• К двум с половиной голам многие лети уже знают наизусть некоторые стишки.
• Ищите в журналах и книгах картинки, иллюстрирующие песенки и стишки, знакомые вашему малышу.
• Отыскав подходящую картинку, повторите вместе с малышом соответствующий стишок.
• Наклейте рисунки на отдельные картонные карточки и сложите их в коробку.
• Предложите малышу вытащить наугад карточку из коробки и прочитать подходящий стишок.
Результаты научных исследований
Новые слова ребенок должен слышать не по телевидению или радио, а от родителей, которые вкладывают в них вместе со смыслом и свою любовь.
86. Жил на свете…
• Придумайте историю, используя имя своего ребенка: «Жил-был маленький мальчик по имени Дима…»
• То и дело повторяйте в своей истории какие-то выбранные два-три слова и побуждайте малыша произносить эти слова вместе с вами.
• Примером может послужить история о Диме, который гуляет по саду и всякий раз, когда видит что-нибудь интересное, восклицает: «Вот это да!»
Жил на свете маленький мальчик Дима. Он любил гулять по салу и находить всякие интересные вещи. Когда Лима встречал красивые цветы, он говорил: «Вот это да!» Дима садился на мягкую зеленую травку и, увидев гусеницу, говорил: «Вот это да!»
• Удлиняйте или укорачивайте рассказ в зависимости от того, насколько он интересен вашему ребенку и насколько внимательно малыш слушает вас.
Результаты научных исследований
Когда ребенок слушает сказки и истории, его мозг «включается»; там формируются новые ассоциации и укрепляются уже существующие.
87. Карточки с картинками
• Подберите журнал, где есть много изображений животных и предметов, которые знакомы вашему ребенку.
• Вырежьте картинки из журнала и наклейте их на картонные карточки, создав своего рода карточную колоду.
• Вытащите карту из колоды.
• Если вы вытянули изображение кошки, пусть ваш ребенок притворится кошкой.
• Это отличная игра для развития воображения, речи и навыков общения.
Результаты научных исследований
В первые годы жизни опыт ребенка существенно отражается на его лексиконе. Словарный запас малыша тесно связан с тем, как много родители общаются с ним.
88. Наша шустрая овечка
• Возьмите ребенка на руки, держа за талию, и расскажите или пропойте следующий ниже стишок. Ребенок должен быть босой.
Наша шустрая овечкаЛюбит прыгать через свечку. (Подкидывайте малыша вверх.)Подлетает высоко, (Поднимите ребенка повыше.)Ловко приземляется, (Опустите малыша к полу.)Только вечно не везет,Ножка обжигается. (Скажите «уууу», подуйте и поцелуйте ножку малыша.)
Результаты научных исследований
Теплые отношения и пение основательно подготавливают ребенка ко всем испытаниям, которые ждут его в жизни.
89. Вставь пропущенное слово
• У двухлетних детей речь развивается очень быстро.
• Придумайте историю с использованием имени вашего малыша. Всякий раз, когда доходите до имени, пусть ребенок сам вставит слово.
• Пример: «Жил на свете маленький мальчик, которого звали… (имя ребенка). Этот самый мальчик по имени… (имя ребенка) пошел на кухню, чтобы позавтракать».
• Добавляйте в рассказ новые ситуации, побуждая ребенка вставлять и другие слова: «… (имя ребенка)… открыл шкаф и достал оттуда…».
• Ваша история может быть совсем простой или посложнее, длинной или короткой – в зависимости от возможностей ребенка.
• Эта игра отлично развивает речь ребенка и его воображение.
Результаты научных исследований
Беседы с ребенком – лучший способ развить его речевые навыки.
90. Топ, топ, стоп
• Эта игра поможет развить координацию движений и силу крупных мыши. Возьмите ребенка за руку и идите, приговаривая:
Топ, топ, топ, топ, топ, стоп
• На слове «стоп» останавливайтесь.
• Дальше идите вприпрыжку.
Гоп, гоп, гоп, гоп, стоп
• Опять остановитесь на слове «стоп».
