Оценить правильность наших предположений о наличии у ребенка врожденных склонностей и способностей может помочь тест–анкета, разработанная специалистами в области детской психологии А. де Хааном и Г. Кафом[191].
Итак, у ребенка совершенно очевидные технические способности, если он:
— интересуется самыми разнообразными механизмами и машинами;
— любит конструировать модели, приборы, радиоаппаратуру;
— сам «докапывается» до причин неисправностей и «капризов» аппаратуры, любит загадочные поломки или сбои в работе механизмов;
— с удовольствием чинит испорченные приборы и механизмы, использует старые детали для создания новых игрушек, приборов, поделок и находит для этого оригинальные решения;
— любит и умеет рисовать («видит») чертежи и эскизы механизмов;
— интересуется специальной технической литературой.
(6 характерных признаков)
Ребенок имеет музыкальный талант, если он:
— любит музыку и музыкальные записи, всегда стремится туда, где можно их послушать;
— очень быстро и легко отзывается на ритм и мелодию, внимательно вслушивается в них и сразу запоминает;
— поет или играет на музыкальном инструменте, вкладывая в исполнение много чувства и энергии, а также свое настроение;
— иногда сочиняет собственные мелодии;
— учится или научился играть на каком–либо музыкальном инструменте.
(5 характерных признаков)
У ребенка способности к научной работе, если он:
— хорошо понимает не только конкретные, но также абстрактные понятия и обобщения;
— умеет четко выразить словами чужую и собственную мысль или наблюдение, причем подчас записывает их не с целью похвастаться, а для себя;
— любит читать не развлекательную литературу, а научно–популярные издания, взрослые книги и статьи, опережая в этом сверстников на несколько лет;
— часто пытается найти собственное объяснение причин и смысла самых разнообразных событий и явлений;
— с удовольствием проводит время над созданием собственных проектов, конструкций, схем, коллекций;
— не унывает и ненадолго «остывает» к работе, если его изобретения и проекты не поддержаны или осмеяны.
(6 характерных признаков)
Артистический талант проявляется у ребенка в том, что он:
— если ему не хватает слов, выражает свои чувства мимикой, жестами и движениями;
— увлеченно рассказывая о чем–либо, стремится вызвать эмоциональные реакции у других людей;
— меняет тональность и выражение голоса, непроизвольно подражая человеку, о котором рассказывает;
— с большим желанием выступает перед аудиторией, причем стремится, чтобы его зрителями были и взрослые;
— удивительно легко передразнивает чьи–то привычки, позы, выражения;
— пластичен в движениях;
— любит и понимает значение красивой или специальной одежды.
(7 характерных признаков)
У ребенка незаурядный интеллект, если он:
— хорошо рассуждает, ясно мыслит, понимает недоказанное, улавливает причины и мотивы поступков других людей;
— обладает хорошей памятью;
— легко и быстро «схватывает» новый школьный материал;
— задает много продуманных и оправданных ситуацией вопросов;
— любит читать книги, причем по своей собственной программе, на несколько лет опережающей школьную;
— обгоняет своих сверстников по учебе, хотя не обязательно является отличником, и часто жалуется, что в школе ему скучно;
— гораздо лучше многих своих сверстников информирован о событиях и проблемах, не касающихся его непосредственно;
— обладает широким кругозором и логикой, рассудителен не по годам, даже расчетлив;
— очень восприимчив, наблюдателен, быстро реагирует на новое и неожиданное в жизни.
(9 характерных признаков)
Ребенок имеет спортивные способности, если он:
— энергичен и все время хочет двигаться;
— смел до безрассудства, не боится синяков и шишек;
— почти всегда берет верх в потасовках или выигрывает в какой–нибудь спортивной игре;
— ловко справляется с коньками и лыжами, мячами и клюшками;
— лучше многих сверстников развит физически, хорошо координирует движения, двигается легко, пластично, грациозно;
— предпочитает книгам и спокойным развлечениям подвижные игры, соревнования, даже бесцельную беготню;
— кажется, никогда всерьез не устает;
— интересуется всеми или каким–нибудь одним видом спорта и имеет своего любимого героя–спортсмена, которому подражает.
