не выдающемся университете в штате Мичиган. На программу MBA он попал не столько на основании набранных баллов при тестировании, сколько из-за успехов во время университетской учебы, а также в последующий период. К тридцати пяти годам он успешно работал по специальности, но никто не ожидал от него значительных достижений. Менеджер одной крупной производственной фирмы со штаб-квартирой в Европе, он обладал неплохой, но далеко не блестящей репутацией. Когда я брал у него интервью в 1982 году, слово
лидер ни разу не пришло мне на ум. Спустя двенадцать лет я узнал, что его жизнь круто поменялась.
К 1994 году Марсель уже возглавлял руководство собственной компании, в штате которой работали сотни сотрудников, и был владельцем крупного капитала. До этого он разработал новый образец продукции и сумел создать на нее спрос, а также построил организацию, занимавшуюся производством и сбытом этой продукции. В своей отрасли он снискал славу провидца. Один из моих собеседников, с кем я обсуждал успехи Марселя, продолжал упорно говорить о его харизматических качествах. Вот чего смог достичь человек, не оставивший о себе сильного впечатления в 1982 году.
Пытаясь найти объяснение успеху Марселя, мы все, как мне кажется, хотели бы видеть здесь просто удачу, а в его карьере счастливая случайность действительно сыграла свою роль. Но нельзя не вспомнить и о сложных условиях бизнеса, явившихся причиной множества неудач и невзгод. В истории Марселя поражает то, что в трудные времена он не только не опустил руки, но закалился, направив силы на совершенствование знаний и профессиональных навыков.
Когда случался экономический спад и дела шли туго, Марсель, бывало, мрачнел и сердился чаще обычного, но никогда не сдавался и не терял уверенности в себе. Он старался извлечь уроки как из удач, так и из поражений; исправляя собственные ошибки, боролся с чрезмерной самонадеянностью, которая часто сопровождает успех. Довольно скромно оценивая себя, Марсель превосходил других в наблюдательности и умении внимательно слушать. Учась на опыте, он неустанно проверял новые идеи, даже когда это означало для него утрату привычных удобств или известный риск.
Готовность выслушать чужое мнение и признать собственную ошибку, стремление испытывать инновации на эффективность, умение честно разобраться в своих достижениях и неудачах – эти качества не связаны ни с высоким коэффициентом интеллекта, ни с наличием степени MBA или диплома престижного университета. Тем не менее поразительно редко встречаются люди, переступившие тридцатипятилетний рубеж, особенно достигшие некоторых успехов в профессиональной деятельности, которые в наши дни следуют этим правилам. Однако такие люди, как Марсель, Мэнни и Мацусита, продолжают совершенствовать квалификацию, тогда как другие останавливаются в развитии или постепенно утрачивают навыки. Как следствие, у «старательных учеников» возрастает готовность к любым изменениям, развиваются все имеющиеся у них способности к руководству компанией, что облегчает их фирмам задачу вписаться в глобальную экономику.
Энергия поэтапного роста
Интересуясь людьми, подобными Марселю, Мэнни или Мацусите, вы обнаружите, что, в какой бы стране они ни действовали, секрет их способности совершенствовать лидерские качества и другие навыки тесно связан с динамикой поэтапного роста.
Рассмотрим простой пример. Допустим, Фран в возрасте от тридцати до пятидесяти лет профессионально растет со скоростью 6 %, т. е. каждый год она увеличивает свои навыки и знания на 6 %. Ее сестра-близнец Дженис в тридцатилетнем возрасте обладает точно такими же способностями, навыками и объемом знаний, но в течение следующих двадцати лет ее профессиональный рост составляет только 1 % за год. Возможно, причина отставания заключается в том, что Дженис рано достигла заметных успехов и это привело ее к состоянию самодовольной самоуспокоенности. А может быть, у Фран имелись какие-то обстоятельства, заставлявшие ее рваться вперед. Поставим вопрос: смогут ли эти относительно небольшие отличия в пополнении знаний привести к существенному разрыву в объемах профессионального багажа сестер к пятидесяти годам?
Из всего, что мы знаем о Фран и Дженис, очевидно, что первая будет способна решать большее число профессиональных задач. Но почти все мы недооценим степень превосходства Фран. Эта логическая ошибка связана с эффектом суммирования. Ведь иногда мы не осознаём разницы между суммами на банковских счетах, возникшими при накоплении за двадцатилетний период со ставками 7 и 4 % годовых, так же мы регулярно недооцениваем значение небольших различий в темпах накопления знаний.
У Фран и Дженис различие в объемах накопленных в течение двадцати лет знаний при темпах роста 6 и 1 % будет огромным. Если багаж профессиональных навыков у обеих к тридцати годам одинаков и составляет 100 условных единиц (у.е.), то двадцать лет спустя Дженис будет иметь всего 122 у.е., тогда как профессиональный капитал Фран составит уже 321 у.е. Находясь в тридцатилетнем возрасте на равных исходных позициях, они к пятидесяти годам окажутся в совершенно разных весовых категориях.
Если бы прослеживалась тенденция к тому, что в XXI веке мир станет более стабильным, более управляемым и процветающим – наподобие Соединенных Штатов в 1950–1960-е годы, – то различия в темпах роста имели бы лишь относительное значение. В таком мире профессиональная деятельность обеих сестер складывалась бы замечательно, хотя окружающие замечали бы превосходство Фран. Стабильность, управляемость и процветание свели бы конкуренцию на рынке труда к минимуму так же, как и потребность в повышении квалификации, совершенствовании навыков руководства и преобразовании организаций. Но будущее такой идиллии не сулит.
Напротив, ясно видна тенденция к ужесточению в XXI веке условий, в которых придется существовать организациям и которые вынудят их повышать квалификацию сотрудников, проводить изменения и вновь и вновь критически оценивать собственное предназначение, так сказать, изобретать себя заново. То же потребуется от отдельной личности, и число таких «взрослых школьников» будет возрастать. До сих пор непрерывное обучение и полученные благодаря ему лидерские навыки требовались лишь незначительной части людей. Несомненно, что в ближайшие десятилетия их будет все больше и больше.
Характерные особенности тех, кто не устает учиться всю жизнь
Как же это удается многим Фран и Мэнни? Сверхъестественных способностей в данном случае не требуется. Привычки, которые они развили в себе, довольно просты – все они приведены в таблице 12.1.
Таблица 12.1. Особенности личности, благоприятствующие непрерывному обучению
● Склонность к риску: готовность или согласие резко поменять уютную обстановку или привычный порядок дел
● Скромность в самооценке: способность беспристрастно оценивать свои успехи и неудачи, в особенности последнее
● Живой интерес к мнению окружающих: целенаправленный сбор информации и идей
● Умение внимательно слушать: склонность узнавать мнения других
● Открытость для новых идей: готовность воспринимать новые взгляды на жизненные проблемы
Люди,
