Лично мне – неприятно. Но ребенок вообще делает много такого, что мне никакого удовольствия не доставило бы. Например, прекрасно чувствует себя в памперсах… Так, может, и хождение исключительно в твердой обуви для него не проблема?
– Ой, да слышала я и то, и другое, – отмахнулась от моих расспросов неунывающая Дианка. – Два врача, оба умные – и говорят совершенно противоположные вещи. Ну, моя и ходила полдня в ползунках, а полдня в ботиночках. По-моему, в ползунках ей больше нравилось. Но, может, как раз потому, что не весь день?
Дианкино решение кажется мне наиболее разумным. В самом деле, просто чередуйте варианты, вот и все. В конце концов, оба они приемлемы. Только не забывайте следить за тем, чтобы ребенок не перерастал свою обувь. Когда малыш сидит, а вы примеряете ему ботиночки, они должны быть немного – сантиметра на два – больше его ножки. Чтобы, когда он будет ходить, его носок ни во что не упирался.
Вопросы к врачу
Каким должно быть питание ребенка? Можно ли кормить его с общего стола?
Надо ли отнимать его от груди? Когда и как это лучше сделать?
В чем он должен ходить, в твердой обуви или босиком?
Вы все умеете
Поздравляю вас! Ведь к тому времени, как вы изучили эту книжку от первой до последней страницы, вашему ребенку исполнился год. Впрочем, может быть, вы читаете ее, когда ваш малыш еще даже не родился – готовитесь к его появлению на свет.
А собственно, это даже неважно, когда именно вы ее читаете. Я очень надеюсь, что в любом случае вы восприняли то главное, ради чего я ее писала: поняли, что радости, связанные с воспитанием младенца, неповторимы и потому прекрасны, а трудности – преодолимы и потому ни в коем случае не должны ввергать вас в пессимизм.
Вы научились чувствовать своего ребенка так же, как чувствуете самое себя, а порой даже и лучше.
Вы знаете, отчего он плачет, и умеете его успокоить.
Вы кормите его так, что еда не вызывает у него отрицательных эмоций и идет ему на пользу.
Вы помогли ему во всем, в чем должны были помочь, и не вмешивались в то, чему он должен был научиться самостоятельно.
А кстати, чему он к своему годовалому юбилею должен был научиться именно с вашей помощью?
В таблицах, в которых приводятся подобные показатели, недостатка нет. Причем, как вы догадываетесь, составляются такие таблицы не только у нас, но и во всех странах мира. Недавно журнал «Шпигель» опубликовал показатели младенческого развития от первого месяца жизни до года. Перечень показался мне хотя и не исчерпывающим (абсолютно исчерпывающих просто не существует), но достаточно взвешенным – приведу его.
1 месяц.
Узнает голос матери. Рассматривает лица людей, которые его окружают.
2 месяца.
Издает длинные «воркующие» звуки.
Улыбается.
3 месяца.
Начинает смеяться.
Звуки становятся разнообразнее.
Рассматривает свои ручки и играет с ними.
4 месяца.
Лежа на животе, опирается на ручки.
5 месяцев.
Оборачивается на голос.
6 месяцев.
Поворачивается в положении лежа.
Следит за падающими предметами.
7 месяцев.
Перекладывает игрушки из одной руки в другую.
8 месяцев.
Сидит без посторонней помощи.
Пытается произносить слова – «мама», «папа».
9 месяцев.
Ползает.
10 месяцев.
Хлопает в ладоши, машет ручкой «до свидания».
Понимает значение примерно 60 понятий.
11 месяцев.
Берет предметы кончиками большого и указательного пальцев («захват пинцетом»).
12 месяцев.
Стоит самостоятельно.
По правде говоря, я все-таки немного колебалась, надо ли приводить этот список. Ведь есть немало родителей, которые готовы понимать любые подобные показатели буквально.
«В восемь месяцев – «мама-папа»?! – в ужасе восклицают они. – Нет, мой точно недоразвитый, даже «дай» говорить не умеет!»
И все-таки, поколебавшись, показатели эти я привела. В расчете именно на главный показатель, о котором писала в самом начале книжки: на здравый смысл родителей младенца. Тот самый здравый смысл, который помогает им понять: ребенок – это хотя и маленький, но самый настоящий человек, а значит, создание индивидуальное. И у этого индивидуального создания могут быть такие особенности развития, которых нет у создания, живущего в квартире по соседству.
