После заполнения таблицы ученики закрывают тетради и учебники. Учитель раздает каждой паре разрезанные карточки.
Задание классу
Соотнесите органы управления Новгорода или должности с функциями (каждая функция записана на отдельной карточке). Побеждает пара, которая быстрее всех справилась с заданием.
◼ Рефлексивный блок
Подведение общих итогов. Ответ на поставленные в начале урока вопросы.
Рефлексия и оценивание. Анализ и оценивание проделанной работы по плану.
1. Выделите формы деятельности, в которых вы принимали участие на занятии:
1)
2)
3)
2. Что было самым трудным в ходе урока?
3. Что было наиболее интересным в ходе занятия?
4. Что нового я узнал(а) на уроке?
Домашнее задание: § «Новгородская республика», вопрос 5 – устно; выписать в тетрадь основные термины и их определения, значимые даты и события темы; повторить ранее изученный материал. Доклад об Андрее Боголюбском.
УРОК 15Расцвет Владимиро-Суздальской Руси
Материалы и оборудование: учебник, раздаточный материал, лист самооценки, компьютер, проектор.
Ожидаемые результаты обучения и освоения содержания темы. В ходе урока необходимо продолжить формирование универсальных учебных действий учащихся:
✓ привлекать знания ранее изученного материала о центрах удельной раздробленности;
✓ составлять родословную схему;
✓ работать с презентацией и текстом учебника;
✓ выделять главное о жизни и деятельности исторической личности на основе услышанного доклада;
✓ заполнять схему на основе текста параграфа;
✓ анализировать материал урока для ответа на поставленный проблемный вопрос;
✓ взаимодействовать с другими учащимися в ходе коллективной работы.
◼ Проверка домашнего задания
✦ Игра «Исторические пятнашки»
Каждой паре учащихся раздается конверт с рассыпанными в нем карточками. На одних карточках написаны даты, на других – события.
Задание парам:
Постройте квадрат 4 ⨯ 4 от более ранней даты к более поздней и к каждой дате найдите событие. Побеждает та пара, которая быстрее всех справится с заданием.
◼ Мотивационный блок
Задание и вопросы классу
1. Вспомните, что вы знаете об особенностях развития Владимиро-Суздальского княжества. Чем известен Юрий Долгорукий?
2. Какие черты позволяют говорить о расцвете Владимиро-Суздальской Руси середины XII – начала XIII в.?
◼ Информационно-аналитический блок
Учитель строит урок на основе презентации.
Содержание слайда 1. Тема урока: Расцвет Владимиро-Суздальской Руси (учащиеся записывают тему урока в тетрадь).
Содержание слайда 2. Родословная схема. (Учащиеся рисуют в тетради родословную схему.)
Содержание слайда 3. Андрей Боголюбский. Портрет.
Один учащийся выступает с кратким докладом о жизни и деятельности Андрея Боголюбского. Остальные делают краткие записи в тетради.
Содержание слайда 4.
Задание классу
Прочитайте материал пункта «Политика Андрея Боголюбского» и дополните свои записи о политике Андрея Боголюбского, сделанные по ходу доклада.
Содержание слайда 5. Всеволод Юрьевич Большое Гнездо. Портрет.
Краткий рассказ учителя о личности князя.
Всеволод Большое Гнездо (1154 – 1212) – сын Юрия Долгорукого и греческой царевны Ольги. С 1176 г. – великий князь Владимирский. Свою власть утверждал в ожесточенной борьбе. После побед над племянниками Всеволод закрепил за собой владимирский стол, расширил границы Владимирского великого княжества. Он ходил на Булгарию, Чернигов, Рязань, Новгород, где правили его ставленники. При нем был основан ряд городов, велось широкое строительство. Прозвище Большое Гнездо Всеволод получил как глава большой семьи. От брака с чешской княжной Марией он имел восьмерых сыновей и четыре дочери.
Содержание слайда 6.
Задание классу
Заполните таблицу.
◼ Рефлексивный блок
Подведение общих итогов. Ответ на поставленные в начале урока вопросы.
Рефлексия и оценивание. Анализ и оценивание проделанной работы по плану.
1. Формы работы на уроке:
А) простые;
Б) сложные.
