Стоит ли говорить о системе образования и патентования изобретений. Так, я, например, несколько раз, чисто эксперимента ради, ходил и пытался патентовать изобретения в разных областях. Когда я пришёл в отдел для патентования, тупая бабка, сидевшая там, сразу объявила меня тупым студентом, а моё изобретение филькиной грамотой. Хотя вопрос, разбиралась ли та тупая бабка в химии и физике достаточно, чтобы оценить моё изобретение? Думаю, что нет. Тем не менее, стремясь избавиться от меня навязчивого студента, она нашла тысячу и одну причину, чтобы не принять мою заявку на патент. После чего я пошёл в областную библиотеку с целью запатентовать своё изобретение платно, и также не смог этого сделать, на основании того, что я якобы не правильно что-то там оформил. При этом, оформить правильно было бы сложно без примера, стоит ли говорить о том, что у учёного вопрос правильного оформления при патентовании, а также вопросы макулатурного характера вообще не должны вставать. Итак, я не смог ничего запатентовать. В итоге, несмотря на все попытки в нескольких организациях, я потерпел полное фиаско. Также меня дважды отправляли в фирму, которая занималась патентованием чужих изобретений, эта фирма за символическую плату от 2000 до 5000 долларов, помогала изобретателям правильно оформить свой патент и добиться на него всех прав. При этом, официальная стоимость платного патентования в государстве составляла 100 долларов. Другое дело, что единственный способ получить права на свой патент, это через такую фирму. Вопрос, может ли рядовой начинающий учёный России заплатить 5000 долларов, чтобы получить патент на своё изобретение, причём только на территории России. Потому что русская система патентования на весь мир не распространяется и действует только в России. Я думаю, что нет. Таким образом, можно придти к выводу, что в России нет ни только судебной системы, но и системы патентования изобретений. То есть никаких прав интеллектуальной собственности в России как никогда не было, так и нет до сих пор.
Что если пробежаться по системе образования? Стоит заметить, что даже сами по себе учителя, даже пытаясь учить студентов, часто заставляют учить их полную чушь. При этом, система устроена так, что люди, максимально используя жульничество, сдают экзамены по принципу выучил, сдал и забыл. И ровным счётом никаких знаний по остаточному принципу не имеют вовсе. Попробуй спроси любого студента по предмету, который он учил два года назад. Да он рассмеётся тебе в лицо, и скажет, что помнить то, что он учил два года назад невозможно, и он не помнит уже ничего. Таких студентов подавляющее большинство. Люди, не зная ничего, сдают экзамены, потом всё забывают, а потом сдают дипломную работу. При этом, большая часть студентов либо списывает всю дипломную работу целиком, по принципу где урвал там и молодец, либо вообще покупают её целиком. В итоге, все кто умеют суетиться получают в итоге дипломы, и часто красные за одни пятёрки. Не имея при этом никаких знаний вообще. При этом, очень часто, имея на руках два красных диплома двух разных студентов, практически невозможно понять, кто из них квалифицирован, а кто нет. В связи с чем, работодатель часто вынужден сам устраивать студентам мини экзамен по теме работы. При этом, очень редко в обществе попадаются действительно талантливые студенты, которые учатся также как все, и имеют оценки не выше, чем большинство, что обусловлено системой и типом учителей. Поскольку учителя далеко не всегда объективно оценивают и вообще способны оценить знания и таланты своих студентов. В итоге, люди очень хорошо знающие материаловедение, часто по чисто психологическим факторам получают по пяти бальной шкале оценки знаний 4, или даже 3. Причём, такое имеет место не просто где-то там один раз, а массово абсолютно везде и постоянно. В связи с чем, можно заключить, что системы сертификации образования в мире не существует. Напоминаю, система сертификации образования, это такая система, которая отражает реальные знания выпускника относительно знаний других. Современная система сертификации образования ни в коей мере не отражает знаний людей ни по одному из предметов. Никакой системы сертификации образования в мире нет. А меж тем для развития всего человечества жизненно важно уметь выделять великих учёных и людей со сверхвысокой квалификацией, относительно серой массы быдла. И даже просто при трудоустройстве работодателю важно знать знания своего нового сотрудника по специальности. В прошлом, был расчёт на то, что талантливый человек сам пролезет наверх, только, увы, это мнение оказалось ошибочно, наверх пролезет не самый талантливый, а самый хитрый и скользкий жулик. А человечеству как никогда нужны не жулики и не жуки, а учёные, и талантливый учёный часто обладает менталитетом противоположным жулику. К чему всё это привело, я думаю, очевидно, гигантские псевдонаучные центры, подчинив себе огромные бюджеты, устремились на создание гипер пространственных варп двигателей по глупости Эйнштейна, на создание машин времени, изучения свойств радужной гравитации и параллельных вселенных, чего только стоили поиски не существующего Бозона Хиггса, который в конце всё-таки нашли. И это вообще тема для comedy club. Не буду упоминать про разработки в области квантовых компьютеров и многолетнее переливание из пустого в порожнее в поисках лекарства от рака и СПИДа. Стоит особо подчеркнуть, что при всех этих абсурдных много миллиардных расходах, за полвека никто из этих учёных не смог ничего изобрести в области материаловедения или химии топлив. И как летали космические ракеты на керосине и кислороде, так и летают дальше. При этом, люди работающие над проектами новых ракет, имеют следующую научную позицию по созданию новых двигателей "А зачем повышать удельный импульс? И так хорошо всё летает!" Возможно, здесь ещё отдельной строкой стоит упомянуть такие эпические центры науки как Рос нано и Сколково. Их успехи в области создания нано порошков за миллиарды долларов, а также покупок японских патентов в области микроэлектроники, с тем, чтобы доказать президенту, что они не даром свой хлеб едят, тоже являются выдающимся примером земной науки. В общем, если честно, весь этот гигантский супер бардак, в беспределе современной земной науки, есть прямое следствие системы образования. Поскольку существующая система образования назвала дураков учёными, а учёных дураками. И далее дураки, считая себя учёными, а истинных учёных дураками... И всё это необходимо полностью и радикально поменять, иначе ничего и не будет. И да, именно поэтому Скайнет так боялся за меня и мои научные проекты, ведь что случись, и военного космоса у Земли просто не будет.
(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
