— А любовь одна в жизни бывает или несколько?
— Наверное, несколько.
— Да, ты права, бывает, что люди любят друг друга, а потом остаются друзьями. А любовь у них кончается, приходит новая. Но при этом кто-то страдает.
— Дети.
— Да, страдает ребенок. Потому что ему хочется быть рядом и с мамой, и с папой. Он, конечно, понимает, что они все равно любят его, но кто-то из них уже не совсем рядом с ним. Но придет время, ребенок вырастет. Встретит уже свою любовь. Так?
— Да.
— Давай представим тебя в 15 лет, когда ты встретишь любовь.
— Не хочу.
— Не хочешь взрослеть?
— Не хочу взрослеть — это сразу много проблем.
— Но взрослеть — это ведь самой решать, что надеть, что сделать. Все равно не хочешь?
— Нет, это хочу.
— Давай с тобой устроим подушечный бой, в котором будет решаться: будешь ты взрослеть или нет. Если победишь — будешь взрослеть.
Мы энергично деремся подушками, Лена побеждает и завоевывает право на взросление.
Наташа, 9 лет.
Хочет сначала поговорить о пони. Потом долго думает. Не может найти тему. Предлагаю на выбор поговорить о счастье, семье, братиках и сестренках, о любви. Соглашается поговорить о счастливом лете. Поскольку она так долго сопротивлялась при выборе темы, прошу нарисовать счастливое лето. На рисунке (рис. 4) нет ни одного изображения человека. Спрашиваю:
— А ты есть на этом рисунке?
— Меня нет.
— Но ведь это твое лето?
— Я не люблю рисовать себя.
Я надеваю маску Бабы Яги, которая «знает все тайны».
— Я — Баба Яга. Я все знаю. Знаю, почему ты не рисуешь себя. Ты просто мало себя любишь. Тебе кажется, что ты не так красива, как другие, что ты учишься хуже, что другие умнее тебя. Это так?
— Да.
Я снимаю маску и продолжаю:
— А другие люди есть на рисунке? — Нет.
— А тебе не будет одиноко с одной уткой?
— Чтобы я была счастливой, надо, чтобы рядом были родственники: папа, мама, сестра, друзья. Но их не хочется рисовать.
Рис. 4. Поговорим о чем-то важном
ПОВЫШЕНИЕ САМООЦЕНКИ РЕБЕНКА
«Говорят, что вы похожи»
Для игры необходимо участие ассистента или другого ребенка. Один из детей выходит в коридор, оставшиеся придумывают позитивные образы, напоминающие им ребенка, например звенящий восход солнца или ласковые морские волны. Когда ребенок возвращается, один из оставшихся называет задуманные образы. Ребенку необходимо определить, кто является автором того или иного образа.
САМОВЫРАЖЕНИЕ РЕБЕНКА
«Свободный рисунок»
Люся, 10 лет (конфликты между родителями).
— Я нарисую лошадь. Это мое любимое животное. У нее есть семья: мама, папа. Она очень любит траву, любит белые ромашечки. Боится волков, всех хищных животных, которые могут ее съесть. Она ласковая, добрая, послушная, никогда не лягается. Она иногда расстраивается из-за родителей.
— Почему?
— Они иногда ругаются. Я не хочу взрослеть, потому что не будешь так счастлива, как сейчас. Переменится вся жизнь. У меня появятся проблемы. Первая проблема — мне захочется не отставать от моды. Сейчас понимаю — это плохо. А вырасту — понимать не буду. Мне захочется ночью долго не спать. А это очень плохо. И вообще мне не очень хочется умирать.
«Свободный рисунок и его драматизация»
Упражнение описано на с. 115, 121.
Ира, 7 лет (остро переживает развод родителей).
Начинает рисовать край скалы. Скала находится на горе. Рассказывает:
— Она мечтает в другом месте быть. Здесь ей мало воздуха. Одиноко. Ну, цветочек рядом.
Спрашиваю:
— Если бы пришел волшебник, в какую часть рисунка он бы тебя превратил?
— Не знаю. Я вообще хотела бы стать птицей. Я мечтаю уметь летать. Нарисую птицу. (Рисует.) Какие крылья? Синие крылья. С коричневой головой. Она думает, где бы ей заселиться. Она не нашла пока своего дома. Она ищет его.
При инсценировании выбирает себе роль птицы, при этом говорит:
— Я — птица. Я ищу дом. У меня есть мама, папа, старшая сестра. А я ищу свой дом.