• Продолжайте менять характер движения, но всегда останавливайтесь на слове «стоп».
• Вы обнаружите, что ребенок скоро начнет угадывать, когда вы собираетесь остановиться.
Результаты научных исследований
Мелкая и крупная моторика, навыки мышления – все развивается через игру. Когда ребенок постигает что-то новое для себя, его лицо просветляется. В этом и состоит смысл игр – перепробовать разные вещи и ситуации, чтобы разобраться, что «работает», а что – нет.
91. Время собирать камни
• Выберите погожий денек и отправляйтесь с малышом на поиски интересных камешков.
• Поговорите о том, что собираетесь делать, и захватите с собой ведерко.
• Предложите малышу искать камешки определенного типа: «Давай искать совсем маленькие камешки» или «Давай искать круглые камешки».
• Искать можно камни большие, маленькие, неровные, круглые, пятнистые, белые, коричневые – в общем, любые.
• Когда закончите, отнесите камни домой и помойте их.
• Внимательно рассмотрите каждый камень и обсудите, откуда он мог взяться.
• Пусть малыш рассортирует собранные камни.
Внимание! Если ваш ребенок все тащит в рот, следите за тем, чтобы он не подавился камнем.
Результаты научных исследований
Новые открытия исследователей человеческого мозга подтвердили то, что многие родители и воспитатели знали уже давным-давно: нежная привязанность между ребенком и родителями и позитивная стимуляция действительно творят чудеса в развитии малыша.
92. А ты так можешь?
• Притворитесь, что держите в руках воображаемый предмет и что-то делаете с ним. Например, сделайте вид, что пьете молоко.
• Скажите: «Я пью молоко».
• Спросите малыша: «А ты так можешь?»
• Продолжайте в том же духе, имитируя деятельность, знакомую вашему ребенку, например:
– бросайте мяч;
– чистите зубы;
– умывайтесь;
– причесывайтесь.
• Сделав что-то, всегда спрашивайте: «А ты так можешь?»
• Такая игра развивает мышление и воображение ребенка, а также навыки общения.
Результаты научных исследований
Ни на какой другой стадии развития мозг не справляется с таким обилием дел столь легко.
93. Автобус
• Вы можете петь эту песенку, подобрав подходящую мелодию, или рассказывать как стихотворение:
Колеса автобуса крутятся-вертятся, (Крутите сжатыми в кулаки руками.)Крутятся-вертятся, крутятся-вертятся. (Продолжайте крутить руками.)Колеса автобуса крутятся-вертятся,Город проехали весь.
• Вот начальные строки следующих куплетов:
Двери в автобусе то открываются,То закрываются, то открываются… (Сжимайте и разжимайте кулаки.)Дети в автобусе скачут и прыгают,Скачут и прыгают, скачут и прыгают… (Подпрыгивайте.)
• А вот самый любимый куплет:
Младенец в автобусе аж заливается уа-уа, уа-уа… (Притворитесь, что плачете.)
• Можете придумать и новые куплеты:
Овцы в автобусе бекают-мекают…Собака в автобусе гррр-гав…
Результаты научных исследований
Музыка оптимизирует развитие мозга и способствует укреплению уз между ребенком и родителями (воспитателем).
94. Мышиная игра
• Читая это стихотворение, играйте пальцами, как указано. Для начала спрячьте руки за спину.
Пять маленьких мышат отправились гулять, (Поместите руки перед собой.)Побегать, попищать, покушать поискать. (Сделайте вид, что кладете еду в рот.)Откуда ни возьмись – огромный рыжий кот, (Скрючьте пальцы как когти.)И четверо мышат пустились наутек.
• Повторяйте, уменьшая число мышей.
• Когда дойдете до одного мышонка, после слов «огромный рыжий кот» остановитесь на секунду, а потом очень быстро проговорите: «Мышонок убежал – теперь ему урок!»
• Расскажите стихотворение еще раз, попросив ребенка повторять движения за вами.
• Игра с пальцами хорошо развивает мелкую моторику и, следовательно, речь ребенка.
