Помогите ребенку разместить все свои идеи по категориям, используя схемы, графики и диаграммы, чтобы составить план рассмотрения интересующей его темы.
Ученик ВПК-типа, возможно, заинтересуется поиском различных источников, таких как видеофильмы, веб-сайты, разговоры со специалистами в определенной области, музеи, выпуски новостей. Сначала он может составить общий список, а затем начертить схему, в которой соединит конкретные ресурсы с соответствующими им аспектами исследования.
В каком виде будут представлены собранные данные? Ребенок может сделать огромные плакаты с фотографиями, описанием наблюдений и графиками или подготовить презентацию в PowerPoint.
Пусть он поделится своими открытиями с друзьями и родственниками, устроив для них презентацию. Это продемонстрирует значимость выполненной им задачи и закрепит в его памяти полученные знания.
Темы для исследований
Любопытство будет постоянно подстегивать ребенка к научным исследованиям. Если вы захотите предложить такие темы, которые были бы связаны с каким-нибудь изучаемым в школе предметом, то можете обратиться к учебникам и сайтам обучающего характера. Во время перерывов для укрепления синапсических связей почитайте биографии, чтобы вызвать у ребенка интерес к людям, которые внесли важный вклад в развитие науки. Также можете проделать дома соответствующие эксперименты.
Вопросы для детей 4–8 лет
• Какое существо на Земле самое маленькое? А самое большое?
• Откуда зерно знает, что нужно прорастать через почву вверх, а не вниз или в стороны?
• Набирает ли щенок вес каждую неделю, пока не превратится во взрослую собаку?
• Как мы можем предсказать погоду?
• Почему киты, бабочки и птицы перемещаются на большие расстояния?
• Почему звезды не видны днем?
• Как гусеница превращается в бабочку? (Ребенок может наблюдать этот процесс, положив гусеницу в банку, а потом выпустив бабочку-данаиду на волю.)
Научные темы, представляемые в форме вопросов для детей 9-12 лет
Правда ли, что у коровы семь желудков? Насколько ее пищеварительная система отличается от желудка человека; какое значение это имеет с точки зрения потребляемой ею пищи?
• Что едят совы?
• Какие изменения происходят в природе в зависимости от времени года (например, деревья, цвет меха животных, вид и количество осадков, миграция птиц)? Ребенок может сфотографировать изменения, происходящие в природе в разное время года, и сравнить их.
• Как маскируются животные? Какую пользу им это приносит?
• Какие камни и минералы мы можем найти в своей местности?
• Создайте график, демонстрирующий этапы совершенствования какого-нибудь продукта – от момента создания до наших дней (средства передвижения, компьютеры, кино). Постарайтесь затронуть самые передовые технологии.
• Результаты каких открытий мы используем в повседневной жизни?
Раздел 18
Закрепление навыков при изучении общественных и естественных наук (8—12 лет)
В начальной школе основное внимание уделяется чтению и математике, а когда ребенок начинает изучать общественные и естественные науки, эти предметы превращаются во вспомогательные, поскольку естественные науки часто требуют знания математики, а успехи в общественных зависят от навыков чтения. Вместе с тем любой предмет требует умения писать и анализировать. Ребенок не сможет хорошо освоить дисциплину, если у него не будет отработанных базовых учебных навыков (таких как ведение заметок, знание терминов, чтение сложных текстов, написание докладов, самостоятельная подготовка к тестированию).
Данный раздел как бы выстраивает мостик из нейронных связей, создающихся в мозге ребенка благодаря овладению основными навыками (чтения и счета) и прокладывающих путь к задачам, рассчитанным на мышление более высокого уровня, необходимое для успеха в общественных и естественных науках. Чтобы у ребенка развивались способности к критическому мышлению, оценке, анализу и синтезу информации, логическим рассуждениям, долговременному планированию, принятию решений, творческому решению проблем, а также умение правильно расставлять приоритеты и ставить цели, задействуйте префронтальную кору мозга.
(window.adrunTag = window.adrunTag || []).push({v: 1, el: 'adrun-4-390', c: 4, b: 390})
Как делать заметки
Для ребенка это может оказаться первой благоприятной возможностью осмыслить новую информацию, излагая ее на бумаге своими словами.
Проблемы
Для того чтобы правильно вести заметки, нужно задействовать все основные системы разума. Краткие записи делают во время объяснения темы, дискуссий, чтения учебника, просмотра видеофильмов, экспериментов, наблюдений. Их используют при подготовке к тестированию и написании докладов. Для того чтобы делать заметки, ребенку нужно научиться правильно расставлять приоритеты. Он должен представлять данные в виде четких заметок, которые будут настраивать его мозг на запоминание как можно большего объема важной информации. Многие учителя хотят, чтобы учащиеся не только слушали и понимали их объяснения, но и одновременно систематизировали эти данные. Но нельзя ожидать от ребенка, что он будет делать заметки и одновременно воспринимать новую информацию, поскольку в этом случае ему будет весьма непросто качественно выполнять эти две важные задачи.
Решения
Параллельное ведение заметок
Если ребенок не может решить, какая информация является важной, вы можете попробовать делать заметки параллельно, начиная с какой-нибудь интересующей его темы. Это научит его самостоятельно выполнять записи и придаст уверенности в том, что он все делает правильно. Предложите ребенку выбрать статью из журнала или газеты и разбейте ее на две части. Первую часть читайте вместе с ребенком, вслух отмечая, какие фразы следует использовать для составления заметок. Покажите ему, как сокращать слова. Это поможет быстрее делать записи. Но важные имена, места действия, незнакомые слова и новые термины он должен записывать полностью.
Во время чтения второй половины статьи пусть уже ребенок говорит вам, что, по его мнению, стоит записать. Вы можете помочь ему назвать причины, по которым он выбрал именно эти факты, а затем указать, какие из них следовало бы записать, а какие нет. Научившись устно выбирать нужные данные, ребенок может сделать свои заметки, а вы – свои. Потом сравните ваши записи. Было бы хорошо, если бы вы поговорили с ним о том, что он упустил. Это обсуждение поможет ребенку понять, как находить важную информацию. Даже если он не склонен проводить сравнения, то все равно поймет, как нужно выбирать данные, просматривая ваши заметки и прислушиваясь к вашим советам.
Следующим шагом является усовершенствование навыка ведения заметок во время урока. Прочитайте ребенку вслух текст, вызывающий у него большой интерес, но не предлагайте печатный вариант. С помощью интонации, мимики, жестов и пауз покажите, что является важным. Это поможет ребенку понять, что именно нужно записывать, когда говорит учитель.
Когда ребенок научится делать соответствующие заметки по интересующей его теме, вы можете перейти к чтению вслух статей из области естественных или общественных наук, чтобы он мог попрактиковаться в составлении заметок по конкретному предмету. Умение внимательно слушать и оценивать информацию окажет ребенку неоценимую помощь в дальнейшей учебе, особенно если это ученик ВПК-типа, которому сложнее усвоить устную информацию. Но если у него по-прежнему возникают какие-то трудности, запишите урок на диктофон, и пусть делает заметки, используя запись.
Делать и разъяснять заметки
Если ребенок, просматривая сделанные в классе заметки, не понимает их смысла, ему следует попробовать записывать, а потом разъяснять их. Данная стратегия состоит в следующем. Пусть ребенок разделит лист бумаги на две части и на одной стороне записывает важные факты, а на другой – свои мысли, которые возникли у него в связи с данным явлением.
