36—50 очков. Вы верите, что ваш ребенок будет жить в мире, где царят доброта, справедливость, ценится инициатива, а эгоизм осуждается и наказывается, в мире, где уважают ум, независимое мышление, откровенность, и готовите его к этому.
Итак, пусть приблизительно, но вы оценили свои воспитательные возможности и педагогические установки.
Теперь поговорим о том, как можно оценить интересы детей 6—11 лет. Совершенно естественно, что в этом возрасте у них еще не пропал интерес к играм и развлечениям. О школьных интересах своих детей вы легко можете судить по их отношению к различным учебным предметам, оценкам, которые они дают тому или иному материалу, тем или иным видам заданий. В этом возрасте интерес еще не очень сильно связан с результативностью работы, так что не стоит судить о нем по успеваемости (хотя со временем эта связь упрочится).
Именно в этот период у ребят зарождаются новые интересы и увлечения. Далее приведены несколько заданий, которые помогут вам сориентироваться в этом вопросе.
Как оценить интересы детейА Предложите ребенку посмотреть на эту картинку и попытаться понять эмоциональные состояния изображенных на нем человечков[6].
Сравните его ответы с правильными (1 – безразличие, 2 – враждебность, 3 – веселье, 4 – сильная злость, 5 – грусть, 6 – застенчивая радость, 7 – плохое самочувствие, 8 – злость, 9 – бурная радость, 10 – глубокая печаль, 11 – скепсис, 12 – скорбь). Если ребенку удалось правильно угадать большинство состояний, то у него явный интерес к внутреннему миру людей, миру их чувств, переживаний.
Б Предложите ребенку ответить утвердительно или отрицательно на следующие вопросы[7].
1. Ты часто смотришь передачи о путешествиях и природе?
2. Знаешь ли ты, где живут тигры?
3. Любишь ли ты, когда дверь в твою комнату открыта?
4. Предпочитаешь ли ты сидеть дома даже в хорошую погоду?
5. Раздражаешься ли ты, когда приходится обедать в необычное время?
6. Нравится ли тебе просто так бродить по незнакомым улицам?
7. Мечтаешь ли ты о путешествиях?
8. Ты боишься потеряться, находясь в незнакомом месте?
9. Ты плохо засыпаешь на новом месте?
10. Знаешь ли ты, где находится остров Пасхи?
11. Знаешь ли ты точно, что нужно взять с собой на необитаемый остров?
12. Не кажется ли тебе, что дома лучше, чем где бы то ни было?
Оценка результатов
Подсчитайте общее количество баллов, присваивая по одному баллу за ответы «Да» на вопросы 1, 2, 6, 7, 10, 11 и по одному за ответы «Нет» на вопросы 3, 4, 5, 8, 9, 12.
Если полученная сумма оказалась больше 8 баллов – ваш ребенок прирожденный путешественник и непоседа, ему постоянно нужны новые впечатления, риск и приключения. Интерес к путешествиям здесь налицо.
Если сумма меньше 4 баллов – ваш ребенок убежденный домосед, его даже трудно уговорить сходить в гости. Все его интересы сосредоточены в доме, в его же квартире, зачастую в нем самом, ему не бывает скучно одному. Возможно, его страсть – собирательство, философские размышления, бумажные куклы, а может быть, и компьютер.
Еще один тест позволит вам оценить зарождающийся интерес ребенка к научному творчеству[8]. Предложите ему выбрать наиболее подходящие ответы к следующим утверждениям.
ЛЮБОПЫТСТВО
1. Меня все интересует с первого взгляда (А – да, В – нет, С – смотря по обстоятельствам).
2. У меня есть интересы помимо основного занятия (А – да, В – нет, С – иногда).
3. В свободное время я тоже занят серьезными делами (общественной работой, спортом и т. п.) (А – да, В – нет, С – время от времени).
4. Я стараюсь расширять знания в той области, которой занимаюсь (А – да, В – нет, С – иногда).
5. Я всегда хочу знать больше обо всем (А – да, В – нет, С – меня интересуют лишь некоторые темы).
6. Я с удовольствием собираю различную информацию (А – да, В – нет, С – иногда).
7. Чтение для меня (А – необходимость, В – скука, наказание, С – удовольствие).
