близких и незнакомых взрослых. К незнакомым взрослым безразличен, заинтересовывается в ответ на их попытки общения, но не более того;
● Не просто слушает новые звуки, но и реагирует комплексом оживления на веселую быструю музыку, а спокойную слушает, замирая;
● гулит, причем эмоционально, выразительно, меняя интонации, подражая родительской. Начинает гулить сам или в ответ на обращение взрослых, отзывается, как бы вступая в диалог;
● хорошо удерживает голову и спину с опорой на предплечья в положении лежа на животе. При этом наблюдает за взрослыми, животными или игрушками. Хорошо удерживает голову в вертикальном положении, на руках, наблюдая окружающий мир;
● способен играть с игрушкой до 3 минут, держа ее в руках, ощупывая, вертя. Исследует игрушку ртом.
К концу четвертого месяца жизни ребенок:
● уверенно держит голову как лежа на животе, так и в вертикальном положении тела, когда его носят на руках. Лежа на животе, опирается на предплечья, и эта поза ему удобна. Ладони при этом чаще раскрыты, чем сжаты в кулак;
● поднимает голову в положении лежа на спине;
● проявляет интерес к своему телу, рукам и ногам, пытаясь ощупывать их, рассматривать и играть с ними, как с игрушками. Берет вложенную в руку игрушку в рот (развитие координации «рот – рука»). Ощупывает с интересом игрушки, постель, воспринимает мир еще и через осязание;
● учится брать предложенную игрушку из рук и удерживать ее самостоятельно – раскрывается ладонь, чего раньше не было. Рассматривает игрушку, вложенную в руку;
● целенаправленно тянется к игрушке, висящей перед ним или показанной ему, манипулирует ей, развивается координация между зрением и движением;
● эмоционально откликается на разные интонации речи родителей, смеется на ласковую и радостную, может заплакать на строгую;
● может узнать близкого взрослого с расстояния в два-три метра, находясь на руках у другого взрослого. Узнает близких и по голосу. Различает близких людей и незнакомых, по-разному реагирует на них. Реагирует на новую обстановку, может заплакать при виде чужих людей, длительно их рассматривает;
● певуче и много гулит. Учится произносить гласные в этом гулении. Все богаче интонирует.
К концу пятого месяца жизни ребенок:
● уверенно переворачивается с живота на спину и на бок;
● пытается сесть, сидит при поддержке спины, но плохо удерживает равновесие;
● лежа на животе, опирается на вытянутые руки с открытыми ладонями. Эта поза удобна и может сохраняться долго. Приподнимает туловище и живот, сохраняя равновесие;
● может сделать «самолетик», подняв руки и ноги одновременно и двигая ими из положения лежа на животе;
● хватает заинтересовавший движущийся предмет;
● уверенно берет игрушку из любого положения;
● активно действует с игрушками – трясет, стучит, звенит, бросает. Перекладывает из руки в руку. Следит за падающей игрушкой радостно и с интересом. Может потянуть игрушку из рук родителей на себя, отбирая;
● еще больше, чем раньше, реагирует на настроение родителей, не только на интонацию голоса, но и на выражение лица. Тянется к ним руками;
● прислушивается с интересом к шепоту и тихим звукам;
● лепечет, повторяя отдельные слоги – ба, ня, ма, да. Может какое-то время говорить сам с собой, осваивая речь;
● может от одной до трех-пяти минут заниматься с игрушкой самостоятельно. Дети-флегматики даже дольше. Появляются любимые игрушки.
К концу шестого месяца жизни ребенок:
● переворачивается со спины на живот;
● лежа на животе, может опираться одной рукой, а другой держать игрушку;
● увидев что-то интересное, пытаться к этому интересному ползти;
● ровно стоит при поддержке за подмышки, опираясь ногами. Пытается приседать и пружинить от поверхности, как будто танцует. Некоторые дети пытаются вставать сами, придерживаясь за край кроватки – такие дети могут вообще пропускать этап ползания в своем развитии;
● ищет спрятанную игрушку, находит ее, чем-то прикрытую. Радуется от этой игры. Понимает вопрос «где?», ищет взглядом игрушку или человека;
● отзывается радостно на свое имя или привычное родительское обращение;
● понимает причинно-следственные связи. При виде бутылочки делает сосательные движения, при виде игрушки демонстрирует оживление и радость. Просится на руки, услышав голоса родителей издали. Может понимать, что нужно нажать на игрушке, чтобы заиграла музыка или зажегся свет;
● может интересоваться картинками, особенно выделяя улыбающиеся лица, улыбается, видя их;
● ласкается, прижимается к родителям. Предпочитает не идти на руки к чужим, прячет от них лицо – «стесняется»;
● лепечет, составляя слоги в «слова» путем повторения – ба-ба, ма-ма. Произносит уже до сорока разных звуков, гласных и согласных;
● повторяет мимику и звуки взрослых;
● самостоятельно играет до 10–15 минут, повторяя несложное получившееся действие много раз.
К концу седьмого месяца жизни ребенок:
● ползает быстро во разных направлениях, иногда даже назад. Может ползти вверх по ступенькам;
● уверенно сидит с прямой спиной, иногда опираясь одной рукой. Учится самостоятельно садиться;
● может поменять положение тела из положения сидя – например, после сидения лечь на животик;
● встает у опоры – борт или перила кроватки, диван, кресло. Держась за опору, делает один-два приставных шага вбок. Потом опускается на четвереньки или садится;
● при поддержке под мышки или за руки пытается идти;
● развивается мелкая моторика рук, любит игры типа «ладушки» и «сорока-воровка»;
● изучает свойства предметов активно – роняет, стучит друг о друга, ломает, помещает один в другой, катает;
● листает бумажные книги, смотрит картинки;
● в речи появляются звукоподражания – «ав-ав», «ква-ква». Повторяет слоги за родителями;
● выполняет простые задания родителей – «дай», «пей»;
● на зов по имени ползет к взрослым.
К концу восьмого месяца ребенок:
● повторяет действия взрослого с игрушками – например, проталкивание предмета через отверстие в коробку;
● использует с маленькими игрушками захват пальцами, а не ладонью;
● разбирает пирамидку, если держать ее перед ребенком горизонтально;
● стягивает с себя шапочку, носки;
● повторяет заученное движение по просьбе взрослого – «дай ручку», «помаши ручкой»;
● пьет из чашки, которую держит в руках взрослый, откусывает от кусочка банана или хлеба, который сам держит;
● скучает по близкому взрослому, активно привлекает его внимание;
● понимает слова «нет» и «нельзя», переживает из-за запретов;
● понимает назначение предметов, которые часто видит;
● выражает весь спектр эмоций.
Вот тут мы «проскочим» немного, потому что следующая серьезная точка – двенадцать месяцев, год, первый день рождения.
К концу двенадцатого месяца ребенок:
● встает из положения на корточках, уверенно стоит, самостоятельно, без поддержки, ходит;
● может перешагнуть препятствие или присесть на корточки,
