истины, и она будет выделена. А чем дольше и упорнее держалось ложное представление, тем бо́льшая победа одержана, тем освещен более обширный и более таинственный отдел явлений природы, когда устраняется, наконец, это ложное представление. Чем дольше держались ошибки, тем перед более мудрой загадкой стояла наука. И поправка этой ошибки есть шаг к решению этой загадки» ©И. П. Павлов [196, с. 59].
Благодарности
В процессе данного “исследования” я обращался ко многим лицам на самых разных этапах, что не могу не выделить в «Благодарностях».
Признателен Евгении Сергеевне Набойченко, декану Факультета психолого-социальной работы и высшего сестринского образования, заведующей кафедрой «Клинической психологии и педагогики» (УГМУ, Екатеринбург), доктору психологических наук, профессору, главному внештатному клиническому психологу Минздрава Свердловской области, за поддержку концептуальной модели научной статьи, дизайна исследования; Татьяне Станиславовне Вершининой, кандидату филологических наук, доценту, старшему преподавателю кафедры клинической психологии и педагогики (УГМУ, Екатеринбург), – за утверждение и сопровождение лингвокультурологической части исследования, организацию консультационных встреч со специалистами–лингвистами (русский, английский языки); Татьяне Владимировне Смирновой, декану деканата иностранных студентов (УГМУ, Екатеринбург), кандидату культурологии, доценту кафедры философии, биоэтики и культурологии, – за утверждение и сопровождение культурологической и философской части исследования; Ольге Юрьевне Ольшванг, заведующей кафедрой иностранных языков (УГМУ, Екатеринбург), кандидату филологических наук, – за лингвистический анализ (для английского и французского языков) слова «личность».
Автором выражается благодарность Михаилу Юрьевичу Мухину, доктору филологических наук, профессору кафедры фундаментальной и прикладной лингвистики и текстоведения и кафедры лингвистики и профессиональной коммуникации на иностранных языках при УрГУ, за консультации по концептосфере русского языка, а также Игорю Евгеньевичу Харлову, ученому секретарю кафедры ЛиПКИЯ и руководителю ОП «Когнитивные нейронауки» при УрГУ, за предоставленные англоязычные источники по этимологии слова “личность”. Признателен Татьяне Владимировне Валиевой, кандидату психологических наук, доценту кафедры клинической психологии и педагогики при УГМУ, за консультации по части методов статистической обработки данных в психологии. Благодарен Вере Владимировне Токаревой, доценту, старшему преподавателю кафедры клинической психологии и педагогики при УГМУ, за комментарии по части психофизиологических, лингвокультурологических и психолого–методологических вопросов соотношения духовности, сознания и личности. Отдельные слова благодарности автором адресуются к студентам 2–го курса (2021–2022 уч.гг.) «Клинической психологии» УГМУ за содействие данному проекту и оппонирование в рамках обсуждения заявленных тезисов.
Благодарен Александру Григорьевичу Асмолову, доктору психологических наук, академику РАО, заведующему кафедрой психологии личности факультета психологии МГУ имени М. В. Ломоносова, за предоставленные комментарии к концептуальной составляющей исследования.
Сердечно признателен Валентине Васильевне Степановой, кандидату психологических наук, научному руководителю Школы развития индивидуальности «Росток» (г. Новосибирск), автору новаторской технологии обучения, основанной на системно–деятельностном подходе, за открытость к диалогу на тему культуры, готовность к раскрытию собственных эмпирических исследований психолого–педагогической направленности.
Выражаю благодарность Борису Викторовичу Трушину, доценту кафедры высшей математики МФТИ, кандидату физико–математических наук, члену жюри Всероссийской олимпиады школьников по математике, учителю высшей категории, преподавателю онлайншколы Фоксфод, и автору YouTube–канала Wild Mathing за консультирование по математическим проблемам, упомянутым в настоящем исследовании. Людмиле Геннадьевне Степуренко, учителю математики МАОУ СОШ №16 (г. Екатеринбург), за предоставленные развернутые доказательства рассматриваемых математических проблем в тексте настоящего исследования. Ушениной Полине Владимировне, учителю биологии и географии (МАОУ СОШ №16, за обсуждения промежуточных результатов с т.з. биологии и за подлинный интерес-поддержку в отношении данного “исследования”.
