Однажды знаменитый древнегреческий философ Диоген Синопский (400–325 до н. э.), живший в городе Афины с шестидесятитысячным населением, ходил днем с фонарем в руках и приговаривал:
– Я ищу человека!
Один из прохожих в недоумении спросил у него:
– В большом городе столько людей, а ты всем надоедаешь своим «Я ищу человека»?!
Тогда философ ответил:
– Я тоже вижу этих людей. Но я ищу настоящую, разумную личность, спрятавшуюся «под одеждой» людей разного возраста, пола, разных профессий, богатых и бедных, занимающих различные места в обществе!
Воспитать и вырастить личность, которую «искал» Диоген, является одной из важных проблем, встающих на пути у людей и того общества, в котором жил ученый, и современного цивилизованного общества. Данный вопрос также находился в центре внимания руководителей всякого ранга в любом другом обществе.
Член-корреспондент Российской Академии наук (раньше СССР), профессор И. Т. Фролов в своей книге «Перспектива человека» приводит следующие сведения: 200 тысяч лет назад на земном шаре проживало около 1 миллиона человек [И. Т. Фролов, наверное, имел в виду близких к человеку «неандертальцев» – (автор)]; примерно 60 тысяч лет назад – 5 миллионов человек; 300 лет назад – 500 миллионов человек; в 1850 году – 1 миллиард; в 1930 году – 2 миллиарда; в 1970 году – 3,6 миллиарда. Мировые средства массовой информации уже давно сообщили, что в начале XXI века население нашей планеты перевалило за 7 миллиардов.
Категория количества и качества в философии является неизменным показателем, характеризующим единство и мощь общества. Чем больше появляется людей в семье, селе, стране, тем больше усложняются вопросы их социально-экономической, культурной жизни. Если увеличивается численность населения страны, общества, то для их обеспечения, мирной и благоустроенной жизни необходимо воспитание современной, интеллектуальной, способной, одаренной молодежи.
Приведенные выше сведения и умозаключения доказывают судьбоносную роль «Несилнама» – учения о воспитании молодого поколения – для каждой семьи и общества в целом.
Научно-технический прогресс, начиная с середины ХХ века, привел человеческое общество к более цивилизованным условиям жизни.
Интеллигенции, состоящей из наиболее грамотных слоев населения, предстоит решить многие задачи в целях уменьшения (полной ликвидации или обезвреживания) тлетворного влияния цивилизации на мирные условия жизни народов, на физическое и психическое состояние молодежи, на ее моральный облик, на гармоничное развитие общества, на экологию. Решение данных задач в международном масштабе представляется трудным и сложным делом. В основном, это зависит от уровня интеллекта общества, формирование которого начинается с детского воспитания. Как известно, для воспитания благонадежного молодого поколения используется множество форм и методов. Однако их сегодняшний уровень не в состоянии удовлетворить всевозрастающие потребности современного мира.
I. Физическое воспитание ребенка
Основной целью общего физического воспитания ребенка является обеспечение развития его организма крепким, выносливым к влияниям различным внешних и внутренних различных природных факторов (жара, холод, удары, тряски, болезнетворные микробы и т. д.), и в полном смысле этого слова приобщение его к ряду взрослых.
Для реализации требований жизни человек вынужден осуществлять различную физическую и интеллектуальную деятельность, для чего необходимы крепкий организм и ясный ум. При выполнении разных видов работ, кроме общего физического развития, требуется также развитие работоспособности (тренировка) отдельных органов. Например, при различных спортивных соревнованиях (борьба, игра в мяч, плавание, поднятие штанги, бокс и т. д.) следует повысить силу, гибкость и выносливость отделов костно-мышечной системы, в частности суставов и связочного аппарата, связочного аппарата. Для бахши и певцов необходимы высокий и приятный голос; следопытов – зоркий глаз; а для тонкой работы рук (хирургов, музыкантов, ювелиров, вышивальщиц и ковровщиц) необходимы гибкие, чуткие, нежные и приспособленные к тонкому труду пальцы и т. д.
Как различны органы человеческого организма и осуществляемые ими функции, так и многообразны качество, объем, продолжительность тренировочных мер, используемых для развития и усовершенствования работоспособности каждого из них. Являясь основой человеческого интеллекта, головной мозг обеспечивает согласованную работу всех органов человеческого тела. В связи с этим он держит под контролем целенаправленную деятельность и здоровье отдельных органов и организма в целом. Головной мозг, являющийся основой человеческой психологии, таланта, памяти и мыслей, развивается постепенно и совершенствуется в равной степени с другими органами человеческого тела. Он определяет духовный мир ребенка (человека), в связи с чем у разных людей их деятельность и пути совершенствования различны. Важно привлечь внимание читателей к некоторым сторонам этой проблемы, так как не будет преувеличением сказать, что координацию многофункциональной деятельности человеческого тела обеспечивает головной мозг.
Конец ознакомительного фрагмента.
