Сейссилт тут же понял, она заставляла растение делать то, что ей хочется, используя свою эибрих. Но это как-то не сходилось с тем, что ранее говорил учитель. Мальчик окончательно запутался, когда услышал об окончании занятия. Решив узнать ответ на возникший вопрос, он сразу же подошёл к Гатаспе.
- Учитель, у меня возник вопрос, - обратился мальчик.
- Говори, - грозно произнёс тот.
- Я наблюдал за действиями Диллис и заметил, что от неё идёт тонкий поток эибрих к её гокергу, но как это возможно? Вы говорили, что контролировать эибрих может лишь родившийся носителем…
- Я говорил об использовании эибрих, слабый контроль над ней способен осуществлять каждый, - прервал его Гатаспа. - Но кое в чём ты прав, вам следует более подробно узнать об этом. Возможно эти знания как-то вам помогут. Но об этом поговорим завтра, на сегодня занятия с эибрих окончены, иди на обед.
На следующий день учитель, как и говорил, решил более подробно объяснить механизмы с помощью которых человек контролирует эибрих. Он встал перед детьми в полный рост и принялся объяснять.
- Как я уже говорил, эибрих есть во всём, даже в вас самих. Кроме того, люди носители эибрих не так уж и сильно отличаются от вас. Их главное отличие, это изначальный объём эибрих в их теле и вытекающие из этого изменения. Ядро, сформированное эибрих, накапливает её сверх обычного количества, находящегося в теле человека. Оно является дополнением, которое превращается в основной используемый источник. Чтобы объяснить более понятно, обычный человек не способен использовать свою внутреннюю эибрих не столько по причине невозможности, это возможно, сколько по причине того, что эибрих является вместилищем его жизни. Выделив слишком много, человек просто умрёт, об этом стоит помнить и тем, кто является носителем. И им следует гораздо осторожнее относится к этому, ведь в отличие от обычных людей, они более свободно выделяют эибрих из своего организма, а увлёкшись, можно не заметить как выйдет вся, что приведёт к смерти.
Кроме того, точки создаваемые для выделения эибрих и её накопления, в зачаточном состоянии существуют и в организме обычных людей. Их количество меньше и использовать их можно лишь с малым объёмом эибрих, но тренировки позволяют делать это. Как в нашем случае. Чтобы заставить замереть гокерг, вам следует выделить небольшой объём эибрих. Как это сделать? В данном случае вы должны воспользоваться советом вашей подруги. Она правильно сказала, что просто представила. Основой для управления эибрих, всегда было воображение. Поэтому вам в первую очередь следует представить, как растение замирает и попытаться перенести это изображение из своей головы, на вид самого растения. Надеюсь я понятно объяснил, в этом нет ничего сложного. Поэтому продолжайте, после такого объяснения вы должны уже сегодня заставить замереть свой гокерг.
Слова учителя действительно помогли. Представить растение замершим оказалось не так уж и сложно. Правда со следующим пунктом у Сейссилта возникли небольшие проблемы. При первой попытке, его гокергу что-то не понравилось, и он очень больно ударил мальчика, поцарапав тому до крови руку. Сейссилт сразу же вспомнил о предупреждении данном на прошлом занятии. Гокерг не простое растение и поэтому следует быть более аккуратным. Мальчик вновь закрыл глаза и сосредоточился. Теперь он решил пойти несколько иным путём. Еще вчера учитель говорил, что растение может думать. Поэтому он решил не заставлять его, а попросить, как бы странно это не звучало. Он начал мысленно просить гокерг и произошло то, чего он совершенно не ожидал. Кроме того, что растение замерло, мальчик ощутил еще что-то, как в случае с кроликом. Он почувствовал другую жизнь внутри гокерга. И даже больше, он ощутил течение эибрих. Как она бежит по веткам, по стволу, по маленьким листикам. Это было как с течением реки, когда ты видишь бег воды и понимаешь, что опустив в воду руку почувствуешь её движение.
После этого он принялся тренироваться, теперь он не просил, растение позволяло делать с собой что угодно. Он действительно просто представлял, как шевелится один листик или ветка, заставлял ими размахивать, будто деревце оказалось посреди урагана. Это оказалось не так сложно. Еще несколько дней продолжались тренировки, пока каждому не удалось достигнуть необходимого результата. Следующим этапом оказался обычный куст фиалки.