2. Самым интересным в ходе урока было…
3. Кратко заполните таблицу по изученной теме:
Домашнее задание: § «Расцвет Владимиро-Суздальской Руси», вопрос 3 – устно. Выписать в тетрадь основные термины и их определения, значимые даты и события темы. Повторить изученный ранее материал.
УРОК 16Культура Древней Руси
Материалы и оборудование: учебник, раздаточный материал, лист самооценки, компьютер, проектор.
Ожидаемые результаты обучения и освоения содержания темы. В ходе урока необходимо продолжить формирование универсальных учебных действий учащихся:
✓ привлекать знания терминов при решении логических заданий;
✓ составлять схему;
✓ работать с отрывками из документов, анализировать прочитанное, делать выводы;
✓ анализировать материал урока для ответа на поставленный проблемный вопрос;
✓ взаимодействовать с другими учащимися в ходе коллективной работы.
◼ Проверка домашнего задания
✦ Игра «Слово по вертикали»
На доске или экране представлена таблица, составленная по материалу тем «Древняя Русь» и «Удельная раздробленность».
В первом столбике записаны термины, в которых перепутаны буквы (как в анаграмме) и еще присутствует одна лишняя буква. Надо определить слово, записать его во второй пустой столбик, а лишнюю букву – в третий столбик. И так разгадать все 7 слов. В результате в третьем столбике из лишних букв также сложится слово, определение которому вы должны сказать.
Правильный ответ:
Слово в третьем столбике – дворяне.
Дворяне – первоначально люди, жившие на княжеском дворе, в усадьбе князя.
◼ Мотивационный блок
Учащиеся знакомятся с отрывком из былины о русских богатырях или смотрят часть одного из следующих мультфильмов: «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алеша Попович и Тугарин змей», «Три богатыря».
Вопросы классу
1. О чем будет идти речь на уроке?
2. Где отображены подвиги богатырей?
Былины – один из жанров устного народного творчества, а народное творчество – часть… (культуры).
Задание классу
Разгадайте ребус.
Ответ: культура
Вопросы классу
1. Что такое культура?
2. Какие направления в культуре можно выделить?
3. Каковы особенности литературы и просвещения Древней Руси?
Познавательное задание
В «Повести временных лет» есть такие слова: «Посылал он [Владимир] собирать у лучших людей детей и отдавать их в обучение книжное. Матери же детей этих плакали о них; ибо не утвердились еще они в вере и плакали о них как о мертвых».
Вопрос классу
Как вы думаете, чем было вызваны нежелание и боязнь родителей?
◼ Информационно-аналитический блок
Учащиеся рисуют схему и заполняют ее по ходу рассказа учителя.
народ – творец устной поэзии
ОСОБЕННОСТИ НАРОДНОГО ТВОРЧЕСТВА И ПРОСВЕЩЕНИЯ В ДРЕВНЕЙ РУСИ
Учитель сопровождает рассказ показом слайдов.
✦ Работа с документами
Из «Поучения детям» Владимира Мономаха
Задание к документу
Прочитайте отрывок текста и ответьте, какие советы Владимира Мономаха не потеряли своего значения и в современной жизни. Объясните свой ответ.
⋘ «…Не пост, не уединение, не монашество спасет вас, но благодеяния. Не забывайте бедных; кормите их и мыслите, что всякое достояние есть Божие и поручено вам только на время. Не скрывайте богатства в недрах земли: сие противно христианству. Будьте отцами сирот: судите вдовиц сами; не давайте сильным губить слабых. Не убивайте ни правого, ни виновного: жизнь и душа христианина священна… Не оставляйте больных; не страшитесь видеть мертвых: ибо все умрем… Не имейте гордости ни в уме, ни в сердце и думайте: мы тленны; ныне живем, а завтра во гробе… Бойтесь всякой лжи, пиянства и любострастия, равно гибельного для тела и души… Чтите старых людей, как отцов, любите юных, как братьев… В хозяйстве сами прилежно за всем смотрите, не полагаясь на отроков и тиунов, да гости не осудят ни дому, ни обеда вашего… На войне будьте деятельны; служите примером для воевод… Леность – мать пороков; берегитесь ее». (Владимир Мономах. Поучение детям /http://www.vashevse.ru) ⋙
