom Zappelphilipp: ADS/ADHS verstehen, vorbeugen und behandeln. Düsseldorf: Walter, 2002.
Kiphard E. J. Motopädagogik Dortmund,1987.
Krowatschek D. Alles über ADS: ein Ratgeber für Eltern und Lehrer. Düsseldorf; Zürich: Walter, 2001.
Mumbach B. ADS verstehen und ganzheitlich heilen: was Eltern tun können. Freiburg im Breisgau: Herder Freiburg, 2005.
Parker H. ADAPT: Attention deficit accommodation plan for teaching. Plantazion: Specialty Press: 1999.
Raschendorfer N. ADS – und wenn es das gar nicht gibt? Handlungsalternativen und Strategien für den Alltag. Mülheim an der Ruhr: Verlag an der Ruhr, 2003.
Pliska S. R. Comorbidity of ADHD with psychiatric disordes: an overwiev. J Clin Psychiatry 1998; 59: 7: 50-58.
Simchen H., Purvis K. L., Tannock R. Language abilities in children with attention deficit hyperactivity disorder, reading disabilities, and normal controls. J Abnorm Child Psychol 1997; 25: 2: 133-144.
WeinsteinС. S., Apfel R. J., Weinstein S. R. Description of mothers with ADHD with children with ADHD. Psychiatry 1998; 61: 1: 12-19.
Weiss L. ADS im Job: wie Sie ADS für sich arbeiten lassen können / Lynn Weiss. Aus dem Amerikan. von Christian Rendel. Moers: Brendow, 2003.
На этой странице вы можете бесплатно читать книгу Гиперактивный ребенок – это навсегда? - Лидия Горячева бесплатно.
Похожие на Гиперактивный ребенок – это навсегда? - Лидия Горячева книги
- Расскажи. Читаем, думаем, обсуждаем - Эйдан Чамберс - Педагогика
- Как учиться с интересом - Юлия Гиппенрейтер - Педагогика