После игры зверята прощаются с детьми и уходят (уезжают).
Дружные ребята
Цель. Соотносить названия животных и их детенышей. Активизировать наименования детенышей животных.
Материал. Белка и лиса.
Организация
Воспитатель объясняет детям содержание игры:
– Сейчас поиграем в игру «Дружные ребята». Встаньте в пары. Теперь постройтесь в две колонны. Первая колонна – бельчата, вторая – лисята. Вот ваши дома (ставит в разных концах зала стулья, на которые сажает белку и лису). Когда услышите танцевальную музыку, будете танцевать и бегать – резвиться на лужайке. При команде «Опасно!» все бегите к своим мамам. Выигрывает та команда, которая скорее соберется.
Игра повторяется три-четыре раза. Активизации наименований детенышей животных, соотнесению их с названиями взрослых животных способствуют также пластические этюды, упражнения. Педагог принимает на себя роль взрослого животного, дети – детеныши. Например, педагог – курица, а дети – цыплята. Курица с цыплятами гуляет по полянке. Все разгребают травку, ищут червячков, пьют водичку, чистят перышки. При команде «Опасно!» все дети-цыплята бегут под крыло к маме-курице.
Будут на зиму дрова
(физкультминутка)
Цель. Соотносить глагол, его формы с собственными движениями.
Организация
Дети встают парами, лицом друг к другу, взявшись за руки (подав правую руку один другому). С началом стихотворения изображают, будто пилят дрова.
Мы сейчас бревно распилим,Пилим-пилим, пилим-пилим,Раз-два! Раз-два!Будут на зиму дрова.
Качели
(физкультминутка)
Цель. Соотносить производное слово (глагол и имя существительное) и выразительные движения.
Организация
Проводится стоя. Воспитатель читает стихотворение, которое дети сопровождают ритмическими движениями.
Все лето качелиКачались и пели,И мы на качеляхНа небо летели.
Дети качают руками вперед-назад, слегка пружиня в коленях.
Настали осенние дни.Качели остались одни.
Уменьшая ход качелей, пружинят в коленях и уменьшают взмах руками до остановки.
Лежат на качеляхДва желтых листка.И ветер качелиКачает слегка.
Выполняют легкое покачивание.
Волк и зайцы
(подвижная игра)
Цель. Понимать и соотносить с движением глагольные формы (спрячься, спрячемся, попрячемся).
Организация
Воспитатель читает стихотворение. Дети выполняют движения, согласованные со словом.
Раз, два, три, четыре, пять,Негде зайчику скакать:Всюду ходит волк, волк,Он зубами щелк, щелк!А мы спрячемся в кусты,Прячься, заинька, и ты,Ты, волчище, погоди!Как попрячемся, иди!
Дети-зайцы прыгают на двух ногах, согласовывая движения с текстом стихотворения. Остальные дети стоят по кругу и хлопают в ладоши. Волк ходит за кругом, щелкает зубами. Затем играющие прячутся за спинки стульев, расположенных по кругу. Заранее назначенный ребенок-волк ищет зайцев. Он забирает тех детей, которые пошевелились (в течение двух-трех минут). Побеждают те дети, которые не двигались.
Ежик и мыши
(подвижная игра)
Цель. Активизировать формы повелительного наклонения глаголов (беги, лови).
Организация
Все дети вместе с игроками-мышами встают в круг. Ежик в центре круга. По сигналу все идут вправо, еж – влево. Игроки произносят слова:
Бежит ежик – тупу, туп.Весь колючий, остер зуб!Ежик, ежик, ты куда?Что с тобою за беда?
После этих слов дети останавливаются и тихо продолжают:
Ежик ножками туп-туп!Ежик глазками луп-луп!Слышит ежик – всюду тишь,Чу, скребется в листьях мышь!
Ежик имитирует движения: осторожно ходит, прислушивается. Дети продолжают:
Беги, беги, ежик!Не жалей ты ножек,Ты лови мышей,Не лови наших детей!
