Все это касается выставок. Но процесс обучения изобразительному искусству невозможен без наглядного материала, который необходим преподавателю для проведения уроков и просто для оформления класса рисования. Этот наглядный материал лучше всего размещать на стендах, тем более что некоторые темы уроков проходят через весь год, а к иным приходится обращаться довольно часто на протяжении всего времени обучения.
Ниже приводятся варианты оформления стендов, наиболее часто использующихся во время уроков рисования.
1-й стенд: «Жанры и виды изобразительного искусства»
На стенде необходимо сделать несколько разделительных полос (на участки), в каждом из полученных промежутков расположить репродукции картин одного жанра живописи и дать к ним краткую аннотацию. Рассматривая стенд, окружающие должны сразу понять, что характерно для каждого из перечисленных жанров изобразительного искусства и какие художники мастерами какого жанра являлись.
Иными словами, под названием «Графика» должны присутствовать работы, выполненные карандашом, пером, углем или цветными карандашами, под названием «Скульптура» – фоторепродукции объемных произведений, созданных из глины, камня, дерева, гипса и т. п. Живопись должна объединять воедино жанры – пейзажный, портретный, анималистический, бытовой, батальный, маринистику, натюрморты. Заголовок «Архитектура и зодчество» – подкрепляться фотографиями старинных построек, церквей и иных зданий. И наконец, декоративно-прикладное искусство может быть представлено в работах мастеров Жостова, Гжели, Хохломы, Полхов-Майдана, Городца и Дымково.
2-й стенд: «Изречения и мысли об искусстве»
Этот стенд может представлять собой «сборник» высказываний, цитат и рассуждений искусствоведов, художников, критиков, педагогов об искусстве и его влиянии на жизнь людей и на духовный мир человека. Некоторые из этих высказываний вы можете встретить в приведенных ниже разделах.
3-й стенд: «Мир искусства»
Этот стенд-выставка призван содержать не только лучшие работы всех учащихся класса, но и быть дополнен пояснениями учителя, его заметками об успехах школьников, чтобы все учащиеся могли увидеть свои ошибки и при последующей работе не допускать их повторения. Рассматривая его, дети будут учиться правильному изображению предметов уже не по работам прославленных мастеров, а по рисункам друзей, одноклассников и других школьников. Словом, стенд представит собой своеобразную доску успеваемости и достижений в области искусства.
4-й стенд: «Родителям об изобразительном искусстве»
Этот стенд предназначен для родителей. Его задача – познакомить пап и мам с изобразительным искусством, обратить их внимание на взаимосвязь предмета с другими видами искусства. На стенде должны присутствовать материалы о том, какую литературу родителям и их детям стоит использовать, чтобы поближе познакомиться с творчеством любого художника, на чем заострить внимание ребенка при изображении им природы или человека.
5-й стенд: «Живопись нашего города»
Этот стенд представляет собой материал о художниках и мастерах декоративного искусства – выходцах из данного населенного пункта. В каждом, даже самом маленьком селе непременно имеются если не настоящие мастера живописи, то хотя бы любители искусства, художники-самоучки и ремесленники.
Чтобы собрать о них материал и оформить его в виде краеведческого стенда, можно устроить вместе с детьми поход к этим художникам, провести с ними беседу в классе и познакомить детей с их работами. Благодаря этому учащиеся смогут понять, что великие мастера – это не только в прошлом студенты Академии художеств, но и простые любители искусства, живущие среди нас, о которых хоть и очень мало известно, но это тем не менее не означает, что они не заслуживают признания. Вполне возможно, что именно работы этих людей через несколько десятков лет будут вспоминать потомки.
На данном стенде могут быть расположены фотографии художников вашей местности, их первые рисунки, картины, заметки из газет и даже сочинения учащихся, рассказывающие о впечатлениях, полученных в результате беседы и знакомства с творчеством художников родного края.
6-й стенд: «Природа – художник»
Данный стенд, в отличие от остальных, не просто напомнит о видах и жанрах живописи и биографических данных художников, а скорее станет ознакомительным и познавательным. Причем познавать дети будут сами, а стенд расскажет об их выводах и наблюдениях.
