Моделирование и виртуальное путешествие
Ученикам АЛ-типа нравится заниматься планированием и организацией, поэтому вы можете предложить им компьютерные игры-симуляторы. Вы также можете воссоздать эти сценки сами, используя различные подручные средства, схемы и словесные обсуждения. Чтобы составить план путешествия, определить маршрут, по которому будут двигаться воображаемые участники экспедиции, обдумать, какие опасности могут их подстерегать и что может понадобиться им в пути, ребенок может взять факты из учебника и сделанного на уроке конспекта. Детям очень нравится выполнять это задание, потому что им предоставляется возможность самостоятельно делать выбор, составлять план и принимать решения. Моделирование ситуаций может включать идеи, соответствующие интересам и способностям ребенка.
1. Подготовьте список объектов (как предметов, так и людей), которые ребенок хочет увидеть, изучить и сфотографировать во время своего виртуального путешествия.
2. Подберите несколько полезных книжек и сайтов на соответствующую тему.
3. Во время планирования и составления маршрута для виртуального путешествия ученику АЛ-типа необходимо правильно подобрать вопросы. Какие растения и животные характерны для данной страны? Насколько климат и географические условия влияют на ее природные ресурсы? Какую музыку он любит и куда может пойти ее послушать? Что данная страна экспортирует и импортирует (исходя из интересов ребенка)?
4. Составляя план путешествия, нужно указать, на каком расстоянии от дома находится это место, как туда можно добраться и каковы преимущества каждого пути (с точки зрения времени, стоимости путешествия, удобств, наиболее живописных маршрутов). Какие фразы на местном языке нужно знать, чтобы общаться во время путешествия? Ребенок может разработать план путешествия, продумав, что делать и смотреть, а также рассчитать бюджет этого путешествия. Причем сделать все это он должен в строгом логическом порядке, используя карты и т. д.
5. Когда план будет готов, он может взять в виртуальное путешествие всю семью, обучив ее двум-трем фразам на местном языке и рассказав о ее обычаях.
Ученикам ВПК-типа нравится совершать воображаемые путешествия с помощью интернета, поскольку это предоставляет им широкие возможности для самостоятельного изучения истории и географии. Благодаря интернету ребенок может виртуально посетить любое место в мире и оказаться в любой исторической эпохе. Например, если темой урока являются страны Западной Европы, то ребенок может выбрать ту, за которую выступает его любимая футбольная команда или откуда привозят его любимые игрушки. Затем пусть он проведет исследование, чтобы виртуально изучить интересующие его аспекты, связанные с данной страной. Ребенку, возможно, захотелось бы сохранить запись своих виртуальных путешествий в дневнике, сделать презентацию с помощью программы PowerPoint, подготовить красочную книжку об этом путешествии или выступить в качестве фоторепортера.
Проводя такого рода виртуальные путешествия, вы можете следовать предложенным этапам или придумать свои. Используйте любые идеи – главное, чтобы они соответствовали интересам и способностям ребенка.
1. Если речь идет о каких-то известных людях, с которыми ребенок хочет пообщаться, пообедать или сфотографироваться во время своего виртуального визита, нарисуйте вместе соответствующую схему.
2. Найдите подходящие книги и веб-сайты.
3. Какой из любимых видов деятельности вашего ребенка связан с данной страной? Какое время года было бы наилучшим для ее посещения, чтобы увидеть любимую футбольную команду или другие интересующие его события (к примеру, миграцию птиц или китов)? Каких необычных животных он мог бы там найти и где мог бы увидеть их в естественной среде обитания (тут можно обратиться к школьному курсу биологии и порассуждать о разных животных, их среде обитания, потребностях и повадках)?
4. Что из созданного природой или руками человека следовало бы внести в план путешествия дополнительно к тому основному, что интересует ребенка и ради чего совершается это путешествие? Посещение каких музеев и какие события в области культуры могут быть связаны с его интересами?
(window.adrunTag = window.adrunTag || []).push({v: 1, el: 'adrun-4-390', c: 4, b: 390})
5. Ребенок может взять в свое виртуальное путешествие всех членов семьи, используя для этого интернет-сайты, свой альбом с вырезками из журналов или программу PowerPoint, чтобы показать вам места, которые он уже посетил; людей, с которыми встретился; животных, которых увидел; спортивные состязания, на которых побывал; блюда, которые попробовал.
6. Вы можете отпраздновать его виртуальное возвращение домой походом в какой-нибудь ресторан, где подают блюда, характерные для данной страны, или приготовлением пищи, которой его угощали во время воображаемого путешествия.
Анализ исторических событий
Даже ученик первого или второго класса может попробовать анализировать исторические события и поступки знаменитых личностей прошлого. Учиться оценивать точность источников информации и формировать собственное мнение относительно различных фактов – это чрезвычайно важный шаг в развитии мышления.
Еще до того как у ребенка возникнет желание исследовать истинность тех или иных предположений о событиях прошлого, полезно было бы показать ему простейшие примеры, позволяющие разобраться в справедливости тех или иных утверждений. Например, вы можете зайти на сайты, где утверждается, что корова действительно может перепрыгнуть через Луну, и тем самым показать ребенку, что в интернете можно найти любую чепуху. Как только ребенок увидит на таких сайтах впечатляющие примеры искажения реальности, вы можете предложить ему примеры более утонченных искажений такого рода, чтобы показать, как важно уметь отличать точные факты от чьих-то мнений.
Примеры таких искажений исторической реальности имеются в старых школьных учебниках. Теперь детям легко отличать очевидные предубеждения, допускаемые в этих книгах, от настоящих данных, взятых из первоисточников.
Учите ребенка замечать разницу между истинным фактом и субъективным мнением. С этой целью анализируйте программы новостей, статьи в газетах и журналах – все, к чему ребенок проявляет интерес. Сравнения будут иметь еще большее значение, если ребенок станет свидетелем какого-либо события, увидит фильм или услышит музыку до того, как прочитает отзывы критиков.
Как только ребенок поймет, что мнение и взгляд другого человека оказывают влияние на изложение истории, вы можете учить его воспринимать события с точки зрения других. Это научит его сочувствовать людям и устанавливать дружеские отношения с теми, кто не разделяет его взглядов.
Ученики АЛ-типа анализируют историю путем более глубокого ее исследования
Благодаря библиотекам и интернету ученики АЛ-типа, которым нравится глубоко изучать интересующий их предмет, получают доступ к дневникам, письмам, газетным статьям, фотографиям, аудио-и видеоматериалам, а также к другим историческим источникам. Дети могут увидеть те же материалы, которыми пользуются ученые.
Можно начать, к примеру, с интересующего ребенка вида спорта, скажем с бейсбола. Он может найти статьи про Бейба Рута и прочитать мнения разных обозревателей о его физических способностях и поведении в обществе. Ребенок может заинтересоваться политическим климатом того времени и тем, какие события повлияли на отношение людей к Бейбу Руту. Затем он может выразить собственное мнение о характере бейсболиста и посмотреть, не изменит ли это его отношение к спортивным состязаниям по данному виду спорта.
Ученики ВПК-типа анализируют историю, отдавая предпочтение визуальным, осязательным и двигательным образам
Самое эффективное запоминание материала по общественным дисциплинам происходит благодаря мультисенсорному восприятию (когда детей водят на экскурсии в здание суда; позволяют присутствовать на собраниях местных органов самоуправления; когда они осматривают местные достопримечательности; предпринимают поездки к местам известных исторических событий).