(8 характерных признаков)
У ребенка литературное дарование, если он:
— рассказывая о чем–либо, умеет придерживаться выбранного сюжета и не теряет основную мысль;
— любит фантазировать или импровизировать на тему действительного события, причем придает событию что–то новое и необычное;
— выбирает в своих устных или письменных рассказах такие слова, которые точно передают эмоции и чувства героев сюжета;
— изображает персонажи своих фантазий живыми и интересными;
— любит уединиться и писать рассказы, стихи, не боится начать писать роман о собственной жизни…
(5 характерных признаков)
И, наконец, художественные способности ребенка обычно проявляются в том, что он:
— не находя нужных слов или «захлебываясь» ими, использует рисунки или лепку для того, чтобы выразить свои чувства и настроения;
— в своих рисунках и картинах отражает все разнообразие предметов, животных, ситуаций и не останавливается на достигнутом;
— серьезно относится к произведениям искусства, вдумчиво и внимательно рассматривает какие–либо интерьеры, пейзажи, скульптуры и т. д.;
— в свободное время охотно лепит, рисует, чертит, комбинирует материалы и краски;
— стремится создать какое–либо произведение, имеющее очевидное прикладное значение (украшение для дома, одежды и т. п.);
— смело высказывает собственное суждение о классических произведениях искусства и даже критикует их, приводя вполне разумные доводы.
(6 характерных признаков)
Познакомившись с этими «признаками опознания» таланта, возьмите карандаш и бумагу. Попробуйте оценить в баллах (от 2 до 5) каждый характерный признак из восьми перечисленных областей человеческой деятельности. Если какая-то характеристика особенно подходит ребенку, ставьте ему пять баллов, если она выражена хорошо — четыре балла и так далее. Оценку ниже двух баллов не ставьте. Затем суммируйте баллы внутри каждой из восьми анкет, на каждый тип таланта. Итоговую сумму поделите на число признаков таланта. Например, сумму при сложении баллов, оценивающих спортивные способности, надо разделить на восемь[192].
Уже на этом этапе работы можно выявить наиболее выраженную одаренность ребенка. Теперь необходимо изобразить график уровня его интересов. Для этого постройте две оси координат. На горизонтальной оси расположите восемь позиций (по числу исследованных видов таланта). На вертикальной оси нанесите через равные расстояния цифры от 2 до 5. На пересечении проекций средней оценки в баллах и вида таланта поставьте точку. Соединив полученные точки, Вы построите нужный график. Взглянув на него, Вы объективнее оцените перспективы ребенка…[193]
Не огорчайтесь, если линия на графике лишена пиков. Для сравнения проведите такую же работу с другим ребенком, сверстником вашего малыша. Это развеет или, наоборот, подтвердит ваши предположения и ожидания. Данная анкета пригодна для детей пяти лет и старше. Ее точность значительно повышается, когда ребенку исполнилось шесть–семь лет.
И все же метод выявления одаренности с помощью анкетирования не универсален, ведь иногда талант долгое время ведет «скрытый образ жизни» и не проявляется ярко. Вспомним, что великий Эйнштейн в детстве имел плохие отметки именно по математике и физике. А Шаляпин, в отличие от Горького, «провалился» на вступительных экзаменах в консерватории. Но зато знаменитый певец поступил в литературный институт, куда Горького не приняли…
В заключение напомним мудрые слова старца Паисия Святогорца: «Учитель должен смотреть не только за тем, хорошо ли выучен урок, но принимать во внимание и другие добродетели или положительные черты учеников — такие, как благоговение, доброту, любочестие. Оценки, которые ставит детям Бог, не всегда совпадают с теми оценками, которые ставят им учителя. Чья–то двойка для Бога может быть пятеркой, а чья–то пятерка с плюсом для Бога может оказаться двойкой»[194].
Приложение V Ребенок глазами взрослого[195]
