Используется следующая процедура определения лауреатов.
На первом этапе жюри оценивает выступления участников в отдельных соревнованиях и конкурсах и определяет место, занятое каждым из них в том или ином состязании. При этом каждый член жюри, ориентируясь на принятые ранее критерии (показатели), может использовать для себя разные виды оценок (баллы, качественные оценки и т. д.). Самое главное состоит в том, чтобы на основе используемых оценок он определил место каждого участника в том или ином соревновании.
Примечание. До начала Игр жюри определяет, сколько всего мест будет в том или ином соревновании. При этом в первую очередь учитывается состав участников и уровень их подготовленности. Как правило, предусматривается, что максимум будет 4–5 мест.
При выставлении оценок принимается во внимание возраст, пол, наличие и характер инвалидности участников. Оценки носят не абсолютный, а относительный характер (например, высшая оценка выставляется какому-то участнику не потому, что он показал абсолютно лучший результат, а потому, что его выступление относится к числу самых лучших по сравнению с другими участниками данного соревнования или потому, что его результат очень значительно превосходит то, что он показывал ранее). Одна и та же оценка может выставляться нескольким участникам, если уровень их выступления не очень существенно различается по принятым показателям. Поэтому одно и то же место может быть присуждено нескольким участникам.
Участники, занявшие первое место в состязании, объявляются лауреатами данного состязания.
На втором этапе по итогам выступления участников в отдельных состязаниях агона определяются их места в данном агоне. Одно и то же место опять-таки может быть присуждено нескольким участникам. Участники, занявшие первое место в агоне, объявляются лауреатами этого агона.
На третьем этапе после обсуждения всех выступлений участников определяются те из них, кто проявил себя лучше (по сравнению с другими) в конкурсах по отдельным номинациям. Они объявляются лауреатами в этих конкурсах. При определении лауреатов конкурса «Спартианская культура поведения» учитываются указанные выше основания для позитивной или негативной оценки поведения на Спартианских играх.
На четвертом этапе с учетом мест, занятых участниками во всех агонах, включенных в программу, определяются лауреаты главного конкурса – «Спартианская культура (гармоничное и всестороннее развитие личности)»
Может быть проведен также конкурс зрительских симпатий. Возможны различные варианты его проведения. В частности, могут использоваться «жетоны симпатии или антипатии», которые зрители после каждого соревнования передают в жюри, отмечая в них наиболее понравившиеся им команды и отдельных участников.
Для поощрения лауреатов всех указанных выше соревнований и конкурсов используются грамоты, дипломы, призы и т. д.
Вариант Б.3. Данный вариант не предусматривает такую оценку участников, при которой определяются те, кто занял первое место и последующие места. Задача жюри состоит в том, чтобы в каждом соревновании, конкурсе и агоне по каким-то показателям (адекватных гуманистическим идеалам и ценностям) отметить определенные достижения (и только достижения!) участников. Они могут быть поощрены, например, за высокий уровень физической подготовленности, спортивного или художественного мастерства, за мужество и волю, за спартианскую культуру поведения, за «тонкий» юмор, прекрасные костюмы и т. д. По одному и тому же показателю может быть отмечено несколько участников.
С учетом выступлений участников во всех соревнованиях, конкурсах и агонах жюри оценивает уровень их достижений в гармоничном и всестороннем развитии и присуждает соответствующие награды. В зависимости от уровня этих достижений («высокий», «значительный», «не очень значительный») вручается одна из следующих наград:
• за высокие достижения в гармоничном и всестороннем развитии
• за успехи в гармоничном и всестороннем развитии
• за стремление к гармоничному и всестороннему развитию.
Изложенный выше вариант, пожалуй, в наибольшей степени соответствует целям и задачам, всей «идеологии» Спартианских игр. Особенно он рекомендуется при организации этих Игр для тех, кто впервые принимает в них участие.
Еще один вариант определения победителей связан с организацией Спартианских игр в форме эстафеты, в которой чередуются спортивные, интеллектуальные, художественные и др. этапы. Победителем считается команда, первой пришедшая на финиш[17].
Независимо от того, какой вариант системы определения и поощрения достижений используется на Спартианских играх, особенно важное значение следует придавать поведению участников (напомним, основной девиз этих Игр гласит: «Красота действий и поступков дороже ycnexal»). В связи с этим не только при оценке выступления участников обязательно, как уже отмечалось, должно учитываться их поведение, но вместе с тем может проводиться и специальный конкурс спартианского поведения.
В ходе данного конкурса определяются те участники, их руководители и зрители, которые показывают образцы спартианского поведения на Играх. При этом используются указанные выше показатели оценки поведения участников, руководителей и зрителей. Для проведения конкурса создается специальное жюри, которое на протяжении всех Игр оценивает только поведение (а не результаты) участников.
При наличии возможности всегда должно особо поощряться превышение участниками Игр – как отдельными лицами, так и командами – своих прежних результатов, а не результатов других участников или каких-то норм.
Конец ознакомительного фрагмента.
Примечания
1
О происхождении человечности см.: 762.
2
См. по данному вопросу: 37, С. 55–65.
3
Более подробную характеристику гуманизма, его исторических форм и современных проблем см.: 75, 119–123, 135–137, 159, 325, 415, 576, 733–735, 738, 750, 751. Проблемы гуманизма в современный период постоянно обсуждаются на страницах журнала «Здравый смысл. Журнал скептиков, оптимистов и гуманистов» (1976–2008).
4
Под способностями обычно понимают «врожденные или приобретенные индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успешность выполнения той или иной деятельности, способствующие легкому и быстрому обучению новым способам и приемам деятельности» [406, С. 345–346].
5
О понятийном аппарате концепции самоутверждения см.: 419.
6
Подробный анализ зарождения и развития гуманистической традиции в педагогике, ее современных представителей см.: 597.
7
Подробнее о данной идеологии см.: 425.
8
В определенной степени эту функцию выполняет гуманистическая концепция олимпизма, которая, как будет показано ниже, во многом противоречит реалиям современного, в том числе олимпийского спорта.
9
Иногда для этих целей используют и другие термины, например: «целостное развитие», «разносторонное (многостороннее, всесторонное) развитие» и т. п.
10
В данном случае имеется в виду физический компонент здоровья человека, т. е. физическое здоровье.
11
О показателях двигательно-пластической подготовки см. также: 36, 63, 407–409, 549, 568, 689.
12
Используются и другие термины, например: «многостороннее», «разностороннее», «гармоничное», «целостное» развитие личности.
13
Основные положения данной концепции впервые изложены в статье В.И. Столярова «Еще раз о концепции всестороннего и гармоничного развития личности» [604]. В настоящее время в нее внесены некоторые изменения и дополнения.
14
В практике проведения этих Игр иногда используются и другие их названия: Игры «СпАрт», «Турнир Рыцарей СпАртА», Игры «Спартианская семья» и т. п.
15
