Критерии аккредитации UK-SPEC и стандарты профессиональной регистрации между собой практически не согласованы. Например, в планируемых результатах обучения не отражены стандарты, касающиеся лидерства, межличностных компетенций и коммуникации в профессиональной среде. Частично причиной тому стало делегирование ответственности за развитие личностных навыков Агентству по развитию образовательных программ и квалификациям (www.qcda.gov.uk), несмотря на то что в результате правительственной реформы 2011 г. оно будет расформировано. С другой стороны, существует мнение, что профессиональные компетенции и личностные качества могут быть приобретены только в процессе трудовой деятельности.

Как видно из представленного списка, в стандарте UK‑SPEC результаты обучения, относящиеся к проектированию, выделены в отдельную группу. Внутри группы некоторые результаты касаются этапа разработки концепции, который предшествует проектированию. Однако принцип организации инженерного образования в контексте всего жизненного цикла системы в стандарте UK‑SPEC не отражен. Лишь один результат обучения определен как «способность обеспечивать соответствие цели всех этапов решения задачи, включая производство, применение, техническую поддержку и утилизацию» и перекликается с видением CDIO. Тем не менее этот результат обучения включен в стандарт под заголовком «Проектирование» и, соответственно, относится к многоцелевому проектированию. Таким образом, можно сделать вывод, что в стандарте UK‑SPEC не отражено понимание необходимости для инженера знать, как применяется его проект в виде реального объекта или системы. Более того, кроме упоминания важности устойчивого развития в стандарте UK‑SPEC отдельно не говорится об этапе применения жизненного цикла объекта или системы.

В стандарте UK-SPEC также упоминается, что система образования в Шотландии отличается от системы образования в остальных провинциях Великобритании, и даются рекомендации по соответствующему применению стандарта. Инженерный совет также имеет право уполномочивать сторонние организации присуждать знак качества EUR‑ACE аккредитованным инженерным программам. Рамочные стандарты EUR‑ACE согласованы со структурами квалификаций высшего образования, которые были разработаны в рамках Болонского процесса, что определяет международный уровень квалификаций, отмеченных знаком качества EUR‑ACE и присуждаемых в Великобритании.

Из всего вышесказанного можно сделать очевидный вывод, что CDIO Syllabus обладает рядом преимуществ перед стандартом UK‑SPEC.

• Несмотря на то что в стандарт UK‑SPEC включено больше результатов обучения, чем в критерии ABET, ему недостает степени детализации CDIO Syllabus.

• Стандарт UK-SPEC не обладает самодостаточностью, так как в части важных личностных и межличностных компетенций он обращается к требованиям Агентства по развитию образовательных программ и квалификациям, регулирующим лишь ограниченный перечень компетенций, не относящихся непосредственно к выпускникам инженерных программ.

Конец ознакомительного фрагмента.

Сноски

Эта глава написана в соавторстве с Перри Армстронгом.

1 ... 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23

На этой странице вы можете бесплатно читать книгу Переосмысление инженерного образования. Подход CDIO - Эдвард Кроули бесплатно.

Похожие на Переосмысление инженерного образования. Подход CDIO - Эдвард Кроули книги

История экономики: учебное пособие - Денис Шевчук - Прочая научная литература
Коннектом. Как мозг делает нас тем, что мы есть - Себастьян Сеунг - Прочая научная литература
Сообщество разума - Марвин Мински - Зарубежная образовательная литература / Прочая научная литература
Наша математическая вселенная. В поисках фундаментальной природы реальности - Макс Тегмарк - Прочая научная литература
Пропаганда - Эдвард Бернейс - Прочая научная литература
Антология машинного обучения. Важнейшие исследования в области ИИ за последние 60 лет - Терренс Дж. Сейновски - Прочая околокомпьтерная литература / Прочая научная литература
Неформальная экономика. Курс лекций - Светлана Барсукова - Прочая научная литература
УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ ИРБИТСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Часть вторая - Александр Камянчук - Прочая научная литература
Думай как инженер. Как превращать проблемы в возможности - Гуру Мадхаван - Прочая научная литература
Ноосферное образование в евразийском пространстве. Том 1 - Коллектив авторов - Прочая научная литература

Оставить комментарий