Если ребенка обидели
Возможно, его толкнули (ударили) случайно. В этом случае успокойте своего малыша и поясните, что другой ребенок сделал это не нарочно. Привлеките внимание обидчика к совершенному им поступку, предлагая извиниться.
Такое же действие могло произойти специально, но спровоцировано вашим ребенком (например, занял горку и не пропускает других детей). Объясните обидчику, что так поступать нехорошо, а своему ребенку, чтобы тот учитывал интересы других детей.
И, наконец, обидчик мог поступить агрессивно – без повода. Следует научить ребенка выходить из подобной ситуации:
● если малыш успел заметить приближающуюся опасность, желательно предотвратить удар (учите ставить руку ребром перед нападающим, можно обхватывать руки, не давая таким образом ударить);
● научите ребенка предупреждать обидчика. Зачастую достаточно показать, что ты готов к драке, чтобы избежать ее. Отрабатывайте
дома некоторый арсенал «острых словечек». Важно, чтобы малыш не молчал, как рыба, а защищался, прежде всего, словесно;
● если предупреждение не сработает, придется драться. Бьют тех, кто не дает сдачи и проявляет сильные эмоции: плачет, жалуется, убегает. И, напротив, дети уважают силу, ведь именно драки, как ни странно, зачастую предваряют долгую крепкую дружбу. Причем пока речь идет о маленьких детях, количество нападающих значения не имеет. Небольшой отпор каждому, и нападающие отступят сами, причем навсегда.
Вступая на путь физической защиты, помните об опасностях, с этим связанных. Развязать руки малышу легко, сложнее потом не сделать его драчуном. Поясняйте, что атака возможна только в качестве обороны, и обычный разговор в большинстве случаев решает проблему. Хорошо воспитывают смелость и мораль спортивные секции.
Если спор возник из-за игрушки
Когда у ребенка отнимают его игрушку, помните о непререкаемом праве собственности. Не отнимайте сами и не принуждайте делиться, предлагая другому ребенку адекватные альтернативы. Однако мягко старайтесь убедить разрешить поиграть, проявить доброту, напоминая о щедрости другого малыша, или поменяться игрушками.
В случае с чужой игрушкой напоминайте о праве хозяина на свою вещь, не забывая, однако, и в этом случае о возможности обмена на свою игрушку. Старайтесь подходить к ситуации по справедливости, даже если ваш ребенок остается в проигрыше.
Если конфликт возник из-за игрушки третьей стороны, то право игры принадлежит тому, кто первый ее взял. Учите детей общаться и находить компромисс (например, поиграть по очереди), выступая в их разговорах в качестве переводчика и направляющего стержня.
Всегда помните о том, что главная цель на площадке – не играть в игрушки, а учиться дружить с детьми. Поэтому, отвлекая от спора, предлагайте малышам совместные занятия (покататься с горки, на качелях, покопать в песочнице и т. д.).
Общие рекомендации
1. Всегда защищайте интересы своего ребенка!
2. Разбираясь в конфликтах, присядьте на корточки, чтобы ваши глаза находились на одном уровне с детскими.
3. Учите малыша всегда отстаивать свои интересы! Поначалу озвучивайте его желания и обиды, примером создавайте образец поведения.
4. Развивайте у ребенка уверенность в своих силах, не воспитывая ябеду.
5. В случае явного перевеса на стороне обидчика отведите его в сторону, сделав внушение, или привлеките к спору его родителей.
Домашний логопед
Учимся говорить, играя
Этапы развития речевых навыков
Причины речевых нарушений у детей
Артикуляционная гимнастика
Устранение дефекта «невнятной речи»
Учимся говорить, играя!
Развитие речи не происходит само по себе. Важно целенаправленно заниматься с ребенком, подбирая эффективные и подходящие для его возраста игры и упражнения. Причем заниматься необходимо не только самой речью, но и развитием способностей, косвенно влияющих на ее формирование.
С рождения до года
Доказано, что речь ребенка и его сенсорный опыт взаимосвязаны. С самого рождения следует развивать ручки и органы восприятия малыша. Легкий массаж, поглаживания, режимные мероприятия с проговариванием повторяющихся стишков – пестушек. Предлагайте ребенку игрушки с различной поверхностью для ощупывания. Кстати говоря, дети очень любят наблюдать за эффектом своего воздействия: рвать бумагу, рисовать пальчиковыми красками, мять тесто. Обращайте внимание ребенка на предметы, издающие звуки: колокольчик, барабан, гудок, детский молоток. Положительно влияют и игровые развивающие центры. Ближе к году можно приобрести первые книжки-игрушки с мягкими вставками или звуковыми элементами. Из таких книжек ребенок узнает, как мычит корова и лает собака. Разучите с малышом игру на самостоятельное окончание фразы: «Курочки на кормушке… «цып-цып-цып». Озвучивайте любимые игрушки – кукол, машинки, юлу и даже падающие кубики.
