Наталья Валентиновна Перелович
Использование элементов ландшафтного дизайна в организации пришкольной территории: Учеб. пособие
Рецензенты:
Н. М. Ключникова, и.о. декана биолого-химического факультета, канд. биолог. наук, доцент кафедры ботаники МПГУ
В. П. Викторов, заведующий кафедры ботаники, д-р биолог. наук
Введение
Учебное пособие предназначено для студентов бакалавров, обучающихся на биолого-химическом факультете МПГУ по направлению подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) «бакалавр»).
Пришкольный участок, как правило, закреплен за учителем биологии. Именно ему поручают оформление участка и уход за прилегающей к школе территорией. Подготовка студентов, изучающих данный курс, позволит сформировать ряд компетенций будущих учителей биологии в области организации пришкольного участка.
Территории, прилегающие к школам, не одинаковы по площади, конфигурации, рельефу, почвенно-климатическим условиям, окружению и т. п. Именно поэтому не представляется возможным разработать единый шаблон по их озеленению и благоустройству. Однако общие принципы существуют и их необходимо соблюдать.
К благоустройству и озеленению пришкольной территории предъявляются определенные требования. Их ландшафтно-архитектурные решения должны быть оригинальными: с одной стороны, они призваны развивать у школьников эстетический вкус, с другой – помочь в изучении дисциплин естественнонаучного цикла.
Цель курса: углубление и развитие знаний по формированию пространства пришкольного участка, созданию искусственной экосистемы на его территории, отвечающей законам экологии и ландшафтного дизайна.
Задачи:
– ознакомление с законами и приемами ландшафтного дизайна и их использование при разработке плана пришкольного участка;
– использование законов ландшафтного дизайна как средства оптимизации городской среды для оформления пришкольного участка;
– ознакомление с социально-педагогической и культурно-просветительской ролью ландшафта в экологическом образовании и воспитании школьников;
– использование основополагающих знаний в области ландшафтного дизайна и потенциала пришкольной территории в учебном процессе.
После изучения курса выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): культура мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);
понимание значения культуры как формы человеческого существования и руководство в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);
построение логически верной, аргументированной и ясной устной и письменной речи (ОК-6);
взаимодействие с коллегами, работа в коллективе (ОК-7);
использование основных методов, способов и средств получения, хранения, переработки информации, работа с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
работа с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);
использование нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-13);
толерантное восприятие социальных и культурных различий, уважительное и бережное отношение к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);
использование навыков публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16); общепрофессиональными (ОПК):
осознание социальной значимости своей будущей профессии, мотивация к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
использование систематизированных теоретических и практических знаний гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);
основы речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
подготовка и редактирование текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6); в области педагогической деятельности: реализация учебных программ базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
применение современных методик и технологий, в том числе и информационных для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на определенной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
применение современных методов диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);
использование возможностей образовательной среды, в том числе информационной для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
организация сотрудничества обучающихся и воспитанников (ПК-6);
в области культурно-просветительской деятельности:
разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
профессиональное взаимодействие с участниками культурно-просветительской деятельности (ПК-9);
использование отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
выявление и использование возможностей региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11).
Объем дисциплины и виды учебной работы
Семестры и виды отчетности
Содержание программы курса
Введение
Современные требования к пришкольному участку. Ландшафт как система и его экологические составляющие. Экологическое состояние современных городских ландшафтов. Действие основных законов общей экологии в рамках городских ландшафтов. Пути решения проблемы по созданию устойчивой экосистемы на современном пришкольном участке.
Тема 1. История создания пришкольных участков
Пришкольные участки в развитии биологического и экологического образования школьников. Пришкольный участок – часть городской среды. Ландшафтная архитектура как один из способов, используемых при решении экологических проблем мегаполиса. Цели и задачи ландшафтной архитектуры, особенности ландшафтной архитектуры как особого вида искусства. Тенденции современной ландшафтной архитектуры.
Демонстрация: фотографий, плакатов, слайдов.
Тема 2. Законы и приемы ландшафтного дизайна
Классические и современные стили: регулярный, пейзажный, модерн, кантри, колониальный, японский сад, природный экологический сад. Основные приемы дизайна (контраст, симметрия, асимметрия, цвет и светотень, ритм, перспектива и композиция).
Демонстрация: фото с изображением стилей ландшафтной архитектуры; видеосюжетов по ландшафтному дизайну; видеофильмов по практическому обустройству различных участков и приемам правильной организации пространства.
Экскурсия в японский сад Ботанического сада.
Тема 3. Малые архитектурные формы на пришкольном участке
Устройство арок, пергол, декоративных ваз и контейнеров. Материалы, из которых они изготовлены. Особенности их использования в ландшафтном дизайне пришкольной территории. Ассортимент растений для малых архитектурных форм на пришкольном участке.
Демонстрация: фотографий, схем, рисунков.
Практическая работа: использование малых архитектурных форм в заданном пространстве.
Тема 4. Камень в ландшафте пришкольного участка
Основные приемы применения камня в дизайне: создание рокария, скальных стенок, осыпей. Приемы создания альпийской горки (организация, выбор места, устройство). Подбор растений для альпийской горки и организация ухода за ними.
Практическая работа: проектирование и оформление альпийской горки заданных размеров.
Тема 5. Организация пространства пришкольного участка
Основные типы участков, особенности рельефа, планировки участка. Связь особенностей участка с его оборудованием и устройством. Функциональные зоны и их назначение. Процесс зонирования территории пришкольного участка.
Практическая работа: зонирование пришкольного участка
Тема 6. Основы декоративной дендрологии
Значение деревьев, кустарников, лиан в озеленении. Классификация декоративных деревьев и кустарников. Знакомство с декоративными кустарниками, деревьями, лианами, с хвойными растениями, используемыми в озеленении пришкольной территории. Ботанические особенности этих групп растений. Вертикальное и контейнерное озеленение. Основные приемы ухода за деревьями, кустарниками, лианами.
