Поведение личности – внешне наблюдаемые поступки, действия индивидов, их определенная последовательность, так или иначе затрагивающие интересы других людей, коллективов, групп, всего общества. Человеческое поведение приобретает социальный смысл, становится личностным, когда оно непосредственно или опосредованно включено в общение с другими людьми, находится в связи с их действиями, поступками, их последовательностью или же когда оно направлено на определенные объекты, например, социальные институты, организации, общности.
Поведенческая семейная терапия – использование методики поведенческой модификации для того, чтобы помочь семье достигнуть согласия в решении специфических задач. Специалист, используя 77. с. т., помогает членам семьи ясно определить их проблемы посредством совершения явных действий и развить проблеморазрешающее поведение членов семьи, которое приводит всех к согласию.
Подавление личности – процесс, в ходе которого при попадании в тотальную организацию индивид лишается всякой социальной поддержки и собственной идентичности. Процесс обеспечивается целым комплексом факторов, в том числе:
– унижение личности со стороны непосредственного окружения;
– присвоение номера, клички (обезличивание);
– вынужденное ношение униформы;
– пользование стандартными предметами и оборудованием;
– прекращение контактов с собственной профессиональной средой;
– ограничение контактов с семьей.
Подготовка к браку и семейной жизни – направление идейно-воспитательной работы, имеющей целью просвещение подростков и молодежи в области брачно-семейных отношений и воспитание установок и убеждений, способствующих построению успешной семьи.
Поддержка педагогическая – особый вид педагогической деятельности, основной целью которого является помощь воспитанникам в саморазвитии, в решении жизненных и образовательных проблем, в установлении отношений, самоопределении.
Поддержка социально-педагогическая – деятельность социального педагога по оказанию превентивной и оперативной помощи детям (подросткам, семьям) в решении их социально-педагогических проблем в среде жизнедеятельности.
Подростковый возраст – этап от 10–11 до 15 лет, соответствующий началу перехода от детства к юности. Относится к числу критических периодов возрастного развития, связанных с кардинальными изменениями в сфере сознания, деятельности и системе взаимоотношений индивида. Характеризуется бурным ростом, формированием организма в процессе полового созревания, что сказывается на психофизиологических особенностях подростка. Для подростков характерны активное стремление приобщиться к миру взрослых, ориентация поведения на его нормы и ценности, развитие самосознания и самооценки, интереса к себе как к личности, к своим возможностям и способностям. При отсутствии условий для индивидуализации и позитивной реализации своих новых возможностей самоутверждение подростка может принимать уродливые формы и приводить к отклоняющемуся поведению.
Политика социальная в области детства – деятельность государства, направленная на создание условий, обеспечивающих удовлетворение потребностей детей в выживании, наиболее целесообразном социальном формировании, развитии и воспитании. Осуществляется через юридические, экономические и социальные меры, позволяющие гарантировать и реализовывать права детей как особой социально-демографической группы.
Положение детей – совокупность сложившихся в обществе условий для развития и воспитания детей. К ним относятся степень материальной обеспеченности жизни детей, состояние детского здравоохранения и развития сети оздоровительных учреждений, сложившаяся в стране система общественного образования и воспитания, воспитательные возможности семьи, развитость общественной и государственной заботы о детях и законодательные нормы, закрепляющие жизненно важные права и интересы детей, в том числе и прежде всего детей, находящихся в особо трудных условиях.
Посттравматическое стрессовое расстройство – реакция ребенка на психологическую травму, полученную в результате событий, выходящих за пределы его обычного опыта; чаще всего это результат жестокого обращения с детьми – физического, психического, сексуального насилия. Основные симптомы: нарушение сна, повторяющиеся ночные кошмары; потеря интереса к нормальной жизнедеятельности; состояние повышенной тревожности; трудности с концентрацией внимания; изменение самовосприятия, самообвинение, чувство «стигмы» («на мне печать») и полного отличия от других; негативные изменения в эмоциональной сфере (мрачные настроения и мысли или действия, направленные на причинение себе вреда, периодически возникающее чувство гнева, суицидальные помыслы).
