Цель преподавания школьникам научных дисциплин состоит в том, чтобы дать им как можно лучшие знания в любой области науки. Принятая в школах программа по этим дисциплинам отражает результаты многих веков научных исследований. Для того чтобы какие-либо идеи были полноценно включены в школьную программу, они должны стать частью основ принятых научных знаний.
Например, идея дрейфа материков, объясняющая их передвижения и форму, в течение многих лет была предметом обсуждений и исследований, прежде чем войти в стандартную школьную программу. По мере накопления данных стало ясно, что поверхность Земли разделена на ряд массивных плит, границы которых не проходят по границам континентов, но изменения тех и других границ взаимосвязаны, и эти плиты находятся в постоянном движении относительно друг друга. Теория тектоники плит (сформулированная в середине шестидесятых годов XX века) возникла на основе этих данных и объясняла наблюдаемые явления полнее, чем идея дрейфа материков в ее первоначальной форме. Теория тектоники плит также позволяла предсказывать многие важные явления, в том числе выявить районы, где вероятны землетрясения и извержения вулканов. Когда накопилось достаточно данных, чтобы теория тектоники плит была принята научным сообществом как факт, она вошла в школьные курсы естественных наук как неотъемлемый элемент.
Ученые и работники образования пришли к выводу, что эволюционную теорию следует преподавать на уроках естественных наук в школе, потому что она представляет собой единственную существующую научную теорию, объясняющую устройство живой природы, подтвержденную множеством данных и широко признанную в научном сообществе. Идеи же, продвигаемые креационистами, напротив, не подтверждаются имеющимися данными и не приняты научным сообществом.
Разные религии включают в себя самые разные взгляды и учения, касающиеся происхождения существующего разнообразия жизни на Земле. В связи с тем, что креационизм основан на определенных религиозных убеждениях, преподавание его на уроках научных дисциплин означало бы попытку внушать эти убеждения школьникам, что было бы неконституционно, согласно ряду исторических решений окружных федеральных судов и Верховного Суда Соединенных Штатов.
Правда ли, что наука опровергает религию?
Наука не может ни подтвердить, ни опровергнуть религию. Научные достижения привели к тому, что некоторые религиозные представления, в частности идея, что Земля была создана совсем недавно, что Солнце вращается вокруг Земли или что психические заболевания происходят от одержимости духами или бесами, оказались под вопросом. Но многие религиозные представления касаются сущностей и идей, на сегодня находящихся за пределами доступных науке областей исследования. Поэтому было бы неверно утверждать, что все религиозные представления могут быть поставлены под сомнение в связи с научными открытиями.
Наука продолжает развиваться и, несомненно, достигнет новых, более полных и более точных объяснений природных явлений, в том числе более глубокого понимания биологической эволюции. Но и наука и религия страдают от утверждений, что наблюдения, еще не объясненные наукой, следует объяснять вмешательством сверхъестественного божества.
Богословы обратили внимание на то, что из-за растущего объема научных знаний о природных явлениях, которые раньше относили на счет сверхъестественных причин, поиски Бога «в пробелах» могут только подрывать веру. Более того, такой подход смешивает роли науки и религии, приписывая одной из них объяснения явлений, лежащих в сфере другой. Многие ученые писали о том, как результаты их научных изысканий внушали им благоговение перед творением и помогали лучше понять Творца (см. раздел «Рекомендуемая литература»). Научные исследования совсем не обязательно умаляют или подрывают религиозную веру.
Рекомендуемая литература Интернет
Национальная академия наук поддерживает сайт, где представлены публикации и другие ресурсы, посвященные эволюции и преподаванию эволюции. На сайте Академии также даны ссылки на другие полезные сайты об эволюции и о природе науки, поддерживаемые другими научными организациями.
См. дополнительную информацию на сайте: http://nationalacademies.org/evolution.
Научные работы, результаты которых обсуждаются в данной книге
Alemseged Z., F. Spoor, W.H. Kimbel, R. Bobe, D. Geraads, D. Reed and J.G. Wynn. 2006. A juvenile early hominid skeleton from Dikika, Ethiopia. Nature 443 (7109): 296–301.
Allwood A.C., M.R. Walter, B.S. Kamber, C.P. Marshall and I.W. Burch. 2006. Stromatolite reef
from the Early Archaean era of Australia. Nature 441 (7094): 714–18.
Banzhaf W., Beslon, S. Christensen, J.A. Foster, F. Kepes, V. Lefort, J.F. Miller, M. Radman and J.J. Ramsden. 2006. From artificial evolution to computational evolution: a research agenda. Nature Reviews Genetics 7 (9): 729–35.
Bull J.J. and H.A. Wichman. 2001. Applied evolution. Annual Review of Ecology and Systematics 32: 183–217. Carson, H.L. 1997. Sexual selection: A driver of genetic change in Hawaiian Drosophila. Journal of Heredity 88 (5): 343–52.
Craddock E.M. 2000. Speciation processes in the adaptive radiation of Hawaiian plants and animals. Evolutionary Biology 31: 1–43.
Daeschler E.B., N.H. Shubin and F.A. Jenkins Jr. 2006.A Devonian tetrapod-like fish and the evolution of the tetrapod body plan. Nature 440 (7085): 757–63.
