см. приложение 27.
Беседует по содержанию песни, обращает внимание на изобразительность вступления, предлагает подпеть звукоподражания: жу-жу.
М.р. Вы правы! Пчелка проснулась, потому что весна наступила.
Давайте и мы с вами заведем радостный весенний хоровод.
Дети становятся в круг, исполняют вместе с педагогом (без музыкального сопровождения) “Весенний хоровод”, см. приложение 28.
М.р. Наше занятие подошло к концу. До встречи!
Занятие 62
Программное содержание. Закреплять знания детей о вальсе. Учить в движении передавать плавный, нежный, ласковый характер музыки, уметь владеть своим, телом и хорошо ориентироваться в пространстве; выполнять перестроения (врассыпную, в круг, парами) самостоятельно и без суеты.
Материал. Разноцветные ленты.
Ход занятия
Дети с воспитателем приходят в музыкальный зал.
М.р. Приглашаю вас на весеннюю полянку, где вот-вот распустятся нежные цветы.
Звучит пьеса П.И. Чайковского “Сладкие грезы”. Педагог предлагает детям взять ленты и исполнить творческий танец в соответствии с характером музыки. Напоминает, какими мягкими и нежными должны быть их руки, как плавно следует выполнять движения.
М.р. Расцвели цветы и закружились в плавном вальсе. А сейчас прозвучит другая музыка.
В записи звучит “Вальс цветов” П.И. Чайковского. Взрослые и дети исполняют характерный танец, придумывая все новые и новые композиции.
М.р. Вот и соловей прилетел на нашу полянку, запел свою песенку.
Сначала все слушают голос соловья в записи, потом дети хором, стоя врассыпную по залу, исполняют песню А. Филиппенко “Соловейко”.
М.р. Пчелка села на цветочек. Домовитая хозяйка Пролетала над лужайкой, Похлопочет над цветком — Он поделится медком. На цветы она садится, Не устав с утра трудиться, Людям воск и мед дала Беспокойная пчела.
Как жужжит пчела? Давайте вспомним песенку о ней.
Дети разучивают песню В. Герчик “Пчела” приемом “эхо”. Педагог обращает внимание на образное вступление к песне, учит правильно произносить слова “душистый”, “янтарный”.
М.р. А это кто спешит на нашу полянку? (Исполняет мелодию песни В. Герчик “Тяв-тяв”.)
Дети. Это щенок Тяв-Тяв.
М.р. Верно, он бегает, резвится: рад весне, теплу. Хотите спеть про него песенку? Давайте кого-нибудь из вас выберем щеночком.
Дети поют песню с помощью взрослых, солист (щенок) исполняет припев. Педагог добивается выразительного исполнения, слаженности звучания.
М.р. Вот и бабочки запорхали, кружатся, крылышками машут и хвастаются, какие они красавицы.
Спал цветок — И вдруг проснулся, Шевельнулся, встрепенулся, Больше спать не захотел — Взвился вверх и улетел.
Исполняет песню “Бабочки”, муз. М. Красева, сл. Н. Френкель. Спрашивает, какая песня по характеру.
Дети. Нежная, добрая, ласковая, воздушная.
М.р. Это грациозный танец. Давайте и мы, как мотыльки, закружимся, вспорхнем на цветок, опустимся на поляну. (Дети под музыку песни выполняют произвольный творческий танец.) Чудесные у вас получились бабочки. А теперь в хоровод вставайте, песню весеннюю запевайте.
Без музыкального сопровождения под пение взрослых дети разучивают “Весенний хоровод”.
Педагог особое внимание обращает на плавность шага, ритмичность, учит менять направление самостоятельно на смену куплетов песни.
М.р. (подходя к воспитателю и протягивая ему руки).
Становись скорей в кружок, Потанцуй со мной, дружок, Шаг назад, шаг вперед И на месте поворот.
(Слова сопровождают движениями.) Дети, а вы хотите потанцевать на полянке? Тогда становитесь в пары.
Танец “Потанцуй со мной, дружок!” (Музыка в детском саду. Вып. 3. М., 1987) разучивается под пение без музыкального сопровождения.
М.р. Вот как хорошо мы сегодня порезвились на лесной полянке! Приходите еще сюда.
Занятие 63
Программное содержание. Создать у детей радостное настроение, вызвать желание выразительно петь знакомые песни хором и по одному, развивать творчество в пении и движении.
Материал. Детские музыкальные инструменты.
Ход занятия
М.р. Здравствуйте! Очень рада вас видеть. Как хорошо вы улыбаетесь!
Я приготовила для вас сюрприз. Вот это ширма, а за ней что-то интересное. Слушайте.
Играет на музыкальных инструментах поочередно: на барабане, бубне, звоночках, треугольнике, металлофоне, дудочке. Дети узнают и называют их, раскладывают их на столике, рассматривают.
М.р. Слушайте внимательно. (Играет мелодию песни “Бабочки”.) Что за песенка прозвучала?
Дети. О бабочках.
М.р. Как вы догадались?
Дети. Музыка нежная, ласковая, добрая.
М.р. На каких инструментах такую мелодию можно сыграть?
Дети. На треугольнике, звоночках, металлофоне.
М.р. Почему вы назвали именно эти музыкальные инструменты?
Дети. Потому что они звучат нежно.
М.р. Отлично! Вот мы сейчас в оркестре и исполним этот замечательный вальс.
Солисты получают треугольники, металлофоны, а остальные — звоночки. Запев исполняют солисты, припев — оркестр.
М.р. Какие нежные голоса у наших инструментов, такие же, как и у вас. Споем мелодию вальса все вместе на слоге “ля”. (Разучивают мелодию песни. Педагог играет вступление к песне “Пчела”.) Кто это летает? Верно, пчелка. Нашла она цветок, запустила в него хоботок и пьет сладкий сок. А что из сока получается, чем она нас угостит? Конечно, медком. (Вовлекает детей в пение, учит чисто интонировать мелодию, заканчивать на высоком звуке “до 2”, петь естественным голосом.) Скоро бабочки, пчелки, кузнечики, комарики соберутся на лесной