Мышки бегают по кругу, выбегают за круг. Еж их ловит (пятнает). Пойманная мышка выходит из игры и становится в круг. Игра повторяется несколько раз.
Делай сам
(подвижная игра)
Цель. Соотносить собственные движения с глагольными формами (командами).
Организация
Одного из участников игры выбирают водящим, а остальные, образуя круг, ходят, взявшись за руки. Водящий идет по кругу и говорит:
Как сорока стрекочу,Никого в дом не пущу.Как гусыня гогочу,Тебя хлопну по плечу – беги!
При словах «Тебя хлопну по плечу» круг останавливается. Водящий слегка касается отдельных детей и называет движения, которые они должны выполнить, например: «Прыгай, подпрыгни, спрыгни, перепрыгни, ляг, поезжай, потанцуй и т. д.». Кто быстро и правильно выполняет названные движения, становится новым ведущим. Если дети затрудняются в подборе команды, взрослый подсказывает.
Игра интересна и для детей более старшего возраста.
Перепрыгни через ров
(подвижная игра)
Цель. Образовывать повелительную форму глагола приставочным способом (перепрыгни).
Организация
Игроки распределяются на две команды, которые выстраиваются одна против другой. На площадке перед каждой командой воспитатель рисует две параллельные линии на расстоянии 50 см одна от другой – это ров. Ведущий произносит стихотворение:
Если хочешь ловким быть,Если хочешь сильным быть,Если хочешь быть здоров, —Перепрыгни через ров!
С последними словами все прыгают, и выигрывает та команда, в которой больше детей сумели перепрыгнуть через ров, не наступив на черту. Игра продолжается. Проигравшие дети под те же слова победителей делают вторую попытку перепрыгнуть через ров. Активизировать игру можно прыжками с закрытыми глазами.
Ветер
(подвижная игра)
Цель. Овладение приставочным способом образования глаголов (выглянули, помчался, запрыгал и т. д.).
Материал. Шапочки с ушами зайцев.
Организация
Перед игрой детям надевают на голову шапки с ушами зайчиков. Дети-зайчики располагаются по кругу, присаживаются на корточки. С началом стихотворения дети медленно поднимаются и делают прыжки на двух ногах с продвижением.
Из сугроба на опушкеЧьи-то выглянули ушки,И помчался – скок да скок —Белый маленький клубок.
На слова:
Вот запрыгал он с разгонаПо проталинкам зеленым,Он вокруг березок кружит,Перепрыгивая лужи!
Дети прыгают на другую сторону участка, где нарисованы небольшого размера круги-лужи, и перепрыгивают их.
Ветер, ветер! Догоняй-ка!Не догнать лихого зайку!
Все вместе произносят эти строки и разбегаются по залу. Ребенок-ветерок должен салить убегающих.
Игра проводится с небольшими подгруппами детей (6–8 человек). Если играющих больше восьми, выбираются два «ветерка».
Поезд
(подвижная игра)
Цель. Закреплять умение соотносить слово и действие.
Организация
Дети стоят друг за другом, руки кладут на плечи стоящего впереди ребенка.
Чух, чух, пых-чу,Пых-чу, вор-чу,Сто-ять на мес-тене хо-чу!Ко-ле-са-миСту-чу, сту-чу,Ко-ле-са-миВер-чу, вер-чу,Ко-ле-са-миВер-чу, вер-чу,Са-дись ско-ре-е,Про-ка-чу!Чу! Чу!
С началом текста «поезд» начинает медленно двигаться, постепенно ускоряясь. Затем движения выполняются согласно тексту. «Колесами стучу, стучу» – дети топают ногами, «Колесами верчу, верчу» – делают круговые движения руками впереди. Со словами «чу! чу!» «поезд» останавливается.
Конец ознакомительного фрагмента.
Примечания
1
Подробное описание упоминаемых в тексте игр см. в разделах «Методика проведения игры и упражнения с грамматическим содержанием».
2
См. игру «Размытое письмо».
