поступать учиться или работать. Ваши советы и уговоры на него не действуют. Вы понимаете, что подобное безделье не доведет до добра. И здесь работники инспекции по делам несовершеннолетних могут дать ценный совет, помочь не только словом, но и делом.
Существует немало различных факторов, которые так или иначе отрицательно влияют на процесс нравственного формирования подростков. Однако не будет преувеличением сказать, что основными причинами совершения преступления несовершеннолетними являются дефекты и просчеты семейного воспитания.
Правильное трудовое воспитание подростков, здоровая обстановка в семье, уважение друг к другу, разумное удовлетворение материальных потребностей и запросов детей, систематический контроль за их учебой, работой и отдыхом — вот простые рекомендации, которые являются надежным противодействием любым отрицательным влияниям, оказываемым на подростка.
К сожалению, этим хорошо известным советам родители далеко не всегда следуют. Об этом свидетельствуют уголовные дела о преступлениях несовершеннолетних.
Ученик 10-го класса Борис Е. — высокий, спортивного вида молодой человек, с приятным открытым лицом — производил на всех очень хорошее впечатление. Начитанный, внешне культурный юноша пользовался авторитетом в школе. Его неоднократно ставили в пример. Не удивительно, что мать, как говорят, не чаяла в нем души. Сын отвечал ей взаимностью. И вдруг преступление, арест, судебное разбирательство. На кухне коммунальной квартиры Борис нанес соседу тяжелые ножевые ранения. Почему это произошло?
Может быть, и не отдавая себе отчета в этом, мать постоянно внушала сыну, что они культурные, образованные люди, а соседи значительно ниже их по своему развитию и интеллекту, поэтому у них не может быть с ними ничего общего, В квартире между матерью Бориса и другими жильцами были весьма натянутые отношения. Увлеченная конфликтами с соседями, мать восстанавливала Бориса с самого молодого возраста против соседей, посвящала его во все детали той борьбы, которую она вела с ними.
Мать была в больнице, когда Борис, находясь на кухне, оскорбил соседа. Тот сделал ему замечание и сказал, что не надо вести себя так, как ведет себя его мать. Восприняв эти слова как оскорбление матери, Борис бросился на соседа с ножом…
Уделяя внимание сыну, мать Бориса не сумела привить ему элементарных нравственных норм, принятых в нашем обществе. Напротив, играя на его самолюбии, пробуждала в нем высокомерие по отношению к людям, эгоизм, вседозволенность.
Но не менее опасна другая крайность — такая строгость по отношению к детям, которая не оставляет места для любви, для задушевного разговора, для ласки. Именно так, «в строгости», воспитывала своего сына гражданка Н. Подросток буквально боялся матери, ее крика, грубости, бесконечных ссор. Были случаи, когда, совершив какой-нибудь проступок, он, опасаясь идти домой, ночевал у знакомых, а иногда и на вокзалах. Не чувствуя душевной теплоты дома, подросток искал ее на стороне. И нашел… в обществе ранее судимых взрослых. Здесь никто на него не кричал, напротив, к нему относились с уважением, изредка помогали деньгами, подарили нож, с которым он никогда не расставался. Здесь он познакомился с вином, научился играть в карты…
После очередного скандала дома подросток пошел ночевать к знакомым, где в неожиданно вспыхнувшей ссоре и нанес своему товарищу тяжелое ножевое ранение.
Судебно-психологическая экспертиза, исследовавшая по определению суда подростка, констатировала наличие у него таких отрицательных качеств, как жестокость и агрессивность, качеств, которые по существу явились результатом его неправильного воспитания.
Семья — первичная ячейка нашего общества. Мы часто слышим это выражение и не всегда вдумываемся в его содержание. Более того, иногда в разговоре с детьми семейное противопоставляется государственному, общественному: «Это — наше, личное, а то — государственное, чужое». Незаметно молодой человек приобретает зачатки частнособственнической идеологии, мещанского взгляда на жизнь («Моя хата с краю…»), для него становятся чуждыми и далекими общественные интересы.
«Нельзя отделить семейные дела от дел общественных… — писал А. С. Макаренко. — Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к вашим детям. То, что совершается на вашем заводе, что радует или печалит вас, должно интересовать и ваших детей».
Следуя совету замечательного педагога, надо рассказывать подросткам не только о положительном в вашей жизни, но и негативных явлениях, с которыми вы встречаетесь на производстве, в общественных местах, давать этим явлениям правильную оценку, показывать на конкретных жизненных примерах, как следует поступать в той или иной ситуации, как бороться с антиобщественным поведением тех или иных лиц.
Личный пример родителей является одной из наиболее эффективных мер по созданию у подростка правильной социальной установки, одним из важных звеньев в правовом воспитании подрастающего поколения.
Семье принадлежит ведущая роль в формировании у подростков активной жизненной позиции, сознательного отношения к общественному долгу. И в этом плане чрезвычайно важно, чтобы в процессе формирования личности родители не допускали разрыва между словом и делом. Если в школе, например, подростка учат уважать советское право, а дома он слышит от родителей, как здорово отцу или матери удалось обойти требования закона, как ловко избежал наказания их знакомый или наставления о том, что не надо бороться с неправомерными действиями — лучше пройти мимо них, то от такого «воспитания» результат будет только отрицательный.
Если в школе или ПТУ учащимся рассказывают о благородной деятельности работников советской милиции, суда, прокуратуры, а дома подросток слышит только брань по адресу сотрудников правоохранительных органов — вряд ли можно рассчитывать на воспитание у него уважения к ним и их работе.
Могут быть случаи, когда родители совершенно неожиданно узнают, что их сын или дочь причастны к совершению антиобщественного поступка, а иногда и преступления.
Обычно первая мысль — спасти! Спасти от ответственности, от следствия, от суда, от наказания. В ход пускается все — и поиски влиятельных заступников, и уговоры потерпевшего, и «осада» правоохранительных органов, а иногда и ложь и обман. При этом забывают о виновниках, о том, какой ущерб их воспитанию приносит такая их деятельность. Во многом эти неправильные действия объясняются элементарным незнанием советского законодательства, определяющего формы и методы борьбы с преступностью несовершеннолетних, ошибочным представлением о деятельности правоохранительных органов. По мнению некоторых родителей, задача этих органов состоит только в том, чтобы «посадить» подростка на максимально длительный срок.
Большой воспитательный просчет допускают и те родители, которые любое вмешательство правоохранительных органов в