«Значки»
Ведущий и ребенок по очереди достают из коробки, не заглядывая в нее, по одному значку, рассматривают и придумывают, чем изображенная на нем картинка близка их душе. Если удается придумать, значок откладывается в сторону, если нет — возвращается в коробку. В конце игры подсчитывают, сколько значков набрал каждый из них, определяют победителя. Высказывания ребенка по поводу того или иного значка могут послужить основаниями для беседы. (Для выполнения нужна коробка со значками.)
Маша, 10 лет (родители в разводе).
Вытаскивает значок с изображением зимы. Рассказывает:
— Снег близок моей душе. Я люблю рядом с лесом походить, чтобы был снег. Такое ощущение, что я там была. Как будто я дома.
— А дома?
— А дома я чувствую себя хорошо.
— А когда плохо?
— Плохо в чужом доме. Если едем к кому-то в гости, там бессонница.
— Почему?
— Просто незнакомое место.
— И оно тебе кажется…
— Кажется опасным.
Вытаскивает значок с изображением гор. Рассказывает:
— Горы — это свобода. Для меня это важно. Вот на каникулах ездила с мамой в дом отдыха и чувствовала себя как птица в клетке.
— Потому что все чужое?
— Да, теснит немного.
— А где чувствуешь себя свободно?
— На даче. Дома.
Вытаскивает значок с изображением лошади. Рассказывает:
— Люблю лошадей и других животных.
— Что они тебе дают?
— Доброту. Еще я люблю мифы и легенды.
— Они позволяют помечтать? А ты в них какая — в твоих мечтах?
— Я рядом с лошадью.
— А чувствуешь себя как?
— Как рядом с лесом, с горами.
— Свободной? — Да.
— А может быть, сильной? — Да.
Занятие подходит к концу. Пробую обобщить:
— Маша, поправь меня, если я не права, но мне показалось, что для тебя очень важно чувство свободы. Но оно не зависит от того, много или мало вокруг тебя места. Вот в доме отдыха места было много. А ты не чувствовала свободы. Ты чувствуешь себя свободно, если рядом находятся близкие тебе люди или животные.
— Да, так и есть.
«Счетные палочки»
Счетные палочки сваливаются в свободную кучку. Ребенок и взрослый по очереди вытаскивают по одной палочке так, чтобы кучка не разрушилась, и называют при этом то или иное чувство человека и ситуацию, которая вызывает это чувство. (Для выполнения нужны счетные палочки — не менее 30 штук.)
«Планеты»
Упражнение описано на с. 93.
Дина, 8 лет.
— На моей планете живут некрасивые страшные человечки. И я тоже некрасивый страшный человечек. Меня даже мама не хотела рожать (достает с полки зеленую страшную маску и надевает ее). В школу я не хожу, так как боюсь, что надо мной будут смяться. Даже когда я гуляю на улице, я надеваю второе лицо.
Меня хотели оперировать, сорвать зеленое лицо, а под ним есть настоящее, человеческое. (Переворачивает маску на себе наоборот и обращается ко мне.)
— Вы можете оторвать от меня кусочек?
— А тебе не будет больно?
— Нет, от меня все отрывают, я привыкла. Поедем на другую планету.
ПРОЯВЛЕНИЕ ЧУВСТВА ПОТЕРИ БЕЗОПАСНОСТИ
«Лабиринт страха»
Упражнение описано на с. 102
Даня, 8 лет.
— Нарисую, чего сам иногда боюсь. Нет, лучше ягуара. Он сильный и красивый, его никто не подстерегает!
2.6.3. Задания, помогающие ребенку принять новую ситуацию
«Свободный рисунок»
Упражнение описано на с. 115.
Ира, 7 лет (остро переживает развод родителей). Комментирует свой рисунок:
— Это цветок. Тюльпан. Он боится зимы, потому что холодно, может завянуть. Ему нужен человек, чтобы за ним ухаживать. Он мечтает о тепле, о лете. Нет, это будет семейство цветов: папа, мама, дитя (дорисовывает еще два цветка).
Психолог предлагает рассказать о тюльпанах сказку.
— Жили-были в одной вазе три тюльпана: папа, мама и дочка. Но настало лето, и человек, который за ними ухаживал, решил высадить их на клумбы.
У него было две клумбы, на одну он высадил маму, на другую папу и стал думать, куда же посадить дочку. Может быть, посадить дочку к маме? А может быть, к папе? Но потом подумал, что надо посадить дочку посередине между клумбами.
И тогда и папа, и мама будут одинаково близко и смогут по-прежнему очень сильно любить свою дочку. А уж она их всегда любила и будет любить.
«Кто так думает обо мне»
Заранее готовятся карточки с положительными высказываниями в отношении ребенка. Ребенку необходимо подумать, кто из его родных может так отозваться о нем.
Нина, 9 лет (остро переживает развод родителей, особенно потому, что в новой семье у отца родился ребенок)