Иными словами, подбирать материал для данного стенда следует не учителю, а учащимся, которым необходимо пояснить, что для оформления в классе уголка на тему «Природа – художник» им следует быть очень наблюдательными и внимательными, примечать самое неприметное для глаза, собирать красочные и оригинальные по рисунку листья деревьев, необычайно, художественно изогнутые веточки, фотографии различных состояний природы, делать ее зарисовки и т. д. Когда же достаточное количество материала будет в наличии, совместно с классом преподаватель может спланировать расположение предметов на стенде и оформить его.
7-й стенд: «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека»
Сама по себе тема очень обширна, а потому требует отдельного внимания. На этом стенде могут располагаться не только фотографии изделий мастеров Жостова, Гжели, Городца, но и современные изделия: деревянные игрушки, восковые и тряпичные куклы, металлические кованые изделия и т. д. Данный материал можно расположить на стенде в хронологическом порядке: сначала деревянные поделки, а затем постепенное их преображение до современной интерпретации.
5. Определение уровня усвоения материала учащимися
В конце каждой четверти желательно выявлять самых знающих учащихся и организовывать их награждение, чтобы тем самым стимулировать остальных детей на дальнейшее изучение материала. При этом следует проводить все так, чтобы сами учащиеся заинтересовались оценкой собственного уровня знаний.
Всего, образно, можно выделить три уровня: хорошее знание материала, средний уровень знания и недостаточный. Хороший уровень подразумевает быстрый ответ на заданные учителем вопросы, без наводящих вопросов осуществляемый анализ произведения, умение доказывать правоту своего утверждения, а также определять основную цветовую гамму, композиционный центр, настроение и тему произведений. Средний уровень отличается от предыдущего тем, что учащийся не может доказать свою точку зрения или затрудняется в подборе образных сравнений. И, наконец, недостаточное знание материала характеризуется неумением учащегося осуществлять характеристику произведений и находить ответы на вопросы без помощи преподавателя.
Это определение степени знания материала позволяет учащемуся увидеть свое слабое место, а значит, иметь представление о том, к чему следует стремиться в дальнейшем. Все данные желательно оформить в виде графика или таблицы и поместить на доске в классе, чтобы дети имели возможность сами ознакомиться с ним. Кроме того, желание быть лучше вызовет у учащихся желание стремиться к достижению этого.
6. Организация родительского собрания
Прочитав заголовок данной подтемы, вы, возможно, невольно подумаете: а зачем, собственно, учителю рисования родительское собрание? Как-никак, это вовсе не основной предмет, не что-то важное, на что следует отвлекать и без того занятых людей. И все же без подготовки к родительскому собранию преподавателю изобразительного искусства не обойтись.
Начну с того, что в каждом классе обязательно проводятся хотя бы раз в месяц встречи с родителями. На них классный руководитель решает все возникшие общие вопросы, и, конечно же, если это и в самом деле квалифицированный преподаватель, он не забудет сказать об успехах своих учеников по всем предметам, т. е. подчеркиваются достижения каждого учащегося по тому или иному предмету, который дается ему наиболее легко и не вызывает затруднений. И это вполне нормальное явление, т. к. каждый родитель идет на собрание только для того, чтобы услышать о своем собственном ребенке, а не о чьих-то еще, пусть даже и самых великолепных детях. Об этом следует помнить.
Услышать что-то о своем ребенке мамам и папам, конечно же, всегда приятно, т. к. у них возникнет гордость за малыша. Но еще больше радости доставит родителем выступление на собрании учителя рисования, который поведает, чего успели достичь их дети, в каких школьных художественных конкурсах они одержали победу, и продемонстрирует работы учеников. Таким выражением внимательности к их детям преподаватель, с одной стороны, вызовет у них интерес к увлечению ребенка, а во-вторых, позволит учителю найти в лицах родителей необходимых для себя помощников. В дальнейшей работе, когда будут проводиться вечера искусства, иные мероприятия, имеющие отношение к рисованию, он без проблем при необходимости получит от родителей помощь в подборе нужного материала, изготовлении оформления сцены (задника) и т. д.