Kent W.J., R. Baertsch, A. Hinrichs, W. Miller and D. Haussler. 2003. Evolution’s cauldron: duplication, deletion, and rearrangement in the mouse and human genomes. Proceedings of
the National Academy of Sciences USA 100 (20): 11484–89.
Ksiazek T.G., D. Erdman, C.S. Goldsmith, S.R. Zaki, T. Peret, S. Emery, S. Tong, C. Urbani, J.A. Comer, W. Lim, P.E. Rollin, S.F. Dowell, A.E. Ling, C.D. Humphrey, W.J. Shieh, J. Guarner, C.D. Paddock, P. Rota, B. Fields, J. DeRisi, J.Y. Yang, N. Cox, J.M. Hughes, J.W. LeDuc, W.J. Bellini, L.J. Anderson — SARS Working Group. 2003. A novel coronavirus associated with severe acute respiratory syndrome. New England Journal of Medicine 348 (20): 1953–66.
Miller J.D., E.D. Scott and S. Okamoto. 2006. Public acceptance of evolution. Science 313 (5788): 765–66.
Reznick D.N., F.H. Shaw, F.H. Rodd and R.G. Shaw. 1997. Evaluation of the rate of evolution in natural populations of guppies (Poecilia reticulata). Science 275 (5308): 1934–37.
Salamini F., H. Ozkan, A. Brandolini, R. Schafer-Pregl and W. Martin. 2002. Genetics and geography of wild cereal domestication in the Near East. Nature Reviews Genetics 3 (6):429–41.
Shubin N.H., E.B. Daeschler and F.A. Jenkins Jr. 2006. The pectoral fin of Tiktaalik roseae and the origin of the tetrapod limb. Nature 440 (7085):764–71.
Thewissen J.G., M.J. Cohn, L.S. Stevens, S. Bajpai, J. Heyning and W.E. Horton Jr. 2006. Developmental basis for hind-limb loss in dolphins and origin of the cetacean bodyplan. Proceedings of the National Academy of Sciences USA 103 (22): 8414–18.
Thewissen, J.G., E.M. Williams, L.J. Roe, and S.T. Hussain. 2001. Skeletons of terrestrial cetaceans and the relationship of whales to artiodactyls. Nature 413 (6853): 277–81.
You H.L., M.C. Lamanna, J.D. Harris, L.M. Chiappe, J. O’Connor, S.A. Ji , J.C. Lu, C.X. Yuan, D.Q. Li, X. Zhang, K.J. Lacovara, P. Dodson and Q. Ji. 2006. A nearly modern amphibious bird from the Early Cretaceous of northwestern China. Science 312 (5780): 1640–43.
Книги об эволюции, о природе науки и об образовании в области научных дисциплин
Представленный ниже список включает книги, отобранные из огромного множества имеющихся изданий, посвященных эволюции, науке и научному образованию. Более подробный список источников по этим темам имеется на соответствующей странице сайта Национальной академии наук США. Мнение Национальной академии наук по обсуждаемым в перечисленных ниже книгах вопросам не обязательно совпадает с мнением их авторов.
Книги об эволюции
Ayala, Francisco J. 2007. Darwin’s Gift to Science and Religion. Washington, DC: Joseph Henry Press. Эволюционист, получивший теологическое образование, рассказывает об эволюционной теории и ее совместимости с верой.
Carroll, Sean B. 2006. The Making of the Fittest: DNA and the Ultimate Forensic Record of Evolution. New York: Norton. Книга о связи изменений, происходящих с ДНК с течением времени, с эволюцией организмов — и о новой науке, эволюционной биологии развития («эво-дево»).
Dawkins, Richard. 1996. Climbing Mount Improbable. New York: Norton. Авторитетное и изящное описание эволюционного происхождения «замысла» организмов.
Dennett, Daniel C. 1995. Darwin’s Dangerous Idea Evolution and the Meanings of Life. New York: Simon and Schuster. Исследование концептуальной новизны идей Дарвина и того, как эти идеи повлияли на другие области человеческой мысли.
Fortey, Richard. 1998. Life: A Natural History of the First Four Billion Years of Life on Earth. New York: Knopf. Увлекательное описание истории жизни на Земле.
Gould, Stephen J. 1992. The Panda’s Thumb. New York: W.W. Norton. Колонки Стивена Гульда в журнале Natural History были собраны и опубликованы в виде серии книг, в том числе Ever Since Darwin, Hen’s Teeth and Horses’ Toes, Eight Little Piggies, The Flamingo’s Smile и Bully for Brontosaurus. Все это хорошие популярные введения в основные идеи теории эволюции, к тому же в высшей степени увлекательно и понятно написанные.
Hazen, Robert M. 2006. Genesis: The Scientific Quest for Life’s Origins. Washington, DC: Joseph Henry Press. Интригующее изложение современных идей о происхождении жизни на Земле, включающее рассказ об опытах Хейзена и других исследователей, которые проверяли состоятельность различных существующих гипотез.
Horner, John R. and Edwin Dobb. 1997. Dinosaur Lives: Unearthing an Evolutionary Saga. New York: Harper Collins. Истории о том, как палеонтологи ищут и находят окаменевшие кости и яйца динозавров, а также многое другое, в том числе изложение взглядов автора на динозавров и эволюцию.
