Выберите несколько нетяжелых предметов, которые можно толкать, — мягкую игрушку, машинку на колесах и т. п.
Произнеся "раз, два, три — толкаем!", толкните одну из игрушек вперед. Продолжите считать, побуждая малыша толкать. Если ребенок целый день твердит слово "т'и" ("три"), значит, игра ему понравилась.
Сенсорные и моторные нейроны необходимо тренировать с самого раннего детства, иначе у взрослого они будут недостаточно "пластичными", чтобы помогать ему приспосабливаться к различным жизненным обстоятельствам.
Больше заботы и ласки
Сядьте с ребенком на пол, положив рядом его любимые мягкие игрушки. Возьмите одну из них на руки и покачайте, говоря ласковые слова, например: "С тобой так весело играть", или "Мне так нравится твой мех", или "Я так люблю обнимать тебя".
Теперь то же самое предложите сделать малышу. Дайте ему игрушку и попросите покачать и приласкать ее. Продолжайте игру, пока ребенок проявляет интерес. Вскоре вы заметите, что он играет уже самостоятельно.
По мнению психиатра Брюса Перри из Медицинского колледжа Бейлора, если ребенку в первые годы жизни не хватает заботы и ласки, в дальнейшем у него могут возникнуть трудности во взаимоотношениях с близкими людьми.
Попищим
Потренируйтесь петь свои любимые песни тонким голосом.
Прижав ребенка к себе, пропойте ему какую-нибудь песню сначала обычным голосом, а затем фальцетом. Во втором случае внимание ребенка становится более устойчивым. Произнесение слов фальцетом особенно концентрирует внимание, а потому это хороший способ помочь ребенку понять важность речи.
Ползком к игрушке
Когда ребенок начинает ползать, это движение всячески следует поощрять, превращая его в игру.
Положите в дальнем конце комнаты игрушку. Опуститесь на пол и двигайтесь к ней ползком. Затем возьмите ее в руки и притворитесь, будто сама игрушка говорит: "Ползи сюда, (имя ребенка), и возьми меня".
Если ребенок уже может ходить, поместите игрушку повыше, чтобы он попытался приподняться и дотронуться до нее.
В тканях организма содержатся элементы, служащие необходимым сырьем для формирования связей между клетками мозга.
Одной из причин, почему некоторые дети начинают ползать и ходить раньше других, является то, что у них раньше вырабатываются эти вещества.
"Раз, два, три —бум!"
Усадите ребенка на колени лицом к себе. Скажите: "Раз, два, три — бум!" — и очень аккуратно прижмите его лоб к себе.
С теми же словами осторожно прижмите к себе нос ребенка.
Продолжайте прижимать к себе разные части тела малыша — локти, колени, щеки, уши, подбородок, каждый раз произнося слово "бум".
Прикосновение стимулирует выделение мозгом важных гормонов, способствующих росту ребенка. Наша любовь — не только ключ к созданию нерасторжимых уз между нами и малышом; ее проявления влияют также и на формирование нервных связей.
Пожалеемся
Возьмите ребенка на руки и, покачивая его, пойте колыбельные или другие успокаивающие песенки вроде "Баю-баюшки-баю". Раскачивающие движения успокаивают малыша и укрепляют доверие между ним и мамой. Пропев последнюю строчку песни, крепко прижмите ребенка к себе.
Недавние исследования показали, что прослушивание музыки развивает образное мышление — способность анализировать образ, а затем синтезировать его. Такой подход лежит в основе математики, инженерии и других дисциплин.
«Ку-ку»
Эта игра не только забавляет ребенка, она очень важна для развития его мозга. Играть в нее можно по-разному:
• закрывая глаза руками;
• прикладывая к лицу полотенце;
• прячась за дверью или шкафом, а потом выглядывая оттуда;
• закрывая малышу глаза его же руками, а потом убирая руки;
• пряча игрушку под покрывало, а затем стягивая его.
Нарисуйте фломастером на большом пальце руки подобие лица и спрячьте его в кулак.
Каждая игра в прятки способствует появлению новых ассоциаций или закреплению уже сформированных, усложняя и упорядочивая ту сложную систему связей, которая большей частью сохранится в мозгу на всю жизнь.
Ладушки
Такие игры развивают координацию движений, учат подражать действиям взрослых. Произнесите слова, произведите необходимые действия, затем сопроводите их действиями ребенка (возьмите его ладошки и хлопайте ими), а после побудите ребенка к самостоятельному выполнению движений по словесной команде:
Ладушки, ладушки,Где были? У бабушки. И т. д.