С года до трех лет
Встав на ножки, малыш непременно хочет двигаться, а это хороший повод ввести подвижные игры на развитие речи. Прежде всего, конечно, потешки и прибаутки. В веселой игровой форме дети незаметно для себя постигают основы не только народной мудрости, но и родного языка.
Особенно важно регулярно уделять время пальчиковым играм, так как развитие мелкой моторики напрямую влияет на участок мозга, ответственный за речь. С помощью пальчиков можно разыгрывать незамысловатые сценки, изображать предметы, а также играть в развивающие игры: шнуровки, мозаики, рамки Монтессори, лепить и рисовать.
Существуют и специальные игры, непосредственно связанные с изучением языка. Это магнитные азбуки, кубики и другие пособия с алфавитом. Последним революционным достижением стала Говорящая азбука, выполненная в виде электронного плаката, бесконечно повторяющая буквы по желанию ребенка.
Книги выбирайте с простым сюжетом и красочными иллюстрациями, поясняя во время чтения непонятные ребенку моменты.
Речь – это дыхательная деятельность, а потому для ее овладения требуется сознательный контроль над процессами вдоха и выдоха. Развить эту способность помогают дыхательные упражнения: дуть в свисток, дудочку, на вертушку и свечку, сдувать с руки ватные снежинки или раскачивать подвешенную к люстре бумажную бабочку.
С трех до семи лет
К трем годам словарный запас ребенка перешагивает за 1000 слов, а интеллектуальные возможности позволяют строить сложные предложения. Для развития этих навыков полезны рассказы по картинкам, пересказ любимых книжек, заучивание стишков. Теперь, читая книги, становится важным обсуждение прочитанного. Необходимо постоянно общаться с ребенком, отвечая на все возникающие у него вопросы и удовлетворяя его потребность высказаться. Для построения диалога полезно было бы приобрести кукольный театр, а для закрепления знаний алфавита – логопедические раскраски. Говорящую азбуку уже можно заменить на электронный плакат «Чтение по слогам».
Начинайте учить скороговорки. Эти коротенькие сложные фразы помогут усовершенствовать дикцию ребенка.
В этом возрасте дети настолько активны, что порой им трудно усидеть на месте, а потому стоит пойти другим путем, предложив малышу заниматься, играя в мячик. Вы кидаете ребенку мяч и задаете условие, на которое он должен быстро дать правильный ответ, кидая мячик обратно. «Молоток, пила, топор – это? Инструменты». «Мы попали в гости к маленькому гномику. У него не стол, а? Столик». «А у великана, не рука, а? Ручище».
Специалисты отмечают, что наиболее скуден словарный запас большинства детей в отношении прилагательных. Обогатить речь помогут игры на рассматривание и описание окружающих предметов. Удивительное разнообразие цветовых оттенков предоставляет сама природа. Попробуйте сравнить листики разных деревьев, тут будут и светло-зеленые, и изумрудные, и болотные, и множество других оттенков, каждый со своим названием. Способность находить особые свойства предметов хорошо развивается при игре в загадки. Их можно придумывать самим, задавая ребенку вопросы: «На что похож листик?» и «Чем лист похож на бумагу, чем на траву, а чем на каплю?»
Этапы развития речевых навыков
Богат и разнообразен животный мир, частью которого по праву является человек как носитель идентичных с животными свойств и инстинктов. Но настоящим Человеком его делает то уникальное и неповторимое качество, которое мы называем речью. Именно это осмысленное действие позволяет нам выражать больше, нежели просто свои эмоции. Каждая мама с нетерпением ждет этого самого переломного момента в развитии ребенка. Однажды… «Ма, дяй!» – раздается нетерпеливое приказание, и мама знает – ее крохотный малыш тоже научился Великому искусству говорить. Когда же он настанет – этот долгожданный миг? Почему у соседки девочке всего год и три месяца, а она уже все повторяет, а моему почти два года, а только «мама» и «баба». Есть ли нормативы? Да, конечно, без них не обойтись. Чтобы оценить уровень речевого развития ребенка, необходимы четкие ориентиры. Но не стоит забывать, что все дети разные, и если малыш заговорил только в 2,5 года, это вовсе не значит, что из него не получится второй Юлий Цезарь.
