3. Развитие начиная с дореволюционных времен педологии — практико–ориентированного направления, ставившего целью комплексное изучение ребенка (буквальный перевод слова «педология» — «наука о ребенке»). В 1936 г. педология прекратила свое существование специальным Постановлением ЦК ВКП (б) как не соответствующая идеологическим принципам того времени.
4. Становление отечественной психологии труда и психотехники, особенно интенсивно — в 20–е гг. XX в.
5. Создание в Москве в 1925 г. Психоаналитического института (И. Д. Ермаков), вскоре закрытого по идеологическим соображениям.
6. Становление основных научных школ отечественной психологии в 20—30–е гг. XX в.
7. Воссоздание в 1943 г. С. Л. Рубинштейном кафедры психологии и на ее основе — отделения психологии на философском факультете Московского государственного университета.
8. Создание в 1945 г. С. Л. Рубинштейном[14] Сектора психологии в Институте философии АН СССР.
9. Создание Общества психологов СССР.
10. Открытие в 1966 г. первых факультетов психологии — в Московском (первый декан — А. Н. Леонтьев[15]) и Ленинградском (первый декан — Б. Ф. Ломов) университетах.
11. Проведение в 1966 г. в России XVIII Международного психологического конгресса (Москва), когда после долгого перерыва относительной научной изоляции установился серьезный научный диалог между отечественной и зарубежной психологией.
12. Создание в 1971 г. в Москве Института психологии Академии наук СССР (первый директор — Б. Ф. Ломов[16]).
13. Интенсивное развитие и организационное оформление отечественной практической психологии (80—90–е гг. XX в.), в частности, психологических служб, консультирования и немедицинской психотерапии.
В силу упомянутых причин психология в России долгое время развивалась прежде всего как академическая (Постановление ЦК ВКП(б) 1936 г. «О педологических извращениях в системе Наркомпросов» нанесло удар не только по педологии, но и по практической психологии в целом). В связи с этим в настоящее время российская психология, во многом превосходя зарубежную в научно–теоретическом плане, вынуждена временно находиться отчасти в роли ученика в плане практическом (Д И. Фельдштейн[17], 1999).
Позже Вы познакомитесь с некоторыми подробностями становления психологии в содержательном плане при рассмотрении академической и прикладной психологии и психологической практики в последующих разделах.
Теперь подойдем к вопросу с другой стороны. Какими проблемами — в пределах своего предмета — занимается профессиональная психология? Для этого обратимся вновь к историческому материалу и сравним, что входило в сферу интересов психологии при попытках ее систематизации в различные годы; эти попытки нашли отражение в схемах, предлагающих распределение психологической литературы (а количество публикаций уже в конце XIX в. приближалось к 7000) по рубрикам, соответствующим основным направлениям исследований.
Впервые вопрос о систематизации психологии был специально поставлен на IV Международном психологическом конгрессе в 1900 г. Специально созданный комитет предложил следующую схему:
1. Общий раздел.
• Учебники и систематизирующие работы.
• Общие проблемы, методы, терминология и аппаратура.
• История психологии и биографии.
• Сборники, ученые записки, словари, библиография.
2. Анатомия и физиология нервной системы.
• Общие вопросы.
• Элементы нервной системы.
• Головной мозг и его функции.
• Спинной мозг, нервы и симпатическая нервная система.
• Рефлекс и автоматические функции.
• Патологическая анатомия.
3. Ощущения.
• Общие вопросы. Синестезия.
• Органы чувств — общие вопросы.
• Психометрика.
• Психофизика.
• Зрение и окуломоторные функции.
• Слух.
• Другие ощущения.
• Общая патология ощущений.
4. Характеристики сознания.
• Общие вопросы.
• Внимание, апперцепция, отбор.
• Ассоциации.
• Привычка, приспособление, адаптация.
• Работа и утомление.
• Временные отношения в сознании, умственная хронометрия.
5. Познавательные процессы.
• Общие вопросы.
• Восприятие и представление, считывание.
• Восприятие времени, пространства и движения.
• Память и воображение.
• Суждение и вера, умозаключение.
• Рефлексия и самопознание.
• Нормальные иллюзии и нормальное внушение.