Список литературы / references
1. Корниенко, А. Ф. Фундаментальные проблемы психологии и их решения / А. Ф. Корниенко // Научный диалог. – 2014. – № 3(27). – С. 47–72
2. Корниенко, А. Ф. Фундаментальные проблемы психологии и их решения (продолжение) / А. Ф. Корниенко // Научный диалог. – 2014. – № 11(35). – С. 140–164
3. Савкин, Н. С. Имитация как вид деятельности и метод исследования / Н. С. Савкин // Гуманитарий: актуальные проблемы гуманитарной науки и образования. – 2020. – Т. 20. – № 2(50). – С. 189–202. – DOI 10.15507/2078–9823.50.020.202002.189–202. – EDN PJFTMI.
4. Зейгарник, Б. В. Патопсихология: учебник для вузов [Текст] / Б. В Зейгарник. – 3–е изд., перераб. и доп. – М.: изд–во Юрайт, 2022. – 367 с. – (Высшее образование). – Текст: непосредственный
5. Бурлачук, Л. Ф. Психодиагностика: Учебник для вузов / Л. Ф. Бурлачук // СПб.: Питер, 2006. – 351 с: ил. – (Серия «Учебник нового века»).
6. Райгородский, Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие / Д. Я. Райгородский // Самара: Издательский Дом «БАХРАХ–М», 2001. – 672 с
7. Мещеряков, Б. Г. Большой психологический словарь [Текст] / Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко // М.: Прайм–Еврознак, 2002. – 632 с. – 3–е изд.
8. Фромм, Э. Иметь или быть?: [Текст] / Э. Фромм; пер. Э. М. Телятникова // М.: АСТ, 2016. – с. 320. – Серия: Эксклюзивная классика
9. Степанова, В. В. Трансформация образования в пользу нравственности. Что мы должны делать уже сейчас? [Видео–лекция] / В. В. Степанова; школа развития «Росток» // YouTube. («29» марта 2022 г.) Режим доступа (свободный): URL: https://youtu.be/BN2PNlCsk24 (Дата обращения: «29» марта 2022 г.)
10. Нагдян, Р. М. Состояния сознания, проблема наблюдателя, познание (или о единстве трансцендентальной психологии, физики и философии) [Текст] / Р. М. Нагдян // Київ: Теоретичні дослідження у психології, 2021. – Том 4. – с. 51–91
11. Северцов, А. Н. Главные направления эволюционного процесса: морфобиологическая теория эволюции, изд. 3–тье [Текст] / А. Н. Северцов; ред. Б. С. Матвеева, Н. П. Наумова // М.: изд–во Московского Университета, 1967. – 202 с.
12. Шевченко, Ю. Г. Эволюция коры мозга приматов и человека [Текст] / Ю. Г. Шевченко // М.: изд–во Московского Университета, 1971. – 463 с.
13. Лурия, А. Р. Сознательное действие, его происхождение и его мозговая организация (вечерняя лекция на XIX Международном психологическом конгрессе) // Вопросы психологии. 1969. N° 5. С. 13—29.
14. Лурия, А. Р. Функциональная организация мозга // Естественнонаучные основы психологии / Под ред. А.А. Смирнова. А.Р. Лурия, В.Д. Небылицына. М.: Педагогика, 1978. С. 109–139.
15. Данилова, Т. Н. Ревность глазами ревнивца / Т. Н. Данилова, И. Г. Тимощук // Ученые записки Крымского инженерно–педагогического университета. Серия: Педагогика. Психология. – 2018. – № 3(13). – С. 46–50. – EDN VQLOQR.
16. Бурухин, А. Н. Плеоназмы в контексте психолингвистики / А. Н. Бурухин // Известия Юго–Западного государственного университета. Серия: Лингвистика и педагогика. – 2017. – Т. 7. – № 3(24). – С. 45–50. – EDN ZXJPVL.
17. Рубинштейн, С. Я. Экспериментальные методики патопсихологии и опыт применения их в клинике. (Практическое руководство) [Текст] / С. Я. Рубинштейн // М.: Апрель–Пресс, Психотерапия, 2010. – 224 с.
18. Учение И. П. Павлова и философские вопросы психологии [Текст]: сборник статей / под. ред. С. А. Петрушевский (отв. редактор), Н. Н. Ладыгина–Котс, Ф. Н. Шемякин, Е. В. Шорохова // М.: издательство Академии наук
