№ 7. (Яна Н.)
– Что написала Яна? Она написала: «Чтобы ребята хорошо себя вели».
Рис. 7. Варианты интерпретирования школьниками 2–4 классов сказки А. Н. Толстого «Золотой ключик, или Приключения Буратино»
– Ребята, как вы считаете, это то самое главное, что хотел сказать автор? Да, такая мысль у него, бесспорно, была, но не только это он хотел сказать своим читателям, не правда ли? Есть что-то еще, что пока не названо. И все же скажем Яне, что она молодец и обозначим ее место на «горке понимания», примерно, посредине.
№ 8. (Настя Я.)
– Что написала Настя? Она написала: «Учил не уходить с другими людьми». Да, Буратино ушел с Котом и Лисой, и отсюда начались его неприятности и беды. И Настя, наверное, слышала от взрослых наставления о том, что не надо уходить с чужими людьми. Ребята, это самое главное, что хотел сказать автор? Есть ли что-то еще, что пока никем не названо? Что-то есть еще? Отметим то место на «горке понимания», куда забралась Настя. Тоже примерно, середина.
№ 9,10. (Денис Т. и Лёня X.)
– Денис и Лёня, вы помните, что написали в анкете? Вспомнили? Их ответы сходные и потому их позиции на «горке понимания» рядом. Денис написал, что «не надо быть жадным», а Лёня даже привел пословицу: «много хватать – свое потерять». Кто был жадным? Все отрицательные персонажи, которых мы не любим, были жадными. И они в конце концов проиграли, многое потеряли. Поэтому, вероятно, автор действительно хотел сказать то, что написали в анкетах и Денис, и Лёня. Но хотел ли автор сказать что-то еще? Считаете, что хотел? Обозначим место на «горке понимания», куда забрались Денис и Лёня. Это уже близко квершине, но еще не вершина.
№ 11,12. (Марк П. и Лера З.)
– Что написали Марк и Лера? (Дети, дающие адекватные или близкие к адекватным интерпретации, как правило, помнят, что именно они написали в анкете, либо мыслительный процесс вновь приводит их к полученному прежде результату. Следует эту особенность использовать, например, сказать, что те, кто хорошо подумал, не забывают о том, как отвечали.)
– Что надо быть умным и щедрым (Марк).
– Надо быть очень ловким и умным, а еще добрым и ценить друзей (Лера).
– Это то главное, что хотел сказать автор? Где место на «горке понимания», куда забрались Марк и Лера? Вершина или почти вершина? Согласны ли вы, что Лера все-таки оказалась немного выше?
№ 13. (Ксюша Т.)
– А теперь вопрос Ксюше. Скорее всего, она тоже помнит, что написала в анкете.
– Помню. Что добро всегда побеждает зло.
– Кто выше всех забрался на «горку понимания»? Кому дадим приз? Кого сегодня назовем мудрыми, понимающими, что же именно то самое главное, что хотел передать своим читателям автор?
Развивает коммуникативные навыки, позволяет судить о качестве «картин мира», а заодно служит и воспитательным целям анализ реакций в игровых ситуациях: у ребенка можно, например, узнать, роль какого персонажа из известных мультфильмов, сказок и т. д. была бы для него приемлема, а после выбора предложить дать характеристику этому персонажу: он какой?
Очередность подачи материала происходит по принципу «спускаемся с горки», на которую взбирались на предыдущих занятиях при анализе интерпретаций предложенного текста: сначала сообщаются варианты ответов тех, кто забрался на самую вершину, затем – вниз, по нисходящей. Для эффективного занятия можно использовать схематичный рисунок «горки понимания» и хотя бы приблизительно указывать ту позицию, на которую «поднялся» каждый обучающийся при характеристике того или иного образа (см. рис. 7).
Фрагмент занятий
№ 13. (Ксюша Т.)
– Какие роли выбрала для себя Ксюша (при пересказе сказки «Золотой ключик…» она забралась на самую вершину «горки понимания»)?
В сказке «Винни-Пух…» она Ослик, который умный; в сказке о Маугли она пантера Багира, которая храбрая; в сказке «Ну, погоди!» она Заяц, который добрый. Кроме того, ей хотелось бы оказаться и в роли Гарри Поттера, который, как она считает, храбрый, смелый, добрый. Оценим, поняла ли Ксюша и на этот раз самое главное в образах своих любимых персонажей. Согласны ли вы, что Ослик, пантера Багира и Заяц такие, как их охарактеризовала Ксюша? Это их самые главные черты или есть еще другие, тоже главные? Согласны ли вы, что Ксюша во всех случаях удачно взбиралась на «горку понимания»? Теперь подытожим, какие черты характера нравятся Ксюше, можно сказать, что она сама для себя их выбрала: умная, храбрая, добрая, смелая, еще раз добрая.