• Общая патология познавательных процессов.
6. Аффективная сфера — чувства и эмоции.
• Общие вопросы, приятное и неприятное.
• Эмоции и их выражение.
• Общая патология чувств.
7. Сознательное стремление и движение.
• Общие вопросы.
• Органы движения.
• Инстинкт и импульс (подражание, игра и т. д.).
• Специальные моторные функции (язык и пение, почерк и рисунок, походка, другие моторные функции).
• Воля и усилие.
• Свобода воли.
• Общая патология моторных функций.
8. Высшие проявления разума.
• Логика и наука, методология.
• Идеалы и ценности.
• Теория познания.
• Эстетика.
• Этика.
• Религия.
9. Сон, состояние транса и патология.
• Сон и сновидения.
• Гипноз и состояние транса.
• Парапсихологические исследования.
• Общие вопросы патологии.
• Нервные болезни.
• Психические болезни.
• Судебная медицина.
10. Генетическая, социальная и индивидуальная психология.
• Эволюция и наследственность.
• Сравнительная психология.
• Умственное развитие.
• Индивидуальная психология. Психология групп.
• Психология народов.
• Социальная психология.
• Расовая психология.
Так представлялась структура психологии на начало XX в. Сравните ее теперь с тем, как она выглядела в середине 60–х гг[18] [19].
1. Общий раздел.
• История психологии.
• Философия.
• Парапсихология.
• Теории и системы.
• Организации.
• Обучение и подготовка психологов.
• Профессиональные проблемы психологии.
• Общие руководства и справочники.
• Библиографии и обзоры.
2. Методология и методика.
• Модели и математические модели.
• Математическая статистика (схемы эксперимента, формулы и подсчеты, статистический анализ).
• Работа на счетных машинах и программирование.
• Тесты (конструирование тестов, стандартизация тестов, оценка тестов).
• Техника экспериментирования и наблюдения.
• Аппаратура.
3. Экспериментальная психология.
• Теории.
• Психофизика.
• Восприятие (иллюзии, время).
• Зрение (восприятие, цветовое зрение, движение глаз).
• Слух (восприятие, различение звуков речи, аудиометрия).
• Биохимия органов чувств.
• Кинестезии и «общее чувство».
• Влияние окружения.
• Сон, утомление и сновидения.
• Гипноз и внушаемость.
• Мотивация и эмоции.
• Внимание, ожидание, установка.
• Моторика.
• Научение.
• Память.
• Мышление (решение задач, понятия).
• Решение и поведение в ситуации выбора.
4. Физиологическая психология.
• Нейроанатомия.
• Поражения головного мозга.
• Стимуляция головного мозга.
• Электроэнцефалография.
• Физиология органов чувств.
• Биохимические эффекты.
• Кардиоваскулярные эффекты.
• Влияние окружения (стресс).
• Генетика.
• Корреляты личности.
5. Психология животных.
• Сравнительная психология.
• Наблюдение в естественных условиях.
• Ранний опыт.
• Эмоция и мотивация.
• Научение.
• Социальное и сексуальное поведение.
• Комплексные процессы.
6. Генетическая психология (психология развития).
• Период младенчества.
• Детство.
• Подростковый возраст.
• Возмужание.
• Геронтология.
7. Социальная психология.
• Культура и социальные процессы.
• Сексуальное поведение.
• Отношения и мнения.
• Групповые процессы (проблемы руководства).
• Язык и коммуникация.
8. Личность.
• Интеллект.
• Творческие способности.
• Измерения личности.
• Физические корреляты.
9. Клиническая психология.
• Психотерапия и анализ.
• Организационные вопросы терапии и госпитализации.
• Психодрама.
• Психоаналитическая интерпретация.
• Психодиагностика.
• Патология поведения.
• Психосоматика.
• Казуистика.
• Психогигиена и реабилитация.
• Консультирование (семья и брак, социальные проблемы).
• Дефектология (слепота, глухота).
• Расстройство речи.
• Неврологические расстройства.
• Умственная отсталость.
10. Педагогическая психология.
• Программированное обучение.
• Склонности и приспособление.
• Тестирование.
• Физическое обучение.
• Специальные виды обучения.
