По-видимому, он имтировал чтение Лены. Самые фразы были правдоподобны для письма. Вот некоторые: "Женечка милый, Надя, ходит, в лавку"; "Толя, ходит, на число, на которое, служит папа"; "Молодец, сын, ходит, в лавку", "И вот, говорит, Женечка". Я вышел на двор, где он играл, чтобы взглянуть на него. Он, очевидно, понял это и сказал: *Па'п, ты заче'м вы'шъл? Пъглиде'ть нъ свъево' ма'льчика?* - Пап, ты зачем вышел? Поглядеть на своего мальчика?
(3, 0, 4).
На его просьбу купить игрушку я отвечаю: "Куплю, когда получу жалованье". Он: *Дъ у на'с есьть кра'снъйi де'ньги* - Да у нас есть красные деньги. У него есть старые десятирублевки. *Арбу'с-тъ давно' уш сье'ли. Про'шлъй го'т уш сье'ли арбус. Пъкати'лсi арбус-тъ, в грясь* - Арбуз-то давно уж съели. Прошлый год уж съели арбуз. Покатился арбуз-то в грязь. Говорит за чаем без всякого повода. Арбузы ели, да и то раза два-три, прошлой осенью; ни он, ни другие в ближайшее время о них не говорили. Но, конечно, "прошлый год" он еще не понимает, "Вчера" тоже обозначает только "прошлое". Но "прошлый год" он стал употреблять довольно часто. *Па'па, сматри'! Кака'я ищё ку'ръчькъ из дръвiника' вы'шла, пёстрiнькъя* -... Какая еще курочка из дровяника вышла, пестренькая. Действительно, появился новый маленький пестрый петух. *Па'п, у на'с ма'лъ наро'ду. Ма'мъ-тъ уе'хъла - ма'лъ наро'ду*. Он тащит с этажерки книги, отчего часть книг оттуда падает. Я: "Не бери книги". Он: *Я ни тваи', я сваи' кни'шки вы'нула*. Действительно он стаскивает с этажерки свои книжки. *Да'й мне' хле'пца!* Я: "Мы сейчас обедать будем". Он: *Не'т, ни сто'ит, абе'дъть* (обедать).
(3, 0, 5).
*Во'т ы маё нашла'сь газе'тъ*. Редкое отсутствие согласования. *Ку'ры прши'ли га'дить*. Увидев кур у нашего крыльца, кричит: *ухади'ти*.
(3, 0, 6).
*Па'па! Ты абе'дъй* (обедай), *а я пайду' ф са'дик гуля'ть. Нраву' цвито'чькъф* (цветочков).
(3, 0, 7).
*Там ма'лiнькъя ло'ткъ* (маленькая лодка).
*стаи'т, а вне'й никаво' не'ту. На'д мальчи'шкъм спраси'ть, што' там никаво' не'ту*. Косвенный вопрос "мальчишкам спросить", может быть, в результате контаминации с сочетанием "мальчишкам сказать". *О'лiчькъ хру'пъит, как свинья' хру'пъит. Я ей да'л палфу'нтъ са'хъру, а ана' ищё про'сит*. - Олечка хрупает, как свинья хрупает. Я ей дал полфунта сахару, а она еще просит. Говорит, получив сам сахару; Олечки нет, и едва ли он когда давалй ей сахару. Довольно долго рассказывает какую-то историю о плаванье в лодке, но я не слушаю. Между прочим говорит: *Када' мо'ст ко'ньчиццъ, мы пъ ваде' пъплывём. Пад мо'сьтик пътплывём* - Когда мост кончится, мы по воде поплывем. Под мостик подплывем. "Под" с винительным падежом и с приставкой под- в глаголе.
(3, 0, 8).
Рассказывает что-то о волках, которых водят на цепях "пъ сурьях". Между прочим: *Водю'т валко'ф, ди'киi. Прице'пиш за хво'ст и видёш* - Водят волков, дикие. Прицепишь за хвост и ведешь. Форма 2-го лица с обобщенным значением. Взял кочерыжку и говорит: *Я бу'ду зе'млю ро'ить* (рыть).
