5. Воронина О. А., Клименкова Т. А. Гендер и культура // Женщины и социальная политика – Women and social policy: (гендерный аспект): Сб. / Отв. ред. З. А. Хоткина. – М.: Институт социально–экономических проблем народонаселения РАН, 1992. С. 10–22.
6. Гендер для «чайников». – М.: Звенья, 2006. – 264 с.
7. Гулевич О. А. Психология межгрупповых отношений: Учебное пособие. – М.: НОУ ВПО Московский психолого–социальный институт, 2008. – 432 с.
8. Женщины в обществе: Реалии, проблемы, прогнозы. – М.: Наука, 1991.
9. Журавлев А. Л., Соснин В. А., Красников М. А. Социальная психология: Учебное пособие. – М.: ФОРУМ: ИНФРА–М, 2006. – 416 с.
10. Здравомыслова Е. А., Темкина А. А. Категория власти в гендерных исследованиях // Гендер как инструмент познания и преобразования общества. Материалы Международной конференции «Гендерные исследования: люди и темы, которые объединяют сообщество» / Редакторы–составители Е. А. Баллаева, О. А. Воронина, Л. Г. Лунякова. – М.: РОО МЦГИ, 2006. С. 105–115.
11. Клецина И. С. Психология гендерных отношений. Теория и практика. – СПб.: Алетейя, 2004. – 408 с.
12. Клецина И. С. Психология гендерных отношений: Автореф. дис. … д–ра. психол. наук. – СПб, 2004. – 39 c.
13. Клецина И. С. Формирование гендерной компетентности как задача гендерного образования // Гуманитарное образование и социальный контекст: гендерные проблемы: Материалы Международной научной конференции. СПб, 25–28 июня 2007 г. / Отв. ред. О. В. Попова. – СПб.: СПбГУ, 2007. С. 114–119.
14. Клецина И. С. Развитие гендерной компетентности государственных и муниципальных служащих в процессе гендерного образования // Женщина в российском обществе. Российский научный журнал. 2007. № 3 (44). С. 60–65.
15. Мацумото Д. Психология и культура. – СПб.: Прайм–ЕВРОЗНАК, 2002. – 416 с.
16. Современный словарь иностранных слов. – М.: Русский язык, 1993. – 740 с.
17. Словарь гендерных терминов / Под ред. А. А. Денисовой / Региональная общественная организация «Восток—Запад: Женские Инновационные проекты». – М: «Информация–XXI век», 2002. – 256 с.
18. Социальная психология / Под ред. Ш. Тейло, Л. Пипло, Д. Сирс. – 10–е изд. – СПб.: Питер, 2004. – 767 с.
19. Теория и методология гендерных исследований. Курс лекций / Под общ. ред. О. А. Ворониной. – М.: МЦГИ – МВШСЭН – МФФ, 2001. – 416 с.
20. Хасбулатова О. А. Российская гендерная политика в XX столетии: мифы и реалии. – Иваново: Ивановский ГУ, 2005. – 372 с.
Приложение 1
Анкета «Гендерные характеристики личности»
Инструкция. «Вам предлагается ряд высказываний. Укажите степень вашего согласия относительно каждого высказывания, поставьте знак «+» в соответствующей графе.
В каждом пункте из двух суждений выберите только одно – то, которое в большей степени отражает вашу позицию, и обведите соответствующий ему номер (1 или 2).
Отметьте, пожалуйста, кого в большей степени характеризуют указанные качества: типичную женщину, типичного мужчину или женщину и мужчину. Обведите соответствующий номер (1, 2 или 3).
Выскажите, пожалуйста, степень своего согласия или несогласия с утверждениями.
Согласны ли вы со следующими высказываниями? Поставьте, пожалуйста, против каждого высказывания знаки «+» (согласен/согласна) или «–» (не согласен/не согласна)».
Приложение 2
Образец заполнения таблицы «Информация о гендерных характеристиках в анкете «Гендерные характеристики личности»»
Приложение 3
Образец заполнения таблицы «Обобщенная информация о гендерных характеристиках личности»
Приложение 4
Обработка анкеты «Гендерные характеристики личности»
В анкете отдельно анализируются гендерные представления, гендерные стереотипы и гендерные предубеждения.
