Дети самостоятельно лепят миски. В конце занятия вместе с воспитателем рассматривают готовые работы.
Занятие 7. Конструирование из строительного материала
Тема: «Рассказывание сказки Л. Толстого „Три медведя"».
Программное содержание. Продолжать знакомить детей с народными предметами обихода: стол, стул, кровать. Учить отгадывать описательные загадки о мебели. Вызывать положительный отклик на знакомую сказку Л. Толстого «Три медведя». Учить строить мебель разной величины. Закреплять названия строительного материала: кирпичик, кубик.
Материал. Игрушки: медведи разной величины, книга Л. Толстого «Три медведя» с иллюстрациями. Строительный материал.
Предварительная работа. Игра-драматизация по сказке «Три медведя».
Ход занятия
Воспитатель загадывает детям загадки:
Под крышей – четыре ножки,
А на крыше – суп да ложки.
(Стол)
Под одной шляпкой
Четыре братца стоят.
(Стол)
Я с ножками, но не хожу,
Со спинкой, но не лежу,
Садитесь вы – я не сижу.
(Стул)
Воспитатель. Стол – один из основных предметов обихода в крестьянской избе. К нему относились с уважением и называли «божьей ладонью». Нельзя было бить по столу, влезать на него. Непременным элементом всех крестьянских праздников и торжеств являлось застолье (за столом). Семья собиралась вокруг стола, как бы показывая этим свое единство. В те времена не было отдельных квартир, поэтому в доме жило несколько семейств: дети подрастали, женились, и получалась новая семья. Так все вместе дружно жили, друг другу помогали. Вдоль стен избы были расположены лавки. За столом садились тоже за лавки. Как говорится в пословице: «В тесноте, да не в обиде». Какую сказку мы недавно читали? («Три медведя?».) Кто ее написал? (Лев Николаевич Толстой.) О чем рассказывается в сказке? Какие предметы мебели были в доме у трех медведей? (Стол, стулья, кровати.) Какая мебель была у Михаила Ивановича, Настасьи Петровны и Мишутки?
Ребята рассматривают книгу «Три медведя» с иллюстрациями.
Далее воспитатель предлагает детям построить из строительного материала мебель для трех медведей. Просит назвать строительный материал: кубики и кирпичики.
Дети договариваются между собой, что каждый будет строить, и приступают к строительству мебели.
Педагог следит за правильным выполнением постройки, уточняет у детей названия деталей, поощряет проявленное творчество. В конце занятия рассматривает с детьми выполненные работы.
Ребята обыгрывают свои постройки с игрушечными медведями.
Занятие 8. Декоративное рисование
Тема: «Укрась мишуткину миску».
Программное содержание. Продолжать знакомить детей с народными предметами обихода, их красотой и яркостью. Учить отличать характерные особенности дымковской росписи, выделять элементы узора: круги, кольца, точки, мазки, полоски. Закреплять приемы росписи кистью.
Материал. Три деревянные миски разной величины. Образцы мисок с дымковской росписью. Шаблон миски, краски, кисточка, подставка для кисточки, баночка с водой, губка (на каждого ребенка).
Предварительная работа. Игра-драматизация по сказке Л. Толстого «Три медведя».
Ход занятия
Воспитатель показывает детям три деревянные миски, спрашивает: «Из какой они сказки?» («Три медведя».) Уточняет, кому из медведей принадлежит каждая миска. Обращает особое внимание на маленькую Мишуткину миску.
Предлагает украсить миску для Мишутки. Раздает ребятам шаблоны мисок.
Дети рассматривают образцы украшенных дымковскими узорами мисок.
Воспитатель обращает их внимание на элементы дымковской росписи, использующиеся для украшения миски: круги, полоски, точки, мазки, кольца.
Педагог предлагает каждому ребенку самостоятельно расписать мисочку для Мишутки. Следит за правильным выполнением работы, поощряет творческие проявления.
В конце занятия воспитатель и дети рассматривают выполненные работы.
Занятие 9. Ознакомление с окружающим
Тема: «В гостях у Василисы».
Программное содержание. Познакомить детей с атрибутами старинного русского быта: половиком, лоскутным одеялом, печкой и др.
Материал. Декорации – обстановка русской избы. Половик, лоскутное одеяло, печь, самовар, пироги для угощения, костюм в русском народном стиле, аудиозапись русской народной музыки.
Предварительная работа. На прогулке поиграть с детьми в ранее разученные русские народные игры.
Ход занятия
У входа в русскую избу детей встречает хозяйка в русском народном сарафане и кокошнике.
