соответствии с двухчастной формой произведения; петь коллективно, одновременно начинать и заканчивать песню, не опережать друг друга, петь дружно, слаженно.
Материал. Погремушки (на каждого ребенка). Кошка (мягкая игрушки).
Ход занятия
Дети подходят к залу, изображая кошечек. Тихо мяукают.
М.р. Кто это мяукал у дверей? Ой, сколько котят! Проходите, свои лапки покажите. (Дети выполняют упражнение “Кошечка”, ориентируясь на характер музыки. Музыкальный руководитель следит за тем, чтобы они не поднимали плечи, не опускали голову, корпус держали прямо, колени — слегка согнутыми.) Вот и кошка пришла. Давайте с ней поздороваемся, но музыкально: споем — каждый свою мелодию. (Это упражнение развивает у детей песенное творчество, позволяет им проявить индивидуальность. Следует поощрять их и за исполнение, и просто за желание проявить себя.)
Теперь давайте киске споем песенку про нее саму (Дети поют выученную на предыдущем занятии песню “Кошка”. Музыкальный руководитель учит их чисто интонировать повторяющиеся большие секунды си-ля вверх и вниз, пропевать мелодический ход в 7-м такте, а также скачок на кварту вверх — фа диез — си.)
Сейчас вы сами отгадаете, какую песенку мы будем петь. (Исполняет мелодию песни “Петушок”, дети узнают ее и поют.)
Юленька, а ты какую песню хочешь спеть? Про собаку? Давайте, дети, послушаем, как весело и звонко поет Юля. (Юля исполняет, все хлопают.) И тебе, Коля, хочется? Пожалуйста, спой, мы с удовольствием послушаем. Отлично! Давайте похлопаем солистам! Я принесла вам погремушки. С ними мы будем весело играть и прятать их.
Погремушечка-говорушечка! Погремушечка-озорнушечка! Как попляшет, погремит — Сразу всех развеселит. И. Черницкая
Когда это надо будет сделать, вам моя песенка подскажет.
Дети разучивают игру “Пляска с погремушками”: сначала слушают песню, потом музыкальный руководитель организует беседу по ее содержанию; вместе они определяют, в какой момент нужно прятать погремушки.
М.р. Очень весело играли И немножечко устали. В группу мы сейчас пойдем И все вместе отдохнем!
Приходите еще раз. Вас будут ждать не только погремушки, но и другие музыкальные инструменты.
Занятие 23
Программное содержание. Учить ритмично играть на различных музыкальных инструментах, соблюдая динамические оттенки. Тренировать в четком, маршевом шаге и в мягком движении врассыпную.
Материал. Бубен, деревянные ложки, погремушки, колокольчики (на каждого ребенка). Барабан. Кошка (мягкая игрушка).
Ход занятия
Воспитатель с детьми подходит к музыкальному залу. В зале на столах лежат бубен, деревянные ложки, погремушки, колокольчики.
М.р. Смотрите, сколько музыкальных инструментов! Подойдите поближе и рассмотрите их. Как они называются? (Ответы.) Возьмите любой из них, какой хочется. и мы вместе в оркестре исполним плясовую. Напоминаю: музыка звучит то тихо, то громко, и вы должны играть так же.
Дети под аудиозапись исполняют плясовую. Музыкальный руководитель следит за тем, чтобы они правильно держали инструменты. Чтобы никому не было обидно, дети меняются инструментами.
М.р. Сегодня я вас познакомлю с новым музыкальным инструментом.
Есть у нас веселый друг, Обожает громкий стук. Бей его сто раз подряд, Он ударам только рад. Не драчун и не буян, Просто это барабан!
Показывает картинку с изображением мальчика с барабаном.
Барабан купили Вите, Вы на Витю посмотрите! Барабану очень рад, Он шагает, как солдат! И. Черницкая
М.р. (ударяя по барабану). Вот какой он звонкий, веселый! Вот как он звучит! Под эту музыку очень хорошо шагать. Давайте пошагаем по залу. (Дети шагают под ритмичный стук барабана.) Про барабан я и песню знаю. Слушайте. (Исполняет песню “Барабанщик”, муз. М. Красева, сл. М. Чарной, Н. Найденовой // Музыка в детском саду. Вып. 3. М., 1967.) Как звучала песенка? Какая она — грустная или веселая? Ласковая или бодрая?
Дети. Песенка веселая, бодрая!
М.р. Вам понравился барабан? Хотите сами постучать? (Предлагает каждому по очереди поиграть на барабане.) Смотрите, кто к нам прилетел? Птичка!
Села птичка на окошко, Посиди у нас немножко, Подожди, не улетай! Улетела птичка, ай! Н. Найденова
Поет песню без музыкального сопровождения, стараясь вовлечь в действо детей.
М.р. Как птички крылышками машут? Зернышки клюют? Птички такие легкие, воздушные, маленькие, нежные. И музыка звучит нежно, легко.
Послушайте! (Исполняет фрагмент.) Давайте попробуем изобразить маленьких легких птичек.
Дети разучивают игру “Птички” (муз. А. Серова, отрывок из оперы “Рогнеда”// Музыка и движение: Сб. М., 1981). Музыкальный руководитель учит слушать начало и окончание музыки, легко бегать, ориентироваться в пространстве, следить за осанкой.
М.р. Как легко и весело летали птички! Молодцы! Кого они боятся? Правильно, кошки. Вот и Мурка тут как тут: пришла, мяукает, молочка просит. Птичка ее увидела и улетела. Давайте про Мурку песенку споем, порадуем ее. (Дети сначала поют вместе; затем поет тот, к кому подошла кошка.)
Сейчас мы поиграем с кошкой. Вы станете котятами: сядете на ковер и будете слушать музыку.
Перед началом игры детей нужно познакомить с ее содержанием, дать послушать музыку по фрагментам, перед каждым из них кратко охарактеризовать его. Например, перед первым отрывком можно
