И только тогда, когда я стала матерью, до меня дошло, что мне больше нечего доказывать всему остальному миру; внезапно я почувствовала, что моя любовь к моему ребенку - самое главное, самое настоящее и самое сильное вдохновение в этом мире. Воспитывать, заботиться, давать, учить, делиться опытом, любить - таковы были самые главные цели в жизни; я всецело отдалась любви, которую моя малышка породила в моем сердце, и вдруг все барьеры, которые я понастроила за свою жизнь, начали рушиться.
Отдаваясь душой этой любви, я начала ощущать творческий подъем, вдохновение и энтузиазм. Впервые в жизни мне захотелось выразить себя так, как никогда раньше - посредством слов, творческих проектов и обмена опытом с другими людьми. Моя работа неожиданно обрела смысл и назначение, потому что я выполняла ее с позиции истинной любви, щедрости и заботы.
Для размышления
Что вам нравится делать? Какова ваша истинная страсть? Подумайте, как вам помочь своему ребенку раскрыть и развить его таланты.
Глава 72
Обещаю объяснить тебе, что жизнь каждого человека имеет особый и важный смысл
Жил-был лодочник. Однажды этот лодочник перевозил одного знаменитого профессора на своей маленькой лодке через залив. Лодочник, простой человек, испытывал глубокое уважение к профессору, который был известен во всем мире своими открытиями в области философии, астрономии и других наук. Лодочник изо всех сил старался, чтобы профессору было как можно удобнее ехать в лодке; однако тем вечером на море было неспокойно, и лодку качало из стороны в сторону, вниз и вверх по волнам.
Профессор любовался красотой залива; он ощущал ритм движения воды и сказал так: «Если задуматься, как сила тяготения вызывает подобное волнение в толще воды, можно только подивиться величию природы, как ты думаешь, лодочник?»
Лодочник вообще никогда не думал о волнах внизу, глядя на небо и чувствуя ветер, чтобы определить перспективы дальнейшего плавания. Он пожал плечами и улыбнулся, немного смущаясь. Профессор, выпучив глаза, настаивал: «Но ты определенно должен восхищаться тем, как законы гравитации создают подобную симфонию движения!» Лодочник молча продолжал управлять лодкой, чувствуя себя немного униженным от того, что не знает законов гравитации.
Потом профессор показал на бескрайнее небо и яркие звезды, сиявшие в нем. «Как думаешь, сколько световых лет от нас до созвездия Орион? - не унимался профессор. - Знаешь, сколько времени понадобилось бы нам, чтобы добраться до этого созвездия?»
Лодочник посмотрел на него, вообще не понимая вопроса, - ему звезды помогали не сбиться с курса и следить за временем на просторах океана, и он никогда раньше не думал о звездах в каком-то ином контексте. Лодочник беспокойно заерзал, когда профессор спросил: «Тебе когда-нибудь приходило в голову, сколько ты потерял в этой жизни, не изучая нашу Вселенную более подробно?»
Лодочник честно ответил: «Нет, господин». К этому времени он уже чувствовал себя очень неуютно и к тому же начинал злиться. Он настроился как можно скорее добраться до берега.
И тут резкий порыв ветра сбил с ног профессора, который только начал формулировать очередной каверзный вопрос для бедного лодочника; профессор поскользнулся и тут же оказался в воде.
Профессор молотил руками по воде, пытаясь удержаться на поверхности. «Лодочник, лодочник, помоги мне, я не умею плавать!» - кричал он. Лодочник взглянул вниз, на несчастного профессора и закричал ему: «Определенно, профессор, вам стоило бы научиться плавать - как жаль, что ваша жизнь будет потеряна так бездарно!»
Лодочник помучил профессора еще пару секунд, прежде чем прыгнуть в воду и втащить его обратно в лодку. Профессор, дрожа от холода, теперь сидел тихо до самого конца путешествия.
Важным аспектом понятия дхармы, или жизненного призвания, является способность признать, что каждый из нас обладает уникальными талантами, которые мы можем предложить миру. Эта суфийская притча наглядно демонстрирует, как важно принимать, признавать и уважать особые дарования, которые каждый человек привносит в этот мир.
Глава 73
Обещаю помогать тебе полностью реализовать свой потенциал
В детстве я как-то обнаружила на подоконнике своей комнаты гусеницу; в поисках еды и убежища гусеница ползла по длинной деревянной балке, и все ее внимание было сосредоточено на кучке крошечных красных муравьев, которые копошились на другом конце балки. Потом гусеница подползла к внешнему углу окна, и, наблюдая за тем, как она заворачивается в маленький кокон, я думала, как бы мне тоже сделать себе такой маленький теплый домик и спрятаться там от остального мира.
