11
Шафер (Schafer, «Language and Insight», [см. подробно в примеч. 6]) предлагает «язык действий», чтобы в психологических описаниях и в психотерапии заменить язык динамики (силы, влечения, защитные механизмы и т.д.). Называя действия поведенческими, мотивационными и другими психологическими процессами, он пытается признать личность, — а не, например, влечение и не Супер-Эго -как автора или «субъекта» действия. По-моему, Шафер приводит хорошую идею, у которой есть будущее. Очевидно, что она представляет ценность и теоретически, и терапевтически, позволяя определить намерение и действие в симптоматическом поведении или в некоторых психологических процессах, где их не могли выявить раньше (H.Kaiser, «Problem of Responsibility» [см. подробно в примеч. 6]), см. также мои замечания о Кайзере в примеч. 18, 20); но невнятно описывать действия психологических процессов и условий, таких как эмоции и убеждения, просто неубедительно и похоже на доктринерство. Такая программа может запутать смысл действия.
12
Здесь главная точка зрения состоит в согласии с моделью самоуправляемого организма, которое подчеркивал Роберт Холт в своем труде, см.: Robert R. Holt, «On Freedom, Autonomy and the Redirection of Psychoanalytic Theory: A Rejoinder», International Journal of Psychiatry (1967) 3: 524-536.
13
Более полное описание установок и типов действий истерических и импульсивных личностей можно найти в моей кн.: David Shapiro, «Neurotic Styles» (New York, Basic Books, 1999).
14
Статья в Los Angeles Times, 12 July, 1979.
15
См.: Shapiro, «Neurotic Styles» (New York, Basic Books, 1999).
16
Я думал над тем, насколько этот тип субъективного ощущения мог бы соответствовать психоаналитическому термину «предсознание», но при этом не считаю, что такое описание является точным. Во всяком случае, то, что под этим подразумевается, данный термин отражает недостаточно емко.
17
Kaiser, «Problem of Responsibility» (см. подробно в примеч. 6).
18
В случае шизофрении можно отметить, что реальное ослабление волевых процессов приводит к ригидному и стереотипному поведению или же импульсивности и соответствующему ослаблению или искажению субъективного ощущения автономии; и то и другое наблюдается в клинической практике. См.:. Kurt Goldstein, «Methodological Approach to the Study of Schizophrenic Thought Disorder», в книге: J.S. Kasanin (ed.), Language and Thought in Schizophrenia (New York, W. W. Norton, 1964).
19
Kaiser, «Problem of Responsibility» (см. подробно в примеч. 6).
20
Кайзер (Kaiser, «Problem of Responsibility» [см. подробно в примеч. 6]) считает это терапевтическое воздействие, по крайней мере с точки зрения субъективного аспекта повышенного чувства ответственности пациента за свои действия, основным терапевтическим эффектом. Шафер (Schafer, «Language and Insight» [см. подробно в примеч. 6]) тоже выделяет этот терапевтический эффект, который он описывает как ощущение пациентом себя как субъекта своего действия и, согласно Шаферу, — очевидно, что и как субъекта своих чувств.
21
Heinz Hartmann, «Essays on Ego Psychology» (New York: International University Press, 1965), p. 41.
22
Erik Н. Erikson, «Childhood and Society» (New York: W.W. Norton, 1950), p. 222.
23
Ibid., р. 234.
24
См. также: Эриксон Э. Детство и общество. — М.: Речь, 2002. — Примеч. пер.
25
К. Goldstein, М. Schreer, «Abstract and Concrete Behavior, An Experimental Study and Special Tests», Psychological Monographs (1941), 53:2.
26
Ibid., р. 5.
27
Ibid., р. 9-10.
28
Ibid., р. 5.
29
Heinz Werner, «Comparative Psychology of Mental Development» (Chicago: Follett, 1948), p. 194-195
30
Ibid.
31
Хайнц Кохут называл это состояние «объект самости» (self-object). — Примеч. пер.
32
Rene A. Spitz, «The First Year of Life» (New York: International University Press, 1965), p. 53. См. также: M. von Senden, «Space and Sight: The Perception of the Space and Shape in Congenitally Blind Before and after Operation» (London, Methuen, 1960).
33
Piaget, цит. no: J.H. Flavell, «The Developmental Psychology of Jean Piaget» (Princeton, N.J: Van Nostrand, 1963), p. 96.
34
Ibid., р. 111.
35
См.: von Senden, «Space and Sight» (см. подробно в примеч. 32).
36
Heinz Werner, «Comparative Psychology» (см. подробно в примеч. 29).
37
Flavell, «Psychology of Piaget» (см. подробно в примеч. 33), р. 111.
38
Ibid.
39
Werner, «Comparative Psychology» (см. подробно в примеч. 29), р. 192.
40
Это обстоятельство имеет отношение к важным положениям психоаналитической теории. Согласно этой теории развитие инфантильной неотложной реакции в целенаправленное, адаптивное действие зависит от развития внутренних возможностей «задержки» разрядки напряжения. Именно из-за появления внутренних структур, управляющих напряжением, которые сами являются рефлексивными и в некотором смысле представляющими собой внешние условия, — произошло постепенное «приручение» (понятие, введенное Дэвидом Рапапортом) и развитие адаптивных форм мотивационного напряжения («The Conceptual Model of Psychoanalysis», in The Collected Papers of David Rapaport, Merton M. Gill, ed. [New York, Basic Books, 1967], p. 405-431). Однако истинная природа этих внутренних процессов, управляющих напряжением и задерживающих его разрядку, так и не стала совершенно ясной. С другой стороны, анализ, который я привожу здесь, предполагает, что эту вторичную (derivative), более адаптивную мотивацию порождает не интериоризированная способность задержки разрядки напряжения, а некий другой, окольный процесс: именно новая форма мотивации, постепенное формулирование цели и постепенно проясняющееся ее предчувствие, обусловленное объективацией внешнего мира, задерживает разрядку напряжения. В той мере, в которой это напряжение мотивации принимает форму сознательной цели и направлено непосредственно на ожидаемую цель, задержка разрядки напряжения, управлением им и толерантность к фрустрации становятся просто аспектами процесса предчувствия цели, планирования и целенаправленного действия. С другой стороны, в той мере, в которой такая сознательная цель отсутствует и в мотивации присутствует только невыражае-мая потребность или склонность, задержка разрядки напряжения и управление им становятся бессмысленными и невозможными. См. также: Shapiro, «Neurotic Styles» (New York, Basic Books, 1999, p. 189).
41
Под «отчужденным представлением» я имею в виду образ или идею, которые ребенок отличает от порождающего их объекта.