Воспитатель. Ребята, сегодня мы пришли в гости к хозяюшке Василисе. А живет она в старинной избе. Что такое изба? Это дом, построенный из бревен. Давайте поздороваемся с нашей хозяйкой, пожелаем ей здоровья. Здравствуй, Василиса! Вот в этой избе, ребята, живет Василиса. Все здесь, конечно, не похоже на обстановку в ваших домах. Всеми предметами, которые вы видите здесь, пользовались очень давно.
Дети вместе с хозяйкой рассматривают предметы обихода.
Воспитатель. Посмотрите, ребята, ачто это лежит на полу? Правильно, это половик. В старину женщины сами вязали крючком или ткали на специальных деревянных станках такие половики. Посмотрите, какой он красивый. Как вы думаете, а для чего использовали половики? Правильно, их стелили около кроватей, чтобы было тепло, когда наступали босыми ногами. А что это такое? (Показ лоскутного одеяла.) Правильно, это одеяло, а чем оно необычно? (Ответы детей.) Оно сшито из маленьких лоскутков, поэтому и называлось лоскутным. Ну, а самая главная в избе была печка, ее ласково называли кормилицей, барыней. Как вы думаете, почему печь была главная в избе? В ней и кушать готовили, она и дом согревала, и от болезней всех «лечила», на ней и спали, и одежду сушили. Ребята, хозяюшка Василиса самовар поставила, хочет угостить вас чаем с пирогами. А пока пироги в печи пекутся, давайте поиграем в игру «Каравай».
Как на Василисины именины
Испекли мы каравай,
Вот такой ширины,
Вот такой вышины.
Каравай, каравай,
Кого хочешь выбирай.
Я люблю, конечно, всех,
Ну а больше всех…
Под русскую народную музыку дети выполняют танцевальные движения.
Василиса приглашает ребят к столу:
Как для вас, мои друзья,
Наварила, напекла
Пятьдесят пирогов —
Не найти едоков.
Хозяйку потешьте —
Пирогов моих поешьте,
Угощайтесь, гости дорогие,
На здоровье пейте, ешьте.
После чаепития воспитатель говорит: «Ребята, давайте поблагодарим хозяйку Василису за ее гостеприимство».
Дети благодарят хозяйку и уходят.
Февраль Тема цикла «Небылица в лицах, небывальщина»
Занятие 1. Развитие речи
Тема: «Небылица-небывальщина».
Программное содержание. Познакомить детей с небылицами, их назначением и содержанием. Учить интонационно выразительно рассказывать и самостоятельно придумать небылицы. Воспитывать любовь к устному народному творчеству.
Материал. Игрушка Козел-стрекозел; «чудесный мешочек» с игрушками (лошадь, медведь, свинья, петух, корова).
Предварительная работа. Беседа о небылицах. Разучивание небылиц.
Ехала деревня мимо мужика,
Вдруг из подворотни
Лают ворота.
Лошадь ела кашу,
А мужик – овес.
Лошадь села в сани,
А мужик – повез.
Катя, Катя, Катюха
Оседлала петуха,
Петух заржал,
На базар побежал.
Небылица в лицах, небывальщина,
Небывальщина да неслыхальщина.
По поднебесью сер медведь летит,
Он ушками, лапками помахивает,
Он черным хвостиком принаправливает.
На горе корова белку лаяла,
Ноги расширяя, глаза выпуча.
На дубу свинья гнездо свила,
Гнездо свила, деток вывела.
Малы деточки, поросяточки,
На сучках сидят, по верхам глядят,
По верхам глядят, улететь хотят.
Таракан гулял, гулял за печью,
Вдруг да выглянул он на белый свет.
Увидел таракан в лохани воду:
– А не то ли, братцы, море синее?
Увидел таракан – из чашки ложками хлебают:
– А не то ли, братцы, корабли,
Корабли бегут, на них гребцы гребут?
Небылица в лицах, небывальщина,
Небывальщина да неслыхальщина.
На горе стоит телега,
Слезы капают с дуги!
Под горой стоит корова,
Надевает сапоги.
Ход занятия
К ребятам приходит в гости Козел-стрекозел. Дети встречают его песенкой-потешкой:
Наш Козел-стрекозел
То-то умный был:
Он и по воду ходил,
Он и тесто месил,
Он и печку топил,
Он козлят кормил,
Творогом лепешки смазывал,
Песни пел и сказки сказывал,
Небылицы,
Неслыхальщицы.
Козел-стрекозел показывает «чудесный мешочек».
Предлагает детям отгадать загадки и узнать, что в нем находится:
