место на смартдоске.
- Оно вкусное сегодня, мы это достоверно знаем, но! Что с ним будет спустя… допустим, два года?
Цифры в углу доски и парт, обозначающие дни, резко ускорились. Яблоко стало стремительно гнить.
- Спустя два года, я думаю, никто его уже не захочет.
Учитель усмехнулся, дети дружно скривили рты. Опять заиграла фоновая музыка, стала проявляться надпись «И..тор..я». Несколько букв пропало, их съела ржавчина.
- Если вы найдёте у себя такое, кхм, случайно, допустим, завалившееся под кровать, вы его тут же выкинете. Не правда ли?
Ученики согласились, ткнув на смайлики.
- Для обозначения этого процесса был введён специальный термин – изменённая конъюнктура прошлого. Вам оно, в таком виде не нужно, а другим оно быть не умеет. Зато настоящее, - вместо сгнившего фрукта, появилась полка в супермаркете со свежими апельсинами, где привлекательный гендер выбирал себе полезный завтрак, - интересно всем.
Дети закивали. Тем временем на партах пропали ряды сочных апельсинов и каждый увидел себя - брезгливо несущего в пакетике испорченное яблоко и выбрасывающего его в мусорный контейнер.
- Но есть такие люди, - продолжал учитель, - которым, только представьте, оно будет интересно!
Тут из-за угла парты появился согбенный старик со шныряющими повсюду глазами. Прижимаясь к стене дома, прячась ото всех, он прокрался к помойке. Это был тот самый «учёный», что каким-то образом спасся от глупых облаков, но не выучил урок, продолжая интересоваться забытым прошлым.
- Такие люди называют себя историками. И они копаются в самых глубинах, чтобы по испорченным яблокам попытаться восстановить, какими вкусными они были.
Старик буквально нырнул в мусорный контейнер и с необычайно довольным видом достал сгнившее яблоко. Окружающие люди, шедшие с покупками из супермаркетов, заметили его и укоризненно зацокали и затопали. Маленький мальчик протянул историку руку со свежим яблоком, но тот ударил по ней, яблоко выпало на асфальт, а мальчик заплакал. Его тут же прижал к себе родитель один и увёл.Историк схватил ещё несколько сгнивших яблок из мусорки, протухшие плоды стали растекаться у него в руках. Спасая гниль, историк побежал по улице.Державшиеся за руку чёрные гендеры мужского типа вежливо уступили дорогу разъярившемуся при их виде сумасшедшему «учёному», принявшемуся громко ругаться, краснеть и брызгать слюной.
Дети нахмурились. Было понятно, что историк поступал не верно, он был негативным персонажем этого обличающего мультика.
Учитель тем временем продолжал:
- Но, не проще ли скушать свежее, чтобы понять? – задал он вопрос и сам же на него ответил:
-Это и разумнее и проще, но, в том то и дело, что эти сумасшедшие историки, самые настоящие безумцы! Они так не считают! Они - больное отклонение.Они — зашквар!
«Везде вас подстерегают опасности!» - высветилась надпись на всех партах.
- Моя задача рассказать вам обо всех опасностях, чтобы вы могли уберечься! Ведь их огромное, несметное количество! Одних только манипуляций с историей может быть целая тьма! Это неизбежно. Одни будут говорить одно, другие, крича изо всех сил, совершенно другое, а третьи — третье! Как тут разобраться?
Повисло молчание, дети страстно хотели знать универсальную формулу, как же отличить такие опасности, как обезопаситься от них. Ведь всё в их жизни подчинялось привитым в школе простым скриптам. И ни разу они не давали сбой.
- Никак! – вдруг грозно сказал учитель.
Ученики сжались.
- Нет такого алгоритма, дающего стопроцентный результат в выявлении исторической правды от фэйков!
Требуемый эффект был достигнут. Дети испугались, растерялись, как будто вмиг ослепли. Не могло ведь так быть! Учитель всё молчал, поддерживая учеников в напряжении. Дети стали заглядывать в соседние парты: может у них экран сломался, поэтому перестали отображаться вопросы? Но нет — у всех только криво висела ржавая буква «с».
Отсчитав достаточную паузу, уже смягчившимся, доверительным тоном учитель принялся успокаивать учеников и закреплять урок:
- Никак, это правда. Но есть единственный способ, один-единственный, каким, я считаю, вы можете пользоваться всю вашу жизнь.
«Какой?» - тут же был отображён и нажат вопрос, сразу несколькими испуганными ученикам.
- Единственным верным способом, каким вы можете воспользоваться, - тянул учитель, приковывая к своему виртуальному аватару на экране внимание, - является полный отказ от попыток как-то вникнуть в историю. Это совершенно не нужно! Только настоящее! Настоящее – вот ответ на всю вашу жизнь!
На поверхности парт вновь появился сумасшедший историк из обучающего мультика. В грязной руке он держал сгнившее яблоко, рассматривая его, собравшимися в кучу глазами. Взгляд недалёкого человека. Затем, воровато оглядевшись по сторонам, уже осознавая неправильность своих действий, зажмурился и надкусил его, быстро начав пережёвывать.
Едва «учёный» сглотнул, как его скрутили колики. Он повалился на бок, выпустил яблоко из рук, которое вдруг стало уже и не яблоком, а жестоким, улыбающимся лицом. Оно подмигнуло и сказало скрипучим языком: «Историки это те, кто плохо учился в школе». Но сделало оно это довольно не внятно, ведь вся его сущность прогнила насквозь, поэтому вместо правильного «историк», всем послышался «доисторик». Класс шумно, с облегчением засмеялся. Лишь один мальчик хмурился.
«Везде вас подстерегают опасности!»
Умная система опознавания качества работы преподавателя вынесла предварительную оценку на уровне «великолепно», мгновенно ставшую доступной попечительскому совету и учительской коллегии. Учитель, видя триумф себя, хотел уже предложить детям не тратить больше время на уроки истории, а посвятить оставшиеся часы другим занятиям на выбор: новому мультсериалу про смешную семью канибалов, пробующих кусочки друг друга в разных блюдах или эротической игре (с соответствующим рейтингом «только в присутствии взрослого»), обучающей правильному петтингу, как произошло нечто странное.
Тот самый ученик, что нахмурился и не задал до этого ни одного вопроса из предложенных системой, поднял руку. Это не запрещалось, но всё же в прогрессивных школах давно стало не типичным. Тем, на что обращали пристальное внимание, как на выбивающееся из норм потенциально опасное поведение. Какие вопросы могут быть сверх тех, что уже предусмотрены?
- Эм, - несколько растерялся учитель, - Хьюго, верно?
Мальчик кивнул, продолжая тянуть руку вверх. Остальные не сразу поняли, что происходит, ведь на их партах вновь отобразился рабочий стол ученика с выбором мультика или игры. Не было новых вопросов. Лишь их мир-интерфейс.
- Ты хочешь о чём-то спросить?
Хьюго вновь кивнул и тоненьким голосом, какой и должен быть у мальчика его возраста, выпалил:
- Мистер Кэссиэн, вы сказали, что история совершенно нам не нужна. Но всё равно я не могу понять почему?
Не зря