Ключ для определения типа гендерных представлений
Варианты ответов «Трудно сказать» свидетельствуют о неопределенных или о промежуточных гендерных представлениях.
Ключ для определения типа гендерных стереотипов
Номера утверждения с 19.1 по 19.22. относятся к гендерным стереотипам. О выраженности гендерных стереотипов свидетельствуют варианты ответов, в соответствии с которыми к качествам, характеризующим типичную женщину, отнесены такие характеристики, как уступчивость, чувствительность, любовь к гуманитарным наукам, тактичность, повышенное внимание к своей внешности, эмпатичность, способность легко заплакать, сильная потребность в защите, зависимость, словоохотливость, склонность к порядку.
К качествам, характеризующим типичного мужчину, отнесены такие характеристики, как агрессивность, неэмоциональность, любовь к точным наукам, честолюбие, объективность, властность, склонность к соперничеству, уверенность в себе, независимость, склонность к лидерству, рациональность.
Ключ для определения выраженности гендерных предубеждений
О наличии гендерных предубеждений свидетельствуют следующие варианты ответов.
Глава 20
Сексуальность личности: социально–конструкционистский подход
Е. В. Иоффе
Вводные замечания
Гендерная психология сексуальности вскрывает специфику сексуальных отношений, заданную иерархией ролей гендерной схемы. Чтобы сформировать представление о методологических принципах исследования сексуальности в гендерной психологии, необходимо проанализировать этапы и факторы развития научного дискурса сексуальности, а также оформления понятия сексуальности в рамках разных научных подходов.
Сексуальность является предметом междисциплинарной отрасли знания – сексологии. Термин «сексуальность» появился в 1889 г. в работе, посвященной анализу женских заболеваний, не встречающихся у мужчин; такие различия неизбежно связывались с проявлениями женской сексуальности, наличие которой у женщины, по мнению медиков того времени, считалось противоестественным. На разных этапах становления науки сексологии в центре внимания исследователей оказывались различные аспекты сексуальности. Долгое время сексуальность рассматривалась в неразрывной связи с репродуктивностью, что служило критерием определения нормы здоровья, мотивации, сексуально–эротического поведения и т. д., а также предопределяло интерес ученых к поиску причин многообразия сексуального опыта людей. Методологической основой этих исследований являлись положения биологического эссенциализма, согласно которым определяющее значение не только для пола, формы тела и темперамента, но и для сексуальных предпочтений и поведения человека имеют врожденные генетические и физиологические факторы.
В течение ХХ в. произошли глубинные сдвиги в сексуальной культуре, обусловленные достижениями медицины, появлением эффективной контрацепции и особенно изменениями в системе гендерных отношений. Основная тенденция этих трансформаций состоит в том, что в общественном сознании проявления сексуальности стали восприниматься как важная, самоценная сфера жизни, не нуждающаяся в оправдании деторождением, супружескими правами или профилактикой здоровья.
В научных исследованиях в качестве альтернативной эссенциалистской появилась теория социального конструкционизма,[28] согласно которой сексуальное поведение и ориентации формируются в процессе научения, представляющего собой длительное развитие на основании приобретаемого опыта. Не отрицая полностью значения биологических факторов в возникновении основных физических особенностей, социальные конструкционисты подчеркивают, что «природное» может действовать только через интерпретацию и наделение культурными смыслами. В процессе взаимодействия с социальным окружением «ребенок сначала усваивает внешние ярлыки, а затем у него появляется внутренняя способность находить соответствующие названия для своих действий; таким образом, активность получает более точное определение и связывается со структурой социально–культурных ожиданий и потребностей, которые придают поведению сексуальный смысл» [2]. В соответствии с положениями социального конструкционизма сексуальность понимается как социальный конструкт, обусловленный особенностями социального взаимодействия индивида и способами интерпретации того или иного поведения на основе образцов действий, адекватных культуре и конкретному контексту [16]. В рамках социального конструкционизма центральным оказывается вопрос о сексуальных значениях и способах, которыми они социально производятся и воспроизводятся в разных культурных контекстах.