Развитие ребенка вообще полно неожиданностей, и не только в младенческом возрасте. За примерами далеко ходить не надо, достаточно почитать, каким был в свою раннюю пору Пушкин. Речь даже не о том, что наш будущий великий поэт в детстве не проявлял никаких внешних признаков гениальности, а всего лишь о его темпераменте. Все, знавшие Пушкина маленьким, вспоминают, что он был неразговорчивым увальнем, который в основном сидел под столом и дичился людей. Ну, и сравните эти воспоминания с другими, более поздними… Да ведь трудно было найти человека более общительного и с более взрывным темпераментом, чем Александр Сергеевич!
Так что не относитесь к показателям младенческого развития как к диагнозу.
О том же напоминают молодым родителям и английские детские психологи, составившие тест, с помощью которого проверяется уровень развития ребенка от 6 до 12 месяцев. Этот тест не догма! – предупреждают они. Если ваш малыш не набирает той суммы баллов, которая считается контрольной, это вовсе не значит, что он отстает в развитии. А значит это, что вам надо уделять ему больше внимания.
Выглядит этот тест – для себя я называю его не столько детским, сколько родительским – следующим образом.
Итак, от 6 до 12 месяцев ваш малыш…
1. а) вертит головой из стороны в сторону, когда отказывается есть?
б) тянет вверх ручки, когда хочет, чтобы его взяли на руки?
в) машет ручкой, прощаясь?
2. а) может схватить протянутую ему игрушку?
б) может специально просить игрушку?
в) поставить один на другой кубики или части пирамидки?
3. а) с трудом может открыть дверцу или крышку игрушки?
б) сравнительно легко может открыть дверцу или крышку игрушки?
в) может открывать и закрывать дверцу или крышку?
4. а) когда вы его кормите, он ест только с ложечки?
б) делает попытки руками брать кусочки пищи?
в) уверенно берет руками кусочки пищи?
5. а) нравятся ли ему игровые стишки («Идет коза рогатая» и т. п.)?
б) демонстрирует ли он жестами, что хочет поиграть «в козу»?
в) выполняет ли действия, которые необходимы для игры?
6. а) не обращает внимания на игрушку, которую он уронил?
б) старается найти игрушку, которую уронил?
в) специально бросает игрушку, чтобы посмотреть, как она упадет?
7. а) может ли разговаривать с вами на своем языке?
б) следить за вашим взглядом?
в) имитировать ваши действия, например, пить чай из чашки?
8. а) играя с игрушечным телефоном, обращается с ним так же, как с другими игрушками?
б) проявляет интерес к возможностям этой игрушки именно как телефона?
в) делает именно то, что делают с телефоном взрослые: снимает трубку, нажимает на кнопки и т. п.?
9. а) когда вы прячете игрушку под одеяло, смотрит в сторону и не обращает на вас внимания?
б) заглядывает под одеяло, если из-под него видна часть игрушки?
в) поднимает одеяло, чтобы найти игрушку?
10. а) когда вы зовете его по имени, не обращает на это внимания?
б) оборачивается на ваш зов?
в) знает свое имя, а также показывает «где мама, где папа»?
Как вы поняли, буквой «а» обозначены самые простые действия, буквой «б» более сложные, буквой «в» – самые сложные. Положительный ответ на вопрос «а» дает 1 балл, на вопрос «б» – 2 балла, на вопрос «в» – 3 балла. При этом вы засчитываете только одну оценку из каждого пункта – самую высокую. Если, например, ваш ребенок способен выполнить и действия из пункта «а», и действия из пункта «в», то вы записываете в итоговый результат 3 балла.
В 6 месяцев ребенок обычно выполняет почти все действия, обозначенные буквой «а», и его итоговая оценка – 8–9 баллов.
В 9 месяцев он выполняет действия под буквой «а» и некоторые – под буквой «б». Итоговая оценка – 13–15 баллов.
В 12 месяцев ему доступны все действия под буквой «б» и некоторое количество действий под буквой «в». Итоговая оценка – 24–25 баллов.
По правде говоря, я привела оба эти теста главным образом для особо педантичных родителей. Обычные же родители, не отмеченные в жизни особым педантизмом, как правило, и сами догадываются, что ребенком надо заниматься. Учить его играть в «ладушки» и держать в руке ложку. Покупать ему такие игрушки, с которыми ему будет интересно что-нибудь делать – например, ставить их друг на друга. Внимательно и с уважением прислушиваться к тому, что он сообщает на своем младенческом языке.
И так далее, и тому подобное – возможностей здесь множество. И исчерпываются все эти разнообразные возможности только одним: вашей любовью к ребенку. То есть, по моему мнению, они поистине неисчерпаемы. Во всяком случае, я писала эту книгу с убеждением, что это так. А потому очень надеюсь, что эта книжка поможет вам и в дальнейшем.