*Я хачю' съскриба'ть та'м фсё нъ дваре' - чирго'й. Я бу'ду сичя'с нъ дваре' съскриба'ть; пато'м принису' чиргу', када' приду' дамо'й* - Я хочу соскребать там все на дворе кочергой ("чиргой").
Я буду сейчас на дворе соскребать; потом принесу кочергу ("чиргу"), когда приду домой. *Ты ни сари'. Сиво'дни то'лькъ вы'мъли палы'. Во'н ка'к мя'чь-тъ пры'гъит* - Ты не сори. Сегодня только вымыли полы. Вон как мяч-то прыгает.
(3, 0, 9).
*Чиргу' на'дъ. Где' ма'лiнькъя-тъ къчирга'?* - Кочергу надо. Где маленькая-то кочерга. Последнее "къчирга" сказал самостоятельно, без чьего-либо образца, тогда как перед этим говорил все "чирга". Принес несколько лопухов. *Како'й бальшу'щiй лапу'х. Распусьти'лси да'жъ. Как ты пайдёш на вдо'р, я бу'ду скрыва'ццъ. Я ско'лькъ лапухо'ф-тъ нарва'л. Бальшы'я*. "Большущий" и "большие" употреблены правильно: тот лопух, действительно, больше всех остальных. *Наспа'лси?* - Выспался? Спрашивает рано утром. Следовательно, на - живая морфема.
(3, 0, 12).
Я третьего дня рассказывал сказку о бобе; он сейчас вспомнил об этой книжке и говорит: *Пъдави'лся* (подавился); *пашла' к каро'ви, каро'въ дала' ма'сьлица, а ма'сьлица питушку'*. Тон перчисления. Потом прибавил: *А жывы'i-тъ ни пъда'вяццъ* - А живые-то не подавятся.
(3, 0, 13).
Принес травы и говорит: *Э'т я рва'л. И я, и Ле'нъчькъ* (Леночка).
Усилительное и -и. *Я во'н да'жъ с къришко'м сарва'л* - Я вон даже с корешком сорвал. Действительно, у одной травки обрывок корешка. Рядом правильное употребление совершенного и несовершенного вида: -рвал -сорвал. Просит нарисовать корову, я отнекиваюсь, говорю, что нет бумаги. Он: *Дъ ты атадри' бума'гу* - Да ты отдери бумагу. Повелительное от основы инифинитива - отодр-а-ть. *Па'па! Ты мне' ни пазво'лиш ищё на вдо'р схади'ть?* Интонация не вопроса, предполагающего отрицательный ответ, а просьбы = позволь. *Па'па, пъмачи' мне' я'блъшнъва я'блъчька, а то' што' ты ни памо'чиш* - Папа, помочи мне яблочного яблочка, а то что ты не помочишь? "Яблочными яблочками" он давно зовет сушеные яблоки. Обращается к нарисованной корове, которой он сам подрисовал веревку: *Ты' ни атайдёш, ты' привя'зънъ* - Ты не отойдешь, ты привязана. *Ле'нъ придёт ка мне' игра'ть, када' я уйду' г ба'бушки Ма'ни, а миня' до'мъ не'т*. Мы в самом деле собираемся к Марии Николаевне. Сегодня отмечено правильное употребление отрицательных местоимений: *ни у каво'* и *никто'*.
(3, 0, 14).
Говорим о снеге. Он между прочим сказал: *Раста'вил* - Растаял. Потом вдруг спрашивает: *Куды' он де'лси?* Я: "Куда?". Он: *Он пад зе'млю спря'тълси. Нашо'л сибе' я'мку и зале'с*. Не вполне уверен, но кажется, это с его стороны шутка, сказанная вполне серьезно. *Шьчя'с ста'ну на ко'брик* - Сейчас встану на коврик. Пережиток очень давней субституции в через б.
(3, 0, 15).
Утром я говорил, что Вера не едет; видно, не хочет к нам ехать. Он: *Ма'мъ на'с ни лю'бит, а мы' харо'шънькии* (хорошенькие).