Аналогичным образом формируйте связь между словами "до свидания" (сначала помогайте ребенку махать рукой, затем пусть машет самостоятельно); "дай ручку" (пусть дает руку по просьбе взрослого, сначала с помощью, затем самостоятельно); "ко-ко-ко" (покажите ему, как стучать пальчиками по столу: "курочки клюют зерна").
Когда ребенок освоит перечисленные игры, разучите более сложные их варианты по тому же алгоритму: выполнение движений с помощью взрослого, затем самостоятельно.
Мы ножками топ-топ-топ,А в ладошки хлоп-хлоп-хлоп!(Хлопайте в ладошки, стучите ножками.)Все захлопали в ладошкиДружно, веселее.Застучали наши ножкиГромче и быстрее.(Хлопайте в ладошки, стучите ножками.)Мы топаем ножками,Мы хлопаем ручками,Качаем головой.(Повторяйте движения вместе с ребенком.)
Чтение
Привить ребенку любовь к чтению можно разными способами, например:
- поощряйте игры с книгами из твердого картона или с книжками-игрушками;
- указывая на картинки, называйте изображенные предметы;
- пойте песенки из книг;
- при чтении варьируйте тембр голоса, используйте мимику или как-то иначе поддерживайте интерес ребенка к тексту и книге;
- читайте чаще, но недолго.
Читая или рассказывая ребенку сказки, мы помогаем развитию его мышления и способствуем тому, что книги у него начинают ассоциироваться с тем, что он больше всего любит, — с голосом и близостью мамы или папы.
Игры для язычка
Цель: тренировать артикуляционный аппарат — с полутора лет.
Читая, произносите выделенные слова вместе с малышом:
На лугу паслась корова: "Му-у-у, му-у-у".Полосатый шмель летел: "З-з-з, з-з-з".Летний ветерок подул: "Ф-ф-ф, ф-ф-ф".Колокольчик зазвенел: "Динь-динь-динь".Стрекотал в траве кузнечик: "Тр-р-р, тц-с-с".Еж колючий пробегал: "Пх-пх-пх".Птичка маленькая пела: "Тиль-ль, тиль-пь".И сердитый жук жужжал: "Ж-ж-ж, ж-ж-ж".
Малыш может сначала слушать, затем пытаться повторять. Не стоит добиваться сразу точного воспроизведения звуков: артикуляционный аппарат у детей развивается индивидуально и постепенно.
Зарядка для язычка
Цель: тренировать артикуляционный аппарат — с полутора лет.
Сядьте напротив ребенка и, произнося соответствующие слова, выполняйте следующие действия. Малыш должен сначала смотреть, а затем пытаться их повторить:
Погулять язык собрался (откройте рот),Он умылся (кончиком языка быстро проведите по верхним зубам),Причесался (несколько раз проведите языком между верхними и нижними зубами,высуньте вперед и спрячьте его обратно),На прохожих оглянулся(проведите языком по губам),Вправо, влево повернулся(поверните язык в указанную сторону),Вниз упал, наверх полез(опустите язык вниз и поднимите вверх),Раз — и в ротике исчез(спрячьте язык во рту).
При этом нужно учитывать, что малыш воспринимает действия зеркально, поэтому, произнося "влево", поворачивайте язык вправо и наоборот. Можно записать текст на магнитофон — тогда можно полностью сосредоточиться на выполнении упражнения вместе с малышом.
Можно также придумать свою сказку о язычке с похожими движениями ("сладкое варенье"; "грибок": язык упирается в верхнее небо, при этом нижняя челюсть опускается — так растягивается уздечка языка; "толчки в стенку": язык упирается в щеку изнутри, затем нужно немного надавить на шишечку, образовавшуюся на щечке снаружи).
Угадай, кто к нам пришел
Материал: игрушки или картинки, изображающие животных.
Вариант 1. Покажите ребенку игрушку или картинку (например, корову) и предложите вспомнить, как она мычит. Ребенок произнесет: "Му-у". Так же и с другими картинками (как гудит машина, как стучит барабан, как пищат мышата и т. д.).
Вариант 2. Предложите угадать по звукоподражанию, кто пришел в гости. "Му-у-у" — кто это мычит? "Мяу-мяу" — кто пришел? А кто спрятался и пищит: "Пи-пи-пи"?
"Ко-ко-ко" — кто теперь?"Ква-ква-ква" — а это кто?"Ку-ку, ку-ку" — чей это голос?"Тик-так, тик-так" — а это что? И т. д.
Меняя высоту голоса, попросите определить, какая мышка (кошка, собачка и т. д.) пищит — большая или маленькая.