Эта маленькая гусеница казалась такой уязвимой: день за днем я смотрела, как ее крошечный домик треплет ветер, заливает дождь и согревает солнце. Я видела, как вокруг нее кружил шмель и как мимо проходила семейка муравьев, и не могла удержаться, чтобы не постучать по стеклу окна, когда видела, что на деревянную балку присел дятел и явно интересуется моим маленьким другом. День за днем я ждала, что же произойдет.
А потом однажды рано утром, когда солнце еще только всходило, я выглянула в окно и увидела, как кокон потихоньку начинает шевелиться - медленно, тихо, осторожно и как будто танцуя, тщательно сплетенный кокон раскрывал миру то, что было внутри: минута за минутой я наблюдала, как прекрасная бабочка появляется из своего уютного домика. Бабочка легко расправила крылья - мозаику цветных пятен самых изящных форм и линий - и взмахнула ими, ощутив свободу.
В одно мгновение она упорхнула прочь.
Женщина с цветком
Наоми Лонг Мэдгетт
На твоем месте я не стала бы так хлопотать над цветком.
Такое пристальное внимание может ему навредить.
Пусть земля отдохнет от постоянного рыхления,
И дай ей просохнуть, прежде чем поливать.
Листья сами находят нужное направление -
Дай им шанс самим поискать солнечный свет.
Цветы часто чахнут от переизбытка заботы,
От слишком усердной нежности.
Нам нужно учиться оставлять в покое тех, кого мы любим.
Глава 74
Обещаю поддерживать твои страстные увлечения, чтобы помочь тебе добиться настоящей самореализации
Когда мы с Готамом были еще детьми, основным приоритетом наших родителей было наше образование: это подразумевало не только обучение в хороших школах, но и знакомство с великой литературой, мифологией, искусством, историей, и путешествия - насколько позволял их ограниченный бюджет. Безусловно, родители давали нам понять, что нужно учиться хорошо и получать хорошие отметки, но они также понимали, что целостный подход к образованию означает более полноценное ознакомление с жизнью. Они хотели, чтобы мы встречались с разными людьми, чтобы разбирались в различных религиях, читая священные тексты и посещая церкви, синагоги, мечети и другие храмы, и чтобы мы посещали новые интересные места и больше узнавали об истории и культуре.
Но самое главное - родители уделяли много времени тому, чтобы выслушать нас, узнать, что нас интересует, и способствовать развитию наших сильных сторон и страстных увлечений. Готам был гораздо менее увлечен математикой и естественными науками, чем мифологией, биографиями правителей и воинов и легендами о великих героях - и родители устояли перед искушением нанять для него репетиторов по математике и естествознанию, а вместо этого поощряли его любовь к сочинительству. Они покупали ему комиксы и устраивали поездки к великим крепостям Индии или, например, к Дельфийскому оракулу в Греции; они помогали Готаму сочинять истории, поощряя его творческое самовыражение и пробуждая воображение.
Когда мы с Готамом приходили домой с плохими оценками, родители не ругали нас, а пытались выяснить, почему мы показали такие плохие результаты - потому что нам была неинтересна данная тема? Мы предпочли бы сосредоточиться на чем-то другом? Они предлагали нам взглянуть на тот или иной предмет с других точек зрения, найдя в нем что-то важное для себя или превратив процесс изучения в интересное занятие. Если, несмотря на все это, нас все равно не вдохновляли логарифмы или анатомия лягушек, родители отставали от нас, и благодаря их умению отпускать ситуацию у нас с Готамом сформировалось чувство уверенности в себе и значимости наших собственных интересов и талантов.
Помню, как один друг моего отца жаловался ему на то, что его сын интересуется только музыкой и не желает заниматься математикой. После безуспешных попыток «подтянуть» его с репетиторами и после уроков сын в конце концов вообще отказался посещать уроки математики, и его отец уже был готов отобрать у него гитару и усилитель до тех пор, пока тот не будет посвящать математике хотя бы два часа в день. Мой отец посоветовал своему другу сделать наоборот - отпустить ситуацию, предположив, что, возможно, его сын откроет для себя математику через музыкальные ритмы. В конечном счете этот юноша стал талантливым и очень успешным музыкантом - и ему ничего не стоило нанять бухгалтера для управления своими финансами.
