Занятие 16
Умники и умницы
1. Проиллюстрируйте примерами возможные значения прилагательного крутой.
крутой берег – обрывистый, почти отвесный
крутой кипяток – сильно кипящая, клокочущая вода
крутой характер – суровый, упрямый, своевольный
крутое яйцо, тесто – очень плотное, густое
2. Объясните различия в значениях.
часовая стрелка – железнодорожная стрелка
живописная мастерская – живописная местность
холодное молоко – холодный взгляд
натянутые провода – натянутые отношения
3. Уточните одним словом значения следующих слов. пол, брак, нота, мешать, топить
деревянный пол – мужской пол
неравный брак – производственный брак
высокая нота – правительственная нота
мешать в работе – мешать тесто
топить печь – топить корабли
4. Отгадайте загадки.
а) Я в дверях, я в замке,
Я и в нотной строке,
Я и гайку отвинчу,
Я могу, если хочу,
Телеграмму передать
И загадку разгадать.
б) Если строится здание, я его украшаю. Если строятся люди, они меня украшают.
в) Что можно набрать, ничего не беря в руки?
г) Можно ли отрезать без ножа или другого режущего предмета?
д) Можно ли считать без чисел?
е) Какое крыло никогда не летает?
а) ключ
б) колонна
в) номер телефона
г) резко и коротко ответить кому-либо
д) в значении «расценивать», «воспринимать» – мы считаем это решение правильным
е) крыло здания или автомобиля
5. Решите метаграммы, шарады, логогрифы.
а) Меня вы в сказках отыщúте.Я в сказке Пушкина герой.Но л на н лишь замените —Сибирской стану я рекой.
б) Мои кусты легко узнать:Цвету я гроздьями весною.Но замените мягкий знакНа букву а – и я завою.
в) Я летаю и жужжу.Сверху на цветы гляжу.Буква первая моя —Как шипучая змея.Без нее я – часть земли,Меня боятся корабли.
г) На берегу морскомЯ круглый год валяюсь.Отнимешь мягкий знак —И вверх я устремляюсь.
д) Пойди-ка в сад и погляди:Я там цвету, благоухая.Но г приставишь впереди —И в небе я загромыхаю.
е) Задачу ты решишь свободно:Я – небольшая часть лица.Но прочитай меня с конца —Во мне увидишь что угодно.
ж) Я дерево с цветом душистым,Даю я прохладную тень,Под кроной моей отдыхаютВ безветренный, знойный день.Но если согласные буквыВ себе переставлю я,Получится новое слово,Несущее смерть для меня.
з) Географию со мнойИзучают дети.Дай порядок букв иной —Буду я в буфете.
а) Елисей – Енисей
б) сирень – сирена
в) шмель – мель
г) галька – галка
д) роза – гроза
е) нос – сон
ж) липа – пила
з) атлас – салат
6. Отгадайте загадки-шутки.
а) Какое государство можно носить на голове?
б) Какая европейская столица стоит на скошенной траве?
в) Какой город летает?
г) Какая земля никогда не состарится?
д) Что можно разбить, получив за это не выговор, а благодарность?
а) Панама
б) Париж на Сене
в) Орел
г) Новая Земля
д) разбить цветник, парк, лагерь
7. Найдите антонимы в следующих стихотворных отрывках. Можете ли вы сказать, кому принадлежат эти строки?
а) Они сошлись. Волна и камень,Стихи и проза, лед и пламеньНе столь различны меж собой.
б) Всегда так будет, как бывало,Таков издревле белый свет:Ученых много – умных мало,Знакомых тьма, а друга нет.
а) А. С. Пушкину
б) М. Ю. Лермонтову
8. Подберите к словам синонимы, состоящие из такого же количества букв (сколько букв в исходном слове, столько же должно быть и в синониме).
лес
горе
мороз
непогода
хотеть
темнота
крепость
сообщение
невиданный
равнодушный
бор
беда
стужа
ненастье
желать
потемки
твердыня
извещение
диковинный
безучастный
9. Подберите к словам антонимы. Запишите их в столбик. Третья буква в каждом из них послужит для образования еще одного слова.