(window.adrunTag = window.adrunTag || []).push({v: 1, el: 'adrun-4-144', c: 4, b: 144})
- Задача еще проще, после гокерга вы должны с ней справится за считанные часы, - пояснял Гатаспа. - Заставьте цветок завянуть, а потом зацвести вновь.
И хотя задача была действительно простой, проблемы возникли уже в самом начале. Куст фиалки содержал слишком мало эибрих, в сравнении с гокергом и рогатым кроликом. Услышав это, учитель рассмеялся.
- Естественно, - грозно улыбаясь ответил он, - а вы думали, что такое большое количество эибрих есть во всём? Нет, на то это и не обычные растения, и животные. Вы занимались с ними в самом начале, как раз из-за объёма, который легче ощутить и увидеть. Теперь вы должны хорошенько напрячься, чтобы разглядеть эибрих в этом маленьком цветке. И не меньше усилий у вас отнимет попытка управлять потоком эибрих внутри него. А теперь, меньше слов, больше дела.
Сейссилту пришлось хорошенько постараться, чтобы разглядеть эибрих в фиалке. Хотя он и видел её силуэт, но требовалось больше. Ему нужно было видеть цветок отчётливо. Когда ему это наконец удалось, первое занятие окончилось. И хотя он рассчитывал с самого утра на следующий день перейти к попытке управления потоком, этого сделать не получилось. Ему пришлось еще половину занятия просто всматриваться в куст. Когда он приступил к самому процессу, это оказалось не так-то просто, хотя даже больше, очень не просто. Причиной этого, по словам учителя, являлось то, что растение носитель эибрих более восприимчиво. Обычное растение почти не контактирует с окружающей эибрих, поэтому воздействовать на него из вне, гораздо сложнее. По этой причине мальчику удалось лишь на следующем занятии заставить цветок немного померкнуть. Но когда он вновь ощутил это чувство движения внутри растения, дальнейшее оказалось очень лёгким. По крайней мере остановить все процессы и заставить цветок завянуть было легко. А вот ускорить процессы, согнать эибрих к бутону цветка, чтобы тот распустился, оказалось сложно.
Как заставить эибрих движущуюся в растении, известной только ей скоростью, двигаться быстрее? Сейссилт старался как мог и ему даже удалось, как ему показалось, немного ускорить течение эибрих. Но дальше этого не шло, что-то будто сопротивлялось его желанию. И мальчик вспомнил о гокерге. Ведь то растение могло думать, в определённой степени, что мешает обладать такой же способностью и кусту фиалки. Конечно её мыслительные способности являлись очень ограниченными, но из-за этого они могли быть более устойчивыми к внешнему воздействию. Пришлось Сейссилту сконцентрироваться на одном листике фиалки и воздействовать на него попеременно то останавливая эибрих, то пытаясь ускорить её настолько, насколько возможно. Когда с одним листиком был достигнут положительный результат, он начал увеличивать их количество по одному, пока у него наконец не вышло. Теперь он мог за минуту заставить фиалку не только завянуть, он не просто останавливал эибрих, а стягивал её к корневой системе растения, из-за чего все листья начинали вянуть, но и зацвести красивым фиолетовым цветком. Правда на это потребовалось больше времени, чем ожидал и сам мальчик, и учитель. Но он не один столкнулся с проблемами во время этого этапа. Легче всего он дался всем девочкам и Хью, с Матом. Остальные промучились почти пятнадцать дней, что выводило из себя Гатаспу.
(window.adrunTag = window.adrunTag || []).push({v: 1, el: 'adrun-4-145', c: 4, b: 145})
- Я уж думал у меня способные ученики, - грозно говорил он, во время послеобеденных физических тренировок, - а оказалось, что вы даже слабее обычных людей. Да даже наш кузнец, Куард, и тот бы справился быстрее, а он вообще презирает все эти техники обучения, - повторял он ходя вдоль стоявших на руках у стены детей.
- Время, - скомандовала Ниеми, следившая чтобы ученики не стояли вверх головой слишком долго.
