сад собирать малину.
Дети образуют хоровод. Педагог без музыкального сопровождения исполняет песню “По малину в сад пойдем”, муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной.
М.р. Какие вы еще ягоды знаете?
Дети. Клубника, смородина, вишня, земляника.
М.р. А овощи?
Дети. Огурец, помидор, картошка, капуста.
М.р. Где они растут? Правильно, в огороде! Смотрите, на этой картинке много вкусных овощей — хороший урожай! Об этом я вам сейчас и спою.
Исполняет песню “Урожай собирай” муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной// Музыка в детском саду. Вып. 4. М., 1989. После первого исполнения проводится беседа по содержанию песни, после повторного — о ее характере.
М.р. Помните, как наш зайчик в огороде скакал? Что он там ел? Правильно, капусту и морковь. Споем об этом песенку.
Дети хором исполняют песню “В огороде заинька”, муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель, хорошо им знакомую по прошлому году// Учите детей петь. М., 1986. Педагог формирует навык чистого интонирования большой секунды. Учит петь песню не спеша, протяжно, выделять ударные слоги в словах “заинька”, “маленький”.
М.р. Давайте поиграем в огород. Только овощами в этой игре будете вы сами.
Дети разучивают игру “Огородная-хо-роводная”, муз. Б. Можжевелова, сл. А. Пассовой// Музыка в детском саду. Вып. 3. М., 1987.
М.р. Почему эта музыка такая радостная, веселая? Правильно, все рады большому урожаю.
Занятие 3
Программное содержание. Учить осваивать разные виды ходьбы, играть на ударных детских музыкальных инструментах, узнавать их по тембру звучания, различать марш и колыбельную.
Материал. Музыкальные инструменты.
Ход занятия
Дети с воспитателем входят в зал. На столах разложены музыкальные инструменты.
М.р. Вы видите инструменты, которые сегодня нам очень пригодятся. Пока мы послушаем музыку и узнаем, что нужно под нее делать.
Проводится упражнение “Ходьба различного характера”. Дети самостоятельно меняют ритмичный, четкий шаг на спокойный.
М.р. Теперь подойдите к столу поближе и посмотрите, сколько здесь инструментов! Ими можно колотить, строгать, пилить?
Дети. Нет, нельзя!
М.р. Какие же это инструменты?
Дети. Музыкальные.
М.р. Правильно! Сейчас прозвучит знакомая вам пьеса, узнайте ее и скажите, на каком музыкальном инструменте ее лучше сыграть.
Исполняет “Марш”, муз. Е. Тиличеевой. Дети узнают музыку и называют инструмент — барабан. Педагог исполняет пьесу еще раз, а воспитатель исполняет марш на барабане.
М.р. Посмотрите: на картинке солдаты маршируют под барабан.
Дети внимательно рассматривают картинку, отмечают, как четко и ровно шагают солдаты по мостовой.
М.р. А вот еще одна мелодия. Она прозвучит совсем иначе. Слушайте!
Играет “Колыбельную”, муз. Н. Римского-Корсакова// Музыка в детском саду. Вып. 4. М., 1989.
М.р. На каком музыкальном инструменте лучше сыграть такую тихую, нежную, ласковую мелодию?
Дети. На треугольнике.
М.р. Правильно. Звук у треугольника нежный, тонкий, высокий, как мамин голос.
Светят звезды ласково Над моим окном, И поет мне песенку Мама перед сном. Самую любимую Песенку мою: Спи, моя хорошая, Спи, моя пригожая, Баюшки-баю!
Исполняет “Колыбельную” еще раз, воспитатель играет на треугольнике.
М.р. Вот эту мелодию, конечно, сразу все узнают.
Исполняет русскую народную мелодию “Полянка”.
Дети. Это плясовая.
М.р. Как вы догадались?
Дети. Музыка веселая, радостная, задорная, громкая, под нее можно плясать.
М.р. На каких же музыкальных инструментах мы сможем исполнить эту пьесу?
Дети. На треугольнике, ложках, бубне, трещотке.
М.р. Берите музыкальные инструменты, какие кому захочется. Сыграем вместе плясовую мелодию. Молодцы! Вы очень старались, и получилось у вас дружно и слаженно. А сейчас я хочу загадать вам загадку:
Очень весело поет, если дунете в нее. Вы на ней играете — сразу отгадаете. Не палочка, не трубочка, а что же это?
Дети. Дудочка!
Педагог исполняет хорошо знакомую детям мелодию русской народной песни “Петушок”, дети узнают ее.
М.р. Вот сколько музыкальных инструментов мы сегодня услышали и даже поиграли на них. Давайте еще раз назовем их.
Дети. Барабан, дудочка, треугольник, ложки, трещотки, бубен.
М.р. На всех этих инструментах можно играть всем вместе в оркестре. Что мы с вами делали на прошлом занятии? Да, огород сажали. Что же в нем выросло?
Дети. Огурцы, кабачки, горох, фасоль.
М.р. Во что урожай собирали и на чем его везли?
Дети. Собирали в корзинки, а везли на грузовике.
М.р. Давайте об этом песенку споем.
Продолжается работа над песенкой “Урожай собирай”. Дети учатся точно передавать мелодию, правильно и чисто произносить слова, петь ласково.
М.р. Эй, веселый народ, становись в хоровод!
Проводится игра “Огородная-хороводная”. Далее организуется упражнение на релаксацию.
М.р. Устали овощи, сели отдыхать.
Отдувается капуста: "Ах! Ах!”. (Дети обмахивают лицо ладонями.)
Морковка: “Эх! Эх!” (Хлопают по коленям.)
Горох: “О-хо-хох!” (Легко ударяют пальчиками по коленям.)
Огурец: “Ух! Ух!” (Хлопают в ладоши.)
М.р. Занятие подошло к концу. До свидания!
Занятие 4
Программное содержание. Учить узнавать по тембру и называть детские музыкальные инструменты, играть в шумовом оркестре. Продолжать учить различным видам ходьбы (в одном направлении, врассыпную, по одному и парами). Развивать певческие навыки.
Материал. Музыкальные инструменты. Шапочки различных овощей.
Ход занятия
М.р. Здравствуйте! Как я рада вас видеть! Подходите к
