не берем.
У нас есть зарплата и премия, которая выдается как поощрение. Двойки нам не ставят.
Я много лет веду программы на телевидении. Думаю, если бы после каждой передачи меня вызывал начальник и говорил: «Сегодня – молодец. Пятерка тебе… А сегодня не получилось – тройка…», – я бы сошел с ума.
Много лет я выпускаю спектакли. Зрители покупают на них билеты – это их оценка. С ужасом представляю, что после каждого спектакля зрителям выдавали бы некий «аттестат», и они бы ставили мне «три», «четыре», «пять»… А то и двойку…
То, что в школах оценки есть, а во взрослой жизни их не существует, свидетельствует только о привычном пренебрежении взрослых к детям. Да еще, пожалуй, о том, что такая система оценок смысла не имеет.
Я много лет преподавал в разных вузах. Читал ли я одну лекцию или учил студентов в течение года или нескольких лет, первое, что я пытался сделать, – выбить из студента школьника.
Что это значит?
Школа приучает детей учиться ради оценки.
Понимаете? Не ради интереса, не ради знаний, не ради того, чтобы получить информацию, которая потом пригодится в жизни, – ради оценки.
Иногда я даже начинал свои занятия с того, что просил студентов на второе занятие принести зачетки и ставил всем «отлично». После чего произносил примерно такой текст:
– Друзья дорогие! Те из вас, кто и в институте привычно хочет учиться ради оценки, – могут на занятия больше не приходить. Тех же, кому нужны знания, кто хочет попробовать себя в журналистской работе, – жду на следующем занятии.
Надо заметить, что всегда приходили все.
Какая главная цель школьника?
Чтоб не ругали. Ни родители, ни учителя.
Оценка воспитывает в молодом человеке ощущение постоянного страха.
Что нужно сделать, чтобы избавиться от этого страха?
«Пусть хорошо учится, получает пятерки, и страха не будет», – говорят учителя.
Они лукавят.
Оценка знаний субъективна.
Как правило, в борьбе за пятерку побеждает тот, кто умеет зубрить. И куда реже тот, кто умеет размышлять.
Но если учителю – все-таки бывает и такое – больше нравится размышляющий, то несчастный зубрила обречен. И наоборот.
Понимаете, к чему я клоню?
На каждый предмет есть один преподаватель. По сути, царь и Бог. Ученику необходимо понять требования этого человека и подстроиться под них. Кому удалось – отличник. Кому не удалось – мученик.
Никакой объективности тут быть не может. Один человек не может быть объективен по определению.
Сама система оценок является неплохой школой взаимоотношений с начальством. Нередко отличные оценки человек получает именно за это.
Но разве за изучением такой «науки» мы отправляем человека в школу?
Родители мечтают, чтобы их дети были отличниками. И нередко тратят и свои, и детские нервы ради достижения этой цели.
Кто такой отличник?
Есть два ответа на этот вопрос.
Первый. Гений. Современный Леонардо да Винчи или Ломоносов. Человек, который может достичь вершин в освоении любых знаний. Тот, кому науки даются легко.
Случай замечательный, случающийся, но все-таки редкий.
Второй. Чугунный зад. Человек, которому все равно, чем заниматься, он умеет высиживать отличные оценки. Для него пятерка в аттестате – цель жизни.
Такой подход к обучению, увы, мечта большинства родителей.
Почему увы?
Во-первых, потому, что такие дети лишают себя детства, у них просто нет времени на то, чтобы развлекаться и радоваться жизни. Они примагничены к пятерке.
Но даже не это самое печальное.
Главная задача любого подростка – отыскать свое призвание. То есть понять, чем ты будешь заниматься.
«Чугуннозадые» отличники, выйдя из школы, совершенно не понимают, чем будут заниматься дальше. Чаще всего они выбирают престижный вуз – отличники как-никак! – оканчивают его и пополняют армию людей, которые всю жизнь мучаются на нелюбимой работе.
Итак.
Когда родителям кажется, что оценка определяет уровень знаний их ребенка, – они ошибаются.
Оценка – абсолютно субъективна. В лучшем случае, она отражает субъективный взгляд учителя на знания. В худшем – столь же субъективное отношение учителя к ученику.
Поэтому нелепо, исходя из оценок, оценивать уровень развития своего ребенка.
Много раз на консультациях приходилось слышать от родителей:
– Вроде, умный мальчик (девочка), начитанный, любопытный, а учится средне…
В таких случаях всегда хочется спросить:
– Какое вам дело до оценок, если он (она) умный человек? Помогите с выбором призвания – и будет счастливый человек. Боитесь ЕГЭ? Уверяю вас, ЕГЭ не оценивает уровень знаний…
Впрочем, о ЕГЭ поговорим подробно в свой черед.
Всегда возникает вопрос: что, если не оценка, должно оценивать (думаю, тут тавтология уместна) знания?
В нормальной системе образования: возможность решить следующую задачу оценивает решение предыдущей.
Понимаете?
Не до конца.
Смотрите. Пока ребенок не научится решать легкие задачи по математике, например, или по физике, не сможет перейти к более сложным. Пока не научится разбирать простые тексты – не сможет перейти к более замысловатым. Пока не выучит определенное количество иностранных слов, не сможет разговаривать.
То есть возможность решения более сложной задачи определяет то, насколько вы поняли более простую.
Если человек заинтересован в получении новых знаний, если ему нравится процесс овладения новой информацией, то он оценивает себя сам.
Однако это работает в нормальной системе образования, когда ребенку нравится приобретать знания.
В той реальной школе, которая существует, вы, родители, а не учителя, не электронный дневник, должны оценивать вашего ребенка.
Школу необходимо закончить. Без аттестата о среднем образовании жизнь дальнейшая невозможна. Но при этом вовсе не обязательно быть отличником. Несравненно более важно – найти призвание.
Только от отношения родителей зависит, чтобы ребенок перестал бояться оценок. Чтобы он понял: учиться надо не ради пятерки, а ради получения тех знаний, которые помогут заниматься любимым делом.
Оценка – это как раз то, что невероятно травмирует психику ученика. Травмирует в школе. Ведь не отношение к товарищам, не человеческие качества, даже не увлеченность каким-то одним предметом являются критерием «хорошести» в школе. Но только оценка. Она одна.
Поэтому абсолютно в силах родителей сделать так, чтобы электронный дневник перестал быть поводом для «казни».
Повторю еще раз: основная философия оценки в том, что она унижает человека.
Повторяю, чтобы родители лучше запомнили.
Что, совсем, что ли, на оценки наплевать?
С моим младшим сыном у меня был уговор: тройка – положительная отметка. Мне было важно, чтобы он переходил из класса в класс. Поскольку свое актерское призвание Андрей выбрал в четыре года и остается ему верен до сих пор, когда уже сам стал отцом, – я мало обращал внимания на те предметы, которые ему явно были