сухой влажный
начинать кончать
ветер затишье
рыхлый плотный
трудолюбивый ленивый
короткий длинный
свет темнота
Занятие 17
Пунктуация
Зачем нужна пунктуация? Почему недостаточно букв алфавита для того, чтобы написанное было понятно читающему? Ведь из букв, обозначающих звуки речи, составляются слова, а речь складывается из слов. Дело в том, что произносить отдельные слова одно за другим еще не значит делать произносимое понятным.
«Человек потерял запятую, стал бояться сложных предложений, искал фразы попроще. За несложными фразами пришли несложные мысли.
Потом он потерял знак восклицательный и начал говорить тихо, с одной интонацией. Его уже ничто не радовало и не возмущало, он ко всему относился без эмоций.
Затем он потерял знак вопросительный и перестал задавать всякие вопросы. Никакие события не вызывали его любопытства, где бы они ни происходили – в космосе, на Земле или даже в собственной квартире.
Еще через пару лет он потерял двоеточие и перестал объяснять людям свои поступки.
К концу жизни у него остались только кавычки. Он не высказывал ни одной собственной идеи, он все время кого-нибудь цитировал – так он совсем разучился мыслить и дошел до точки.
Берегите знаки препинания!»
(А.
Каневский.)Что может запятая
Для показа роли пунктуации, в частности роли маленькой «запя-тушечки», обычно приводят два случая (впрочем, их показательность ослабляется тем, что приводятся переводы с других языков, в которых пунктуация отличается от русской).
Один богач в Древней Греции оставил большое наследство, но, как указывалось в завещании, наследники должны были выполнить обязательное условие: «поставить статую золотую пику держащую». Как понять это требование?
1. Поставить статую, золотую пику держащую.
2. Поставить статую золотую, пику держащую.
Первое толкование вполне устраивало наследников, так как золотая пика хоть и не дешево обошлась бы им, но этот расход был в пределах их возможностей. Однако недруги наследников настаивали на втором толковании, а это разорило бы наследников (золотая статуя была бы им не по карману). Вопрос остался открытым.
Второй случай связан тоже с предложением, написанным без знаков препинания: «Помиловать нельзя казнить». От постановки запятой зависела человеческая жизнь.
1. Помиловать, нельзя казнить.
2. Помиловать нельзя, казнить.
Этот пример связан с историческим фактом. Английский король Эдуард II (на рубеже XIII и XIV столетий) восстановил против себя притеснениями и непосильными налогами большинство подданных. Против него возник заговор, во главе которого стояла его жена Изабелла. Король был низложен по решению парламента и заключен в замок, в котором провел восемь месяцев, ожидая решения своей участи. Тюремщики, сторожившие короля, получили такое предписание, сформулированное без запятых: «Эдуарда убить не смейте бояться полезно». Все зависело от того, как прочитать текст.
1. Эдуарда убить не смейте, бояться полезно (то есть следует бояться).
2. Эдуарда убить, не смейте бояться (так как это полезно). Тюремщики поняли уловку королевы и прочли письмо так, как ей хотелось. Получилась «кровавая» запятая.
Есть такое шутливое выражение: «Вот тут-то и запятая». В нем слово запятая означает затруднение, препятствие. Это не случайно: слова запятая, запинка, запинаться, препинание, препятствие – исторически однокоренные.
Запятыми на письме мы разделяем слова, группы слов и предложения. Неуместно поставленная или пропущенная запятая может изменить смысл всего предложения и привести к ошибочному пониманию написанного. Вот какой случай произошел с одной девочкой. Она послала срочную телеграмму своим родителям, которые были в отъезде, и в этот же день получила ответную телеграмму: «Быть дома нельзя идти в поход». Смысл телеграммы зависит от того, где будет поставлена запятая: после слова дома или после слова нельзя. Девочка так и не поняла, быть ли ей дома или отправиться в поход.
Дойти до точки
Точка всегда ставится в конце повествовательного предложения. Это сигнал: дочитали до точки – предложение закончилось (следующие за точкой слова – это уже другое предложение). Чтобы поставить точку, достаточно ткнуть карандашом или ручкой в бумагу… Оказывается, глагол ткнуть и существительное точка – исторически однокоренные слова: здесь чередуется о и нуль звука, к и ч.
