В современном обществе постоянно происходит диалог культур, что отчётливо видно на примере взаимопроникновения и взаимообогащения национальных культур. Это в свою очередь влечёт за собой интернационализацию культуры, создание единого культурного пространства для разных наций и народов. Легче всего усваиваются достижения точных наук, техники и естествознания. Сложнее приживаются новшества в области литературы и художественного творчества.
Глобализация – процесс постепенного формирования условий всемирной культурной, экономической, политической и религиозной интеграции и унификации.
Народная культура – самая стабильная часть национальной культуры, основной источник развития и хранилище традиций. Это культура, создаваемая народом и бытующая в народных массах. Она включает в себя коллективную творческую деятельность народа, отражает его жизнь, воззрения, ценности.
Современную культуру принято разделять на массовую и элитарную.
Массовая культура сложилась в ХХ в. Главной предпосылкой для этого стало размывание территориальных и социальных границ в условиях индустриального общества. Для появления массовой культуры потребовалось несколько основных условий: достаточный уровень образования масс, наличие у потребителя свободного времени и свободных средств, чтобы оплатить свой досуг, а кроме того средств коммуникации, которые способны копировать, тиражировать и доносить культурную продукцию до широких масс.
Массовой культуре обычно противопоставляется культура элитарная, которая рассчитана на узкий круг потребителей, подготовленных к восприятию сложных по форме и содержанию произведений. Элита, являющаяся потребителем такой культуры, – наиболее способная к духовной деятельности, одарённая творческими задатками часть общества. Вместе с тем элитарная культура – источник идей, приёмов, шаблонов и образов для массовой культуры.
1.11. Наука
Наука – сфера человеческой деятельности, которая направлена на выработку и систематизацию объективных знаний о действительности. Основой этой деятельности является сбор фактов, их постоянное обновление и систематизация, критический анализ и синтез новых знаний или обобщений, которые не только описывают наблюдаемые природные или общественные явления, но и позволяют построить причинно-следственные связи с конечной целью прогнозирования.
Отличие научного познания от остальных форм познания:
• принцип объективности;
• рационалистическая обоснованность;
• системность знания;
• проверяемость.
Средствами проверки результатов научного познания могут быть и научное наблюдение, и практика, и логические рассуждения.
В научном знании выделяют два уровня:
• эмпирическое знание, отражающее изучаемый объект со стороны, что доступна наблюдению, когда исследователь взаимодействует с изучаемым предметом непосредственно или с помощью приборов;
• теоретическое знание, имеющее дело с логической моделью изучаемого объекта, которая выражена специальным научным языком.
Главные черты современной науки:
• универсальность – общество получает проверенные, обоснованные, систематизированные знания обо всём, что подвергается исследованию;
• безграничность – поскольку наука не ограничивается в своей деятельности ни временем, ни пространством. Она неизмерима по своему объёму и бесконечна по своей задаче;
• наука сочетает дифференциацию и интеграцию исследований, так как она насчитывает примерно 15 тыс. дисциплин.
Это объясняется многообразием явлений реального мира, которые изучает наука, ростом информации, специализацией учёных по сужающимся исследовательским областям, требованиями научно-технического прогресса о дифференцированных исследованиях в значительно отличающихся друг от друга отраслях производства;
• теснейшее сближение с потребностями развивающегося общества.
Науки подразделяются на:
• естественные – комплекс знаний о природных объектах, явлениях и процессах;
• социально-гуманитарные – те дисциплины, которые изучают человека в сфере его духовной, культурной, умственной, нравственной и общественной деятельности.
1.12. Образование
Образование – процесс усвоения знаний, обучение, процесс, посредством которого общество через специальные учреждения: школы, колледжи, университеты и другие институты – целенаправленно передаёт своё культурное наследие (накопленное знание, ценности и навыки) от одного поколения другому.
Образование и наука тесно взаимосвязаны и взаимозависимы. Наука не может осуществлять свои функции без наличия хорошо образованных людей; в свою очередь качественное образование без науки попросту невозможно.
В начале ХХ! в. в России формулируется общенациональная образовательная политика, первейшая задача которой – достижение современного качества образования, его соответствие актуальным и перспективным потребностям личности, общества, государства. Эта политика, отражая общенациональные интересы, учитывает и общие тенденции мирового развития:
• ускорение темпов развития общества, его демократизация определяют необходимость подготовки людей к жизни в быстро меняющейся ситуации;
• в период перехода к постиндустриальному обществу, расширения межкультурного взаимодействия особую важность приобретают факторы коммуникабельности и толерантности;
• возможность решения глобальных проблем лишь сотрудничеством в рамках международного сообщества требует формирования у молодого поколения современного мышления;
• динамичное развитие экономики, рост конкуренции, сокращение сферы неквалифицированного и малоквалифицированного труда вызывают постоянную потребность в повышении профессиональной квалификации и переподготовке работников.
Государственная образовательная политика исходит из данного в Законе «Об образовании» определения: образование – целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества, государства. Эта целенаправленность заключается:
• в постепенном, доступном для учащихся различных возрастов формировании системы научных знаний о важнейших явлениях реального мира, а также умений и навыков познавательной и практической деятельности;
• в подготовке не только образованных, но и нравственных людей;
• в передаче и формировании опыта творческой деятельности, предполагающей, в частности, динамизм, конструктивность, способность принимать решения в ситуации выбора;
• в формировании гражданской ответственности, правового самосознания, духовности и культуры, чувства любви к Родине, ответственности за её судьбу.
Основные функции непрерывного образования:
• компенсирующая (восполнение пробелов в базовом образовании);
• адаптивная (оперативная подготовка и переподготовка в условиях меняющейся социальной и производственной ситуации);
• развивающая (удовлетворение духовных запросов личности, потребностей творческого роста).
Существенным звеном непрерывного образования является самообразование – управляемая человеком целенаправленная познавательная деятельность, приобретение систематических знаний в какой-либо области науки, техники, культуры, политической жизни. В основе самообразования лежит постоянный и непосредственный личный интерес человека, который сочетается с самостоятельным изучением материала.
1.13. Религия
Религия – мировоззрение, мироощущение и определяемое ими поведение людей на основе веры в существование сверхъестественной сферы. Религия – стремление человека и общества к непосредственной связи с абсолютом, всеобщей основой мира (богом, богами, безусловным средоточием всего существующего, субстанцией, главной святыней).
Религиозное сознание – это уверенность в том, что источником всех ориентиров и ценностей человечества является бог – высшая сила в мире. Таким образом, нравственные требования и нормы воспринимаются в религиозном сознании как производное воли бога, выраженной в его заветах, заповедях и священных книгах (Библия, Коран и др.), которые основаны на тех или иных контактах со сверхъестественными силами.
Религия относится ко всем проявлениям жизни людей и даёт им свои оценки. Благодаря универсальному характеру, обязательности требований к выполнению основных нравственных и законодательных норм, а также психологической проницательности и огромному историческому опыту она является составной частью культуры.
