такое появилось естественным образом. Умей я превращаться в нечто подобное, сожрал бы Ур-Даган за секунду. Всю крепость за раз. Вот только, я в такое не сумею превратиться никогда. Даже представить не могу, сколько сил бы потребовалось.
Захлопнув справочник, я вернул прочитанные книги по местам и покинул библиотеку. Отличное местечко, давно не видел такого количества хороших книг. Выйдя за пределы территории учебного заведения, обратился котом и направил свои лапы в сторону дома Мириан. Кажется, она сегодня должна была вернуться пораньше. Стоит отдохнуть, что-то у меня нехорошее предчувствие. Напряжение чувствовалось.
Глава 8. Настоящий Зверь
Я не был сильнее местных магов. Точнее, я не был сильнее всех. Тот же ректор был очень опасен, ещё я чувствовал угрозу от профессора Ариара, отца одного из моих студентов, и полудемона. Последний был довольно занимательным существом. Из его истории секрета не делали, потому я её тоже знал. Плод эксперимента по скрещиванию человека и демона. Пустые, проводящие эксперимент, разочаровались в результате и хотели утилизировать ребёнка, но в этот момент лабораторию разнесли маги, а ребёнка решили сохранить. Оказалось, что эксперимент Пустых очень даже удался. Полудемон был крайне силён, обладал значительным запасом магических сил, а ещё мог использовать руны вместе с магией Пустых. Просто поздно пробудился, а потому продавшие душу сразу и не смогли оценить положительный результат. Демон вырос с ненавистью к своим создателям, он был довольно известным истребителем Пустых. Сами создали себе проблем. Поучительная история.
Вернёмся к рассуждениям о силе. И к тому, чему я собирался учить студентов. Обычно маги окапывались на одном месте и били чем-нибудь серьёзным с максимального расстояния. Для этого требовался высокий уровень концентрации и умение работать с длинными цепочками рун. В противовес длинным цепочкам, я имел несколько сотен простых рун с нужными значениями. Десяток рун, ускоряющих меня различными способами, множество рун для всех вариантов защиты и атаки. Мне не требовались цепочки, требовалось быстро выбрать одну из имеющихся рун и применить её. Почему так никто не делал? Делали, если честно, но редко и с низкой эффективностью. Для подобных трюков требовалось не только высокое понимание правил построения рун, но и значительный опыт их применения. Ещё желательно иметь осознание того, какой смысл ты хочешь вложить в руну. Это долгие годы экспериментов. Имелись и ограничения. Я не мог вызвать огонь руной "вода". Требовалось хотя бы приблизительное понимание значения одной руны. Где кончается "защита"? Сотни и тысячи возможных значений, а также любая стихия или и вовсе её отсутствие. Моя "защита" была стеной из ветра. А "ветер" был ускорением, которое я банально скопировал из своего второго мира. Как и "ступень". Одно из самых простых заклинаний. Но она могла быть и из огня, к примеру. Мне в этом смысле повезло. Не нужно было изобретать руны с нуля, а также подбирать к ним значения. У меня был багаж знаний, который требовалось лишь адаптировать. А с этим проблем тоже не было, ведь я встречал самые разнообразные стили магии.
Руны по сути своей были языком. Языком общения с миром. Но каждый из нас использует язык по разному. Кто-то допускает речевые и логические ошибки, иные обладают малым словарным запасом. Пониманию языка рун очень сложно научить, если вообще возможно. Но без понимания нельзя построить и собственный стиль боя. Невозможно просто взять любую руну и впихнуть в неё любое более-менее подходящее значение. Ты должен научиться понимать и воспринимать её именно таким образом. Я умел работать с собственным сознанием. Умел контролировать себя. Порой даже перебарщивал с этим. Потому с этим я справлялся довольно легко.
Но имелись и проблемы, куда без них. Чем сложнее было воздействие руны, тем больше сил тратилось. Расплата за скорость. Для примера возьмём "доспех". Без дополнительных условий, эта руна формировала доспех из молний, покрывающий моё тело. Вместе со щитом. Тем, кто обучался в МАГ, для получения такого эффекта потребуется около четырёх рун. Если скорость начертания достаточно высока, то это примерно пять-шесть секунд. Мало, но в бою целая вечность. За это время можно умереть трижды. Но я на свою одну руну тратил больше сил, чем любой другой маг на пять. Мой стиль сражения был стилем убийцы. Либо ты убиваешь за несколько ударов, либо теряешь все шансы, ибо запас сил себя исчерпает. Меня это мало касалось, с запасом повезло, но студенты были послабее, да и многие из них лишь развивались. Потому требовалось оптимизировать процесс. Средние по эффективности и затратам руны. А ещё требовалась тренировка восприятия и не только его. Скорость реакции играла одну из решающих ролей. Если проще, то надо было развивать мозг. Без этого весь мой стиль боя бесполезен. И каждый студент в этом смысле имел свои особенности, которые требовалось учитывать. Крайне сложная задача. Качественно обучить группу относительно неопытных магов было сложнее, чем сразиться с армией.
Из-за всего вышеперечисленного студентам просто вбивали в головы значения тех или иных рун. Может это и было менее эффективно, но зато появлялась скорость обучения и его массовость. Да и сама система образования в МАГ была построена на отсеивании ленивых и откровенно тупых. У каждого были равные возможности. Сиди сутками в библиотеке, проводи время на полигоне, возьми десяток дополнительных курсов, что угодно. Если не хочешь учиться сам, то никто держать не будет. Безусловно, за студентами следили и подталкивали в нужном направлении, но жёсткого контроля не было.
Ещё мне требовалось учесть, что студенты не были безвольными куклами. Особенности психики, опыт, скорость обучения и восприятия, требовалось учитывать всё. С одним человеком работать значительно проще. Когда требовалось обучать группу, я пасовал. На этом фоне я гораздо больше начал уважать преподавателей академии, да и любых хороших учителей вообще. То, что учитель должен быть хорошим, это значительное дополнение. Плохих было значительно больше, к сожалению. Объяснять правила, хвалить умных и ругать тех, кто не понял с первого раза, может каждый. Не каждому дано увлечь за собой, подарить интерес к изучаемому предмету, познакомить ученика со своим же внутренним миром. Впрочем, я отвлёкся. Обучать группу оказалось сложно, но крайне интересно. Думаю, что я допускаю много ошибок, но ничего критичного пока не обнаружил. Погружаться в подоплёку преподавательского бытия приходилось буквально на ходу.
Очередное моё занятие было прервано куполом, появившемся над городом. Зазвенел колокол.
— Это я сейчас тревогу вижу? — Недоумённо подняв бровь, обратился к Араклу.
— На Вейран кто-то напал. — Безэмоционально кивнул студент. Остальная группа недоумённо озиралась.