№ 12. (Лера З.)
– Какие роли выбрала для себя Лера (при пересказе сказки «Золотой ключик…» она была высоко на «горке понимания», почти на вершине)?
В сказке «Винни-Пух…» она Винни-Пух, который толстый и смешной; в сказке о Маугли она вожак волчьей стаи Акела, который старый и мудрый; в сказке «Ну, погоди!» она Заяц, который умный и хитрый. Кроме того, ей хотелось бы оказаться и в роли Скуби-Ду из одноимённого мультфильма, который, как она считает, смешной. Оценим, поняла ли Лера главное в образах своих любимых персонажей. Согласны ли вы, что они такие, как их охарактеризовала Лера? Это их самые главные черты или есть еще, другие, также главные? Согласны ли вы, что Лера и на этот раз удачно взбиралась на «горку понимания»? Или все же остались какие-то важные позиции, которые Лера, может быть, не поняла, не заметила? Теперь подытожим, какие черты характера нравятся Лере, можно сказать, что она сама их для себя выбрала: толстая, смешная, мудрая, умная, хитрая, опять смешная.
№ 11. (Марк П.)
– Какие роли выбрал для себя Марк (при пересказе сказки «Золотой ключик…» был высоко на «горке понимания», но несколько ниже Ксюши и Леры)?
В сказке «Винни-Пух…» он Тигра, у которого острые клыки; в сказке о Маугли он пантера Багира, которая добрая; в сказке «Ну, погоди!» он Заяц, который быстрый. Кроме того, ему хотелось бы быть таким, как артист Жан-Клод Ван Дамм, который в своих ролях мужественный, мудрый и сильный. Оценим, понял ли Марк самое главное в образах своих любимых персонажей. Согласны ли вы, что они такие, как их охарактеризовал Марк? Это их самые главные черты или есть еще, другие, тоже главные? Согласны ли вы, что Марк во всех случаях удачно взбирался на «горку понимания»? У всех ли персонажей он называл самые главные характеристики? Где его место на горке?
Теперь подытожим, какие черты характера нравятся Марку, можно сказать, что он сам для себя выбрал: острые клыки, добрый, быстрый, мужественный, мудрый и сильный. Марк, согласен с таким набором?
№ 10. (Лёня X.)
– Какие роли выбрал для себя Лёня (середина «горки понимания» при пересказе сказки «Золотой ключик…»)?
В сказке «Винни-Пух…» он Винни-Пух, который хороший; в сказке о Маугли он Удав, который мудрый, в сказке «Ну, погоди!» он Заяц, который хитрый, находит выход из любой ситуации. Оценим, понял ли Лёня главное в образах своих любимых персонажей? Согласны ли вы, что они такие, как охарактеризовал их Лёня? Это их самые главные черты или есть еще, другие, тоже главные? Согласны ли вы, что и на этот раз Лёня во всех случаях удачно взбирался на «горку понимания»? Где его место на горке? Как и при пересказе сказки, где-то ближе к вершине?
Теперь посмотрим, какие качества нравятся Лёне, то есть, что он сам для себя выбрал: хороший, мудрый, хитрый, находит выход из любой ситуации.
№ 9. (Денис Т.)
– Какие роли выбрал для себя Денис (середина «горки понимания» при пересказе сказки «Золотой ключик…»)?
В сказке «Винни-Пух…» он Тигра, который самый лучший; в сказке о Маугли он вожак волчьей стаи Акела, который немного белый и серый; в сказке «Ну, погоди!» он Волк, который серый. Оценим, понял ли Денис самое главное в образах своих любимых персонажей? Согласны ли вы, что они такие, как он их охарактеризовал? Это их самые главные черты или есть еще, другие, тоже главные? Согласны ли вы, что Денис при характеристике своих любимых персонажей удачно взбирался на «горку понимания»? Где его место на горке? Как и при пересказе сказки «Золотой ключик…» где-то посредине или внизу?
Теперь посмотрим, какие качества нравятся Денису, можно сказать, что он сам для себя их выбрал: самый лучший, немного белый и серый, серый.
№ 8. (Настя Я.)
– Какие роли выбрала для себя Настя (при пересказе сказки «Золотой ключик…» на «горку понимания» взобралась, но ниже Лёни и Дениса)?