УПОРСТВО
1. Когда я берусь за дело, то стараюсь довести его до конца (А – да, В – нет, С – зависит от цели).
2. Я всегда заканчиваю то, что начал (А – да, В – нет, С – иногда).
3. Неудача меня обескураживает (А – нет, В – да, С – я смеюсь над этим).
4. Неудача побуждает к размышлению (А – да, В – нет, С – иногда, немного).
5. Ради дела я готов пожертвовать многим (развлечениями, игрой и т. п.) (А – да, В – нет, С – иногда).
МОИ СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
1. Усердие позволяет мне работать хорошо (А – да, В – нет, С – иногда).
2. В общем, мне везет (А – да, В – нет, С – иногда).
3. Моя память (А – хорошая, В – плохая, С – средняя).
4. Меня привлекает необычное (А – да, В – нет, С – если это касается моих интересов).
5. Я убежден в ценности знаний (А – да, В – нет, С – в некоторой степени).
6. Я люблю мечтать и фантазировать (А – да, В – нет, С – иногда).
7. Я люблю размышлять в уединении (А – да, В – нет, С – это зависит от ситуации).
Оценка результатов
Если подавляющее большинство составили ответы «А» – ваш ребенок имеет склонности к творчеству. Он еще ничего не изобрел? Скорее всего, это лишь пока.
Если большинство полученных ответов «В» – ребенок не проявляет интереса к научному творчеству, скорее всего, это не его стезя. Но не огорчайтесь, это вовсе не означает, что он не имеет талантов.
Большинство ответов «С» свидетельствует о зарождающемся интересе к науке и творчеству. Но интерес этот сугубо избирательный. Скорее всего, он ярко проявится в ближайшем будущем. Ну а если всего понемножку? Не огорчайтесь, у вас растет вполне нормальный ребенок.
Кроме уже перечисленных особенностей интересов, у многих детей в это время начинает формироваться тяга к современной музыке и танцам, а чуть позже и интерес к собственной внешности. Эти увлечения будут сохраняться и на следующей ступени возрастного развития.
Если вас интересует, какие отношения складываются у вашего ребенка с окружающими людьми, вы можете предложить ему игру под названием «Круг общения»[9].
Возьмите лист бумаги и нарисуйте на нем большой круг. Попросите ребенка разделить его вертикальной линией на 2 части: дома (вне школы) и в школе. Пусть он сам подпишет их. Объясните, что эти части могут быть неравными, все зависит от того, где общение идет более интенсивно. Затем каждую из частей предложите еще раз разделить на части: одна – общение со сверстниками, другая – со взрослыми. После этой предварительной подготовки предложите ребенку 2 карандаша и пусть он «заселит» сектора своими друзьями и недругами, помощниками и противниками. Людей можно рисовать схематично или просто изображать в виде кружочков соответствующего цвета.
Это задание позволит и вам, и ребенку наглядно представить характер своих взаимоотношений с окружающими, а иногда и осознать причину, почему так происходит (например, почему у него в школе мало друзей или все взрослые – недоброжелатели).
Младшим школьникам часто трудно выразить словами те отношения, которые связывают их с окружающими. Эта игра будет полезной и для вас, и для него.
Наконец попросите ребенка изобразить себя где-то внутри круга общения и объяснить, почему он расположил себя именно здесь. Если изображение будет располагаться в центре круга – это свидетельство относительного благополучия, если смещено и располагается внутри одного из секторов – у вас есть повод задуматься.
Качества личности
Наблюдая своего ребенка с рождения, вы, пожалуй, как никто другой знаете его. Поэтому приведенная далее методика определения качества личности может служить лишь дополнительным подспорьем, которое поможет вам осознать изменения, происходящие в ваших детях в результате их непрерывного развития.
Одними из базовых качеств личности являются типологические, к числу которых относятся свойства темперамента. Широко известны 4 основных типа – сангвиник, холерик, флегматик и меланхолик, для каждого из которых характерны следующие качества.
ХОЛЕРИКИ
1. Неусидчивы.
2. Невыдержанны, вспыльчивы.
3. Нетерпеливы.
4. Резки и прямолинейны в отношениях с другими.
5. Решительны и инициативны.
6. Упрямы.
7. Находчивы в споре.
8. Работают рывками.
9. Склонны к риску.
10. Незлопамятны и необидчивы.