*Хате'лъ люби'ть, а ни лю'бит*. *Ма'мъ мне' лаша'тку сь тиле'гъй привезёт, биз даще'чьки; с калёсъми тиле'гу* - Мама мне лошадку с телегой привезет, без дощечки, с колесами телегу. Я дал ему свернутый носовой платок. Он: *Къль ево' ръзьвирнёш, он бу'дит бальшу'щий* - Коль его развернешь, он будет большущий. Развертывает, и ветер его приподнимает. Он: *Как пъднима'иццъ!* - Как поднимается! Я: "Чем?" Он: *Э'тъ ве'тръм здува'iт* - Это ветром сдувает. *Ка'к ты миня' фчера' на ре'чьки зака'пъвъл!* (закапывал).
Я: "Хорошо?". Он: *Хърашо'!* Вспоминает о событии третьего дня; "вчера" до сих пор путает. *Дава'й сиво'дни на со'лнъшки * (на солнышке).
*купа'ццъ. Фсё пригато'вим и бу'дiм*. Два дня я его купаю во дворе. Сейчас капризничает и пристает, чтобы я нес его на руках в сад. Я начинаю спрашивать, не болит ли у него что-нибудь, перебираю все и с каждым разом спрашиваю все настойчивее: "Ведь болит? Да? Болит?" и т.д., но все времяуверенно отвечает: *Не'т, ни бали'т*. Изредка еще присоединяя: *Ничево' ни бали'т*. Тогда я, спросив о ножках и полчив тот же ответ, говорю: "Ну и иди на ножках". Он живо: *Не'т, бали'т*. Я: "Где болит?" Он: *Во'т* (указывает ниже колена).
Я: "Что болит?". Он: *Ко'сьть* - Кость. *Сьця'с я сибя' набрю'* - Сейчас я себя набрею. Говорит, глядя, как я собираюсь бриться. "Набрю" - его собственное образование по имеющимся образцам: набрить "набрю" - как напилить - напилю. Мы сейчас пришли от Бориса, где яч пил чай, а он нет. Татьяна Северьяновна предложила мне чаю. Он: *Он то'лькъ* (= только что).
*у О'лiчьки пи'л, за'чем жъ ему' ищё пи'ть*.
(3, 0, 18).
Вернулась Вера из Петрограда и спрашивает его, с кем он играл. Он: *С па'пъй кама'ндъвълси* - С папой "командовался". Вера привезла ему большого Мишку. Такой есть у Марии Николаевны, и он его очень боится. К этому тоже подходит с опаской. Я: "Мальчик не боится Мишки?". Он: *Нимно'шкъ падба'ивъиццъ* ("подбаивается").
*Мишу'льки*. Пришедшей угольщице он говорит: *Мы' када' сажгём у'гли, ищё принаси'ти*.
(3, 0, 20).
Принесли цветы мака, и он говорит: *Када' ма'к вы'ръсьтiт, мы ево' пало'жъм фь пиро'к* - Когда мак вырастет, мы его положим в пирог. Потом дает новый вариант предположений, более конкретных: *Када' ма'к вы'ръсьтiт, мы ево' сарьвём, пало'жъм ф те'стъ и бу'дим е'сьть* - Когда мак вырастет, мы его сорвем, положим в тесто и будем есть. Сложное предложение. Во время нашей прогулки, когда мы с ним поднимались на гору с Нижне-Преображенской, навстречу нам съезжали две подводы с досками. В задние колеса были вставлены палки, чтобы телеги шгли волоком. Я ничего ему об этом не говорил. Когда подводы съехали и возчик взялся за палку, он оглянулся и сказал: *выта'сквъiт палку*. Я, не надеясь получить ответ, все-таки спросил: "А зачем он ее вставил?". Но он ответил: *Штъб ни кати'лъсь калёс* - Чтобы не катилось колесо.
(3, 0, 23).
Я: "Чем ты жуешь?". Он: *Зу'пкими*. -А что язычком делаешь? *- Ем*. - А носиком что делаешь? *- Смарка'юсь* (Сморкаюсь).
- А глазками что ты делаешь? *- А гла'скъми ви'жу Же'ню*.
(Может быть, имеет в виду зрекало, а может быть, свое отражение в чужих зрачках, которое он уже давно рассмотрел и с очень большим удовльствием часто наблюдает).