Потенциал воспитательный родителей – личная воспитанность, образованность, духовное богатство, а также совокупность психологических, педагогических, организационных способностей супругов, их умение организовать свой быт, труд, отдых в целях лучшего воспитания детей в семье.
Потенциал социально-педагогический – возможности отдельного лица, группы (семьи), общества, государства, непосредственной среды и воспитателей (родителей, лиц, их заменяющих, учителей, социальных педагогов) в воспитании человека.
Потенциал семьи социально-педагогический – источники и возможности, имеющиеся в конкретной семье, созданные в ней условия, морально-психологический климат. Он заложен в родительских представлениях, установках, позициях, эмоциональном отношении (проявлении любви или отвержении) к своим детям, авторитете родителей, их уровне образования и культуры, а также взаимоотношениях и собственно педагогической деятельности.
Права несовершеннолетних детей – на законодательном уровне закреплены права ребенка (глава 11 Семейного кодекса РФ): жить и воспитываться в семье (ст. 54); общаться с обоими родителями, дедушкой и бабушкой, братьями, сестрами и другими родственниками (ст 55); на защиту своих прав и законных интересов (ст. 56); выражать свое мнение (ст. 57); иметь имя, отчество и фамилию (и. 1 ст. 7 Конвенции о правах ребенка, ст. 58), изменять свое имя и фамилию (ст. 59), имущественные права (ст. 60). Наряду с ними ребенок имеет право: знать своих родителей; на заботу со стороны родителей; на совместное проживание со своими родителями; на воспитание своими родителями, обеспечение своих интересов, всестороннее развитие, уважение своего человеческого достоинства.
Права ребенка – совокупность особых законодательных норм и правил, направленных на защиту интересов детей и подростков во всех сферах их жизнедеятельности. (Провозглашены Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 г.)
Пренебрежение основными нуждами ребенка – отсутствие со стороны родителей или лиц, их заменяющих, элементарной заботы о ребенке, в результате чего нарушается его развитие и воспитание, эмоциональное состояние или появляется угроза для его здоровья (в результате несчастного случая или несвоевременного обращения к врачу). Недостаток заботы о ребенке может быть не предумышленным, а обусловленным болезнью, нехваткой средств, невежественностью или неопытностью, чрезмерной занятостью родителей, а также следствием стихийных бедствий, социальных потрясений. «Заброшенными» могут быть не только дети, проживающие в семье, но и находящиеся на государственном обеспечении.
Преступность подростковая – социальное явление, выражающееся в участии несовершеннолетних в противоправных действиях.
Приемная семья – форма устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, на основании договора о передаче ребенка (детей) на воспитание в семью между органами опеки и попечительства и приемными родителями. Лица (супруги или отдельные граждане), желающие взять на воспитание ребенка (детей), оставшихся без попечения родителей, именуются приемными родителями; их семья – приемной семьей, а ребенок (дети), передаваемые на воспитание в приемную семью, – приемным ребенком (приемными детьми). В приемную семью передаются дети-сироты; дети, родители которых неизвестны; дети, родители которых лишены родительских прав, ограничены в родительских правах, признаны в судебном порядке недееспособными, безвестно отсутствующими, осуждены; дети, родители которых по состоянию здоровья не могут лично осуществлять их воспитание и содержание.
Приемные родители – совершеннолетние лица обоего пола, как супруги, так и отдельные граждане, взявшие детей на воспитание в семью, за исключением: признанных судом недееспособными или ограниченно дееспособными; лишенных по суду родительских прав или ограниченных судом в родительских правах; отстраненных от обязанностей опекуна (попечителя) за ненадлежащее выполнение возложенных на них законом обязанностей; бывших усыновителей, если усыновление отменено судом по их вине; имеющих заболевания, при наличии которых нельзя взять ребенка (детей) на воспитание в приемную семью.
